參加市高校課堂思品學科的教研活動有感
昨天,和幾位同事去寶雞高新中學參加了寶雞市高校課堂“深化學科教改,提高課堂效益思品學科教研活動。
九點整,市教研室主任田培中作了”思品課教學模式的報告。田主任主要強調了:一、教學模式的重要性;二、構建思品課教學模式。他講到沒有模式就沒有標準,任何教師都必須遵守基本的課堂規則,模式是教學和自主學習的框架,對教學有一定的規範作用,有了模式就不會放任自流,漫無章法。有了模式高校課堂就易於操作,同時模式也是產生教學藝術的基石,強調模式並不是禁錮模式。
由於時間緊,第二部分講到了思品學科高效課堂模式的.構建,我記得不多。他説,寶雞高新中學作為思品學科高效課堂的實驗基地,已經走在了全市的前列,高新中學思品學科高校課堂模式要在全市推廣。下面我主要介紹一下高新中學思品學科模式,高新中學思品學科模式為“152教學模式”,即一個思維導學案(單),五個環節,分別是情境導入、獨學檢測、合作探究、當堂檢測、歸納反思,兩個檢測為獨學檢測和當堂檢測。此模式和我校的“135模式”基本一致。
第三節課由高新中學思品課教師陳麗萍以此模式上了一堂示範課,這節示範課上的非常成功,完全按照高效課堂理念,按照“152教學模式”進行,這節課非常注重以下幾點:1、對學生評價得當,評出了優勝小組,2、注重學生答題方法的指導,例如辨析題答題方法,先判斷,再説原因,最後總結。3、學生展示大方、表達流利,並且學生回答問題,還要説明原因,更有利於對知識的掌握,另外,還有一個做法:學生回答問題時,先舉手,然後起身説“聚焦”,學生齊聲説“傾訴”,然後學生回答問題,剛開始,我們聽不清學生們説的是什麼,最後才聽清楚,説的是“聚焦”,“傾訴”,此舉可能是為了使學生集中注意力,但人聽的時間長了,次數多了,容易煩。
第四節課,由高新中學陳麗萍老師把“152教學模式”給大家做了介紹解讀。自由發言階段,我提出了兩個問題:第一個,對於陝教版思品課本上的“空”應怎麼處理?陳麗萍老師和寶雞一中的劉勤社的回答是,能用則用,不能用則不用,要把課本上的問題和導學案上的問題進行整合。陝教版課本上的問題多,“空”多,多年以來,我不知道如何處理,兩位老師的回答,對我啟發很大。第二個問題是,你們的教學進度怎麼這麼快?(我們才上到第五課,他們已經上到了第九課。)他們的回答是增加課時,上課緊扣《會考説明》。
“改革開放是強國之路”,對於教學而言,有時候更需要走出去,引進來,積極向他人學習,取經,開闊眼界。
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