紙船和風箏教學有感
今天上第二十課《紙船和風箏》這一課,雖然這一節課有很多教師選擇公開課的首選,但自己未曾親自感受其中的精彩,深表遺憾。但是通過今天兩節課的教學,也頗有收穫。
在太原剛剛結束的全國第六屆青年教師閲讀教學大賽上,我們發現一點,就是特別提倡寫話的訓練,看過材料之後,我針對這一節課的特點,在上到“可是有一天,他們倆為了一點小事吵了一架。”
我就預設了一個環節:同學們,你們想松鼠和小熊為了一件什麼事而吵了一架?真是一石激起千層浪,學生們紛紛議論開了。
學生一:他們倆在打籃球時,松鼠犯規踢進一個球,小熊説他耍賴,倆個人就吵起來了。
真有意思,近段時間學校正在流行籃球,撿現成的材料講,有特色。
學生二:他們倆在討論山頂與山腳的風景,誰最美,結果誰也不服輸,就吵架了。
學生三:有一天,他們看到許多花,就把花戴在頭上,比一比誰最美,結果松鼠比贏了,小熊就生氣了。
看着學生們紛紛舉手想表達的樣子,我靈機一動,何不用課堂時間進行寫話訓練,課堂中捨不得寫話的時間,課外就要花很多的時間,學生們連書帶包,唯恐錯過這美麗的季節。
巡視一番,真有收穫。
生一:他們兩個人換房子,結果小熊把小松鼠的房子弄壞了。
生二:松鼠摘松果分給小熊吃,小熊不吃松果,説松鼠欺負他。
生三:兩個人上書店買書,兩個人同時看到一本故事書,兩個人都要,結果把書撕破。
看着學生在用自己的生活書寫着童話故事中的.情感,我深深地被震撼:相信學生,你將得到更多的真誠;課堂上要捨得時間讓學生進行充分的表達,比教師機械的講解課文更實在。
學習一篇篇的課文就是在學習一種種的方法,一種自己終身受用的教育方法,課堂上教師進行太多的講解,學生真如你所願,學的好學的紮實,那是不一定的。
低年級的語文教學,就要在打好基礎上下功夫。
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