《飛檐走壁的虎將》語文聽課有感
【案例再現】
(一)學習第一段
1、品味名副其實
壁虎的本領可不是吹的,一自然段有個詞説明了這一點,這個詞是——板書:名副其實。
2、這個詞有沒有寫出壁虎的具體特點?在全文中起了什麼作用?(總寫)
師:這個詞語的意思是?在課文中指?出示名副其實:名聲或名義和實際相符。
課文中指壁虎虎將的名聲與實際相符。(引導學生分析本義和在課文中的意思的區別)
3、指導聯繫上下文理解詞語的方法:第一步:弄清楚詞語描寫的對象。第二步:自己提問思考:這個詞語描寫的對象怎麼樣?幹什麼?怎樣乾等。
(二)學習第二段
1、方法實踐指導:理解“出其不意”
出示句子:壁虎看見了……,百發百中。
文中指壁虎趁蚊蠅等昆蟲沒有意料到就發動突然襲擊。
2、指導“其”,指代對方。八路軍出其不意地向日軍發動了突然襲擊,打了一場漂亮的殲滅戰。其指代日軍
3、從這個詞語的描寫中,你能體會出什麼?(行動隱蔽,迅速、靈活)
4、這個句子還有哪些詞語值得關注?
預設1:百發百中:文中指壁虎每次進攻都命中目標,十分準確。
預設2:一系列動作也體現出壁虎威猛的虎勁師:從這些動詞中你讀出了?彷彿看到了?
5、有感情地朗讀這句話。
師:抓住關鍵詞語,聯繫上下文理解,不僅能理解詞語的意思,還能讀懂課文的內容。請大家用這種方法自己學習第三段。
(三)學習第三段。
1、學生自學第三段,批註面無懼色、不甘示弱、毫不在乎在文中的意思。
2、交流:
面無懼色:文中指壁虎面對兇狠的蠍子,一點也不害怕。
不甘示弱:文中蠍子不甘心顯示出自己比壁虎弱。(相機出示蠍子圖,簡介蠍子。)
毫不在乎:文中指壁虎面對兇狠的蠍子的進攻,一點都不在意。
3、從這三個詞語的理解中,你體會到什麼?(壁虎虎將的威風,顯示出勇猛的一面。)有感情地朗讀3自然段。
聽課反思:
《飛檐走壁的虎將》西師版國小語文第八冊第三單元的一篇精讀課文。本文是一篇介紹壁虎的文章。由名字中的“虎”字引出“虎將”,並以此為基點介紹了壁虎的各種生活習性。本課詞語眾多,蔡老師將教學目標定位為:聯繫上下文理解“名副其實”、“出其不意”、“百發百中”、“不甘示弱”、“面無懼色”、“毫不在乎”等詞語的意思。
詞語一般有兩重意義。一是字面意義,即字(詞)典字上所作的'解釋;一是情境意義,即詞語在特定語言環境中所隱含的意思。對學生來説,後者不易理解。語文教學大綱指出:“教師要指導學生逐步學會聯繫上下文理解詞語。”“怎樣指導學生聯繫上下文理解詞語呢?在本課教學中,蔡老師根據詞語所屬的語言環境,讓學生把難懂的詞語換成其他詞語,讓學生通過換詞加強了對生字難詞的理解。同時,本課還教會了學生聯繫上下文詞句字面義直接感知詞意理解詞語,放手讓學生讀,邊讀邊思考。“聯繫上下文理解詞語”是閲讀教學中掃除閲讀障礙的一種重要途徑。在實際閲讀中,教師可以通過聯繫上下文方法來幫助學生理解有疑問的詞語。聯繫上下文理解詞語是學生們一項重要能力。“書讀百遍,其義自見。”當然,在實際教學中,還有一些別的理解詞語的方法,對有些詞可以先進行拆字解詞的方式進行對該詞的解釋。
《語文課程標準》指出:國小低年級要“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思”;中年級要“能聯繫上下文理解詞語的意思,體會課文中關鍵詞語在表情方面的作用”;高年級要“聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞語的意思”。聽了蔡老師的這堂課,我會更加重視詞語理解方法在課堂教學中的滲透。
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