教師的20項修煉讀書筆記950字
學期末,學校給我們每位教師發了兩本書籍,其中一本是《教師的20項修煉》,是郭元祥教授花了十年時間才完成的,是我們所有教師都值得用一生去讀的書。整本書分為三篇:第一篇“修煉教師形象”,第二篇“精練教師生活”,第三篇“錘鍊教師專業”。最讓我印象深刻的是第一篇“修煉教師形象”之四:教師的習慣——習慣成就人生。
教師的習慣是一種教育行為表徵;是一種教育觀念、教育思維的反映,是良好教育的一種表徵。儘管教師的教育行為習慣有時是無意識或者有意識形成的,但都能從中解讀出支撐這種行為習慣的教育理念。教育行為習慣的形成過程其實就是教師的教育思維方式。
同樣,教師的教育習慣的改變也必然是教育觀念的改變。因為教師就是學生的榜樣。作為教師,一方面我們傳道、授業、解惑,這些都是導致學生思維改變的學習,另一方面,我們是通過日復一日的行為感化着身邊的學生,是運用自身的魅力引導着學生。俗話説,親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以説教師是旗幟,學生如影隨形般地追着走;教師是路標,學生毫不遲疑地順着標記前行。每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態,都清晰而準確地印在學生的心裏,都有意或無意地進行着現場的觀摩表演,這就是無聲路標的示範性,這種示範性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。
二、瞭解學生、理解學生是教師應養成的一種良好習慣。
知曉學生的姓名含義、知曉學生的生活習慣、知曉學生的個性特點、知曉學生的行為方式、知曉學生的思維方法、知曉學生的愛好興趣、知曉學生的困難疑惑、知曉學生的家庭情況等等。教師要讓學生學有所得,首先要了解學生,只有瞭解學生學情,才能“對症下藥”,事半功倍。理解學生,站在學生的角度來看待問題,能讓學生的心更加貼近。因此,每一位教師都應該養成了解、理解學生的好習慣。
三、教師應具有尊重、關愛、激勵學生的.良好習慣。
尊重學生的人格、尊重學生的餘姚、尊重學生的個性、尊重學生的地位,比刻板的要求和無端的指責更具有感動力和感化力。教師尊重學生,是有效地促進學生髮展的起點,是師生合作的道德前提。關心愛護學生、激勵鼓勵學生,是學生自主發展的內在動力之一。
拿破崙西爾説:“播下一個行動,你將收穫一種習慣;播下一種習慣,你將收穫一種性格;播下一種性格,你將收穫一種命運。”教師的習慣不僅關乎教師自我的命運,更關乎學生的命運。
通過對《教師的20項修煉》的學習,我更好的認識達到自己的不足,離成為一名優秀的人民教師還有一定的距離,需要通過不斷的學習、反思來獲取進步。教師是終身修煉的一門功課,值得用一生去學習和研究。
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