混齡遊戲有感教學反思
開學了,我們班的孩子們都成了中班的“哥哥”和“姐姐”,這個稱號使得他們感到自豪和驕傲。每一件事情,孩子們都想去嘗試着做,積極地參與,甚至還模仿大人般照顧同伴。
有一天,角色遊戲正在進行中,一羣小小班的孩子散步走進了我們的課室。只見有幾個哭鼻子的幼兒專注地看“護士”為“病人”打針,而忘記了哭泣。我想:我班的孩子既然渴望模仿大人,而小小班的孩子又被我們的遊戲吸引,我何不鼓勵班上的“哥哥姐姐”去帶着“弟弟妹妹”一起遊戲呢?
想到這裏,我走到扮演“病人”的茵茵身邊,蹲下來對她説:“茵茵,你看!弟弟妹妹很想和你一起玩遊戲,你願意帶他們一起去玩嗎?”茵茵看着弟弟妹妹,眼睛閃着喜悦的光芒,連忙説:“好呀!”説完,她主動地去牽着一個弟弟走進了“醫院”。就這樣,我鼓勵班上的每個孩子都帶着“弟弟妹妹”共同遊戲,並請他們照顧好“弟弟妹妹”。
遊戲的過程中,我發現我班的孩子特別投入,而且,也很有“大人”的感覺,有的教弟弟妹妹怎樣做病人;有的帶弟弟妹妹到娃娃家做客;有的手牽着手從這個遊戲角玩到那個遊戲角。而弟弟妹妹呢,他們雖然不知道是怎麼一回事,但是居然不哭也不鬧,跟隨在哥哥姐姐的身邊。
活動結束的時候,我班的'孩子還有禮貌地向弟弟妹妹説“再見”,並且主動地送他們回到老師的身邊。當我和班上的孩子交流活動經驗的時候,他們都興高采烈地談起自己的感受,有的説:“弟弟本來不願意和我玩,後來我説了‘請’字,他就願意玩了。”有的説:“我牽了兩個妹妹去看病。”還有的説:“那個弟弟害怕打針,於是我叫醫生輕輕打,不能用力。”我聽了笑着問:“你們喜歡和弟弟妹妹一起玩遊戲嗎?”孩子們一起高興地説:“喜歡,很喜歡!”話語問我感受到了孩子們的快樂。
一次無意的混齡遊戲,使我感受到了班上的孩子確實在長大,確實懂事了很多,而且,一幅幅其樂融融的遊戲場景讓我看到:當孩子們擁有了一個比原來更為豐富的遊戲場所時,他們的自主性和主動性會有進一步的提升,他們的交往能力也會得到進一步的提高。
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