“楊氏之子”的聽課有感
長期以來有這樣一個問題一直困擾着我:課堂上學生參與率較低,舉手發言者較少,學生學習缺乏主動性。如何讓自己的課堂成為真正讓學生喜歡的地方,一直是我探索的問題。還記得2010年參加農村骨幹教師培訓期間曾經聽過於永正老師的一節課——《楊氏之子》。於老師一支粉筆,便演繹了一個精彩的課堂。這節課上,所有的學生都積極參與到課堂中來,他們真正成為課堂的主人。當時我驚歎於老師朗讀課文的引導;表揚學生的不露聲色;引導學生寫作的不着痕跡。彷彿一切的教學目的都是那麼順理成章,沒有任何的牽強,沒有任何的刻意雕琢。一節課下來,學生不僅掌握了文言文的基礎知識,懂得了課文的主旨,更提高了學生朗讀的技巧,增強了學生寫作的興趣。很長一段時間,我極力向於老師學習,然而我卻發現,現實中我的課堂似乎缺少了什麼,學生朗讀的'積極性沒有調動起來,閲讀的技巧也沒有掌握,寫作、口語交際的能力絲毫沒有提高。我想:可能我只是看到了於老師的外在,沒有體會到他老人家的真正內涵;也許,自己只是一味地模仿,忽略了現實的一些因素。沒有自己的真正創造,模仿是蒼白的,當然註定會失敗!
看着課堂上學生遊離的眼神,聽着那為數不多的發言,想着他們在學習上的被動,往日那份我的課堂很精彩的自信在逐漸消失。尋求良藥救治我的課堂是我不斷地追求。陪着孩子上語言課,我學會了為學生創造展示的舞台方可增加他們的自信。還記得,今年五月份,我讓我們班的學生體驗了當主持人的感覺,大家異常激動,有很多同學在日記中記下了這精彩的瞬間。
兒子最近這段時期報了個英語補習班,我和他一起聽了三次課,我發現,每一次課堂上學生們都非常踴躍,那種熱烈的氛圍在我的課堂上從來沒有出現過。羨慕之餘,我不禁深思:
首先,教師陽光燦爛的笑臉是課堂精彩的最主要的因素。一張笑臉拉近了師生之間的距離;一張笑臉消除了學生的後顧之憂。原先我所推崇的不能給學生好臉色,以防課堂上自己鎮唬不住學生的舊思想已經過時了。
其次,幽默風趣的語言是課堂的調味劑。學生從思想上是敬畏老師的,老師的一個眼神、一個動作都會給他們一種暗示。所以,我們在語言上要給學生一個安撫。學生做得好,表揚要適當;學生做得不夠好,更應該用神奇的語言給以解圍;學生做錯的時候,一句調侃的話語既活躍了氣氛,又能化解尷尬的氛圍。
再次,關注每一個學生是贏得所有學生的保證。課堂上有些學生思維敏捷,善於發言;而有些學生卻與之相反。如果老師僅僅只關注積極者,而忽視了其他的學生,那麼很容易造成學生的不團結。
在以後的教學中,我一定鼎力而為,願精彩課堂從此開始!
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