聽《祖父的園子》有感範文
上星期六我有幸聽閆*老師講的《祖父的園子》,聽了閆*老師的課,我不禁讚歎道:“閆老師的課上得太好了!”心裏也在感慨:“我啥時上課才能達到這般高深的境界啊?”呵呵,還是説些實實在在的東西吧,從這位大家的身上我學到了如下幾點:
一、整體把握課文,抓住重點抓住精華部分,進行有效教學。
《祖父的園子》選自蕭紅的代表作《呼蘭河傳》。這是一篇歷史文化性很強的一篇經典文章,我覺得很難上好它,而閆老師卻上得感人至深,耐人尋味。閆老師沒有一段段的按文章段落順序來教,而是抓住重點引導學生體會文本,走進祖父的園子,走進蕭紅的內心世界。在層層朗讀中感受蕭紅與祖父之間的深厚感情。
二、尊重學生的主體地位,充分發揮學生學習的積極性與主動性。
《語文新課程標準》中明確指出:閲讀是學生的個性化行為,教師要尊重學生的獨特閲讀感受。在教學中,學生自由選擇,或做倭瓜或做黃瓜或做玉米或做蝴蝶,在自由朗讀中,不知不覺體會着蕭紅兒童時代的.自由與快樂。
三、在教學中悄無聲息地滲透寫作指導。
如果教師專門給學生講寫作方法時,大部分學生會感到枯燥、乏味,很難接受。而閆老師在帶着學生賞讀文本中,首先,引導學生自己真切地感受到作者並不是在寫黃瓜、倭瓜、玉米、蝴蝶的自由,而是在寫蕭紅兒童時代的自由。接着,教師簡言以概之。最後,讓學生再找一找文中其他借景抒情的段落,順理成章中教會了學生借景抒情這一表達方法。
四、不是教課本而是教語文。
不把學生侷限在文本當中,進行適當拓展延伸,打開學生的閲讀視野。閆老師大膽地進行相關材料的鏈接,例如簡介《呼蘭河傳》,出示《呼蘭河傳》中蕭紅與祖父的一段對話,鏈接王國維有關借景抒情的名言。學生學完這一課,我想他們肯定會去讀《呼蘭河傳》,有可能還會去讀蕭紅的其他作品。閆老師的這個做法是有效的,是成功的,也是值得我們老師們學習和借鑑的。
五、閆老師不但漂亮很有韻味,她的舉手投足間散發着國小語文教師特有的魅力,她的話語貼近文本的同時飽含着能與學生達成共鳴的深情。
她的一言一行時時刻刻感染着學生牽引着學生觸動着學生。閆老師這麼讓老師與學生喜歡,我想與她多年的教學經驗和文化積澱是息息相關的。
多説無益,一句話以概之,欽佩閆老師不如學習閆老
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