四年級語文期中質量分析(優秀)
今年的國小四年級語文期會考試試卷已改以往的舊面孔。新穎的命題方式令人耳目一新。試題的內容含蓋了語文知識的積累、語文能力的培養、語文素養的提高,單靠短暫的幾天複習是不夠的。怎樣有效的進行語文課堂的教學,的確值得每位老師深思。現針對本次考試試卷及考試情況談談自己的認識,與大家共勉:
一、測試情況分析
本班有27名學生,優秀率是76%,及格率是92%,平均分是81分,不及格的同學有2位同學,最低的是麻泰猛52.5分。總體是優秀的學生少,六七十分和不及格的同學佔百分比還較大,整體情況比預期的要差一些。仔細閲讀學生的試卷,總結學生半個學期的學生的學習情況,存在着以下一些問題:
1、還沒有養成認真讀題,仔細答題的考試好習慣。具體表現在:做題時不是多字,就是少字,以至於句子讀不通順,往往在做句型變換這類題時,不加標點符號。還有就是憑感覺做題,不去認真讀題,往往就會答非所問。
2、基礎知識掌握,還沒有達到熟練內化的程度。試卷上積累部分的題目,是考查學生知識準確重現的過程,平時掌握不紮實,考試時知識的重現就會似是而非,模稜兩可。例如在二、三題中,不能準確的掌握字的寫法,“寵物”的“寵”字;“不勝其煩”的“煩”字;第一、第四題中不能讀準字音,如“薄霧”的“薄”字;“掂量”的“量”字,有相當一部分學生出現了錯誤,原因有二:一是在平時學時沒有準確的掌握;二是不能準確地拼讀拼音,以至於判斷不清該寫(選)哪一個字。
3、準確理解,靈活運用知識的能力還不強。試卷上第六題是考查學生對所學知識的理解和靈活運用的。因為平時缺少較多的訓練,學生即使記住了,也不會用靈活運用。
4、課外知識較貧乏,閲讀理解部分學生不會抓住重點詞句入情入境深入體會,只能讀懂文章意思,不會讀出文字背後表達的情感,所以理解句子和文章意思學生錯誤率較高。這也提醒我平時教學要圍繞着有效,把時間用在提高學生的閲讀理解能力上,要多抓住課文的重點詞句,關鍵段落引導學生細讀細品,提高理解概括能力。
5、學生的卷面不整潔。在檢查平時的作業時,全班幾乎都能工工整整地寫字,雖然有的學生的字的結構不是很好,但足可以看出是在認認真真地寫。可從試卷中發現,有一小部分學生,如:麻泰猛、黃星善、蘇達卿等,好像又回到了以前的字,潦潦草草。
6、在課堂上不能很好地照顧他們,課下又沒有時間去給他們吃“偏飯”,以至於他們一直提不上成績。
二、試卷的內容全面
本次考試試卷的內容包括四個版塊,即“積累與運用”“閲讀之窗”、“語言實踐”“習作園地”。“積累與運用”板塊,從字的正確書寫,到詞的音、形、義,再到文章的積累,可謂是面面俱到,但又緊扣文本,學生易於動筆,但平時讀書不深入的學生又難準確完成。“閲讀之窗”考察了學生的語言概括能力,有難度,但學生一般都能完成。試題從基礎到能力,由易到難,循序漸進,內容全面。
三、反思
1、雖説卷子的題型發生變化,但今後我們還要繼續重視基礎知識的積累。為學生的學習打下堅實的基礎。
2、要立足於課堂,培養學生的多種能力尤其是閲讀能力和寫作能力。閲讀部分、寫作部分歷來都是學生的難點,提高學生的閲讀能力、寫作能力必須立足課堂,立足課本。閲讀教學要加大學生的閲讀量,培養學生的閲讀興趣,習作教學要在文從字順上下功夫,重點寫好紀實文,同時鼓勵學生平時積累好詞好句,寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的閲讀能力和寫作能力。
四、改進措施
1、解放思想,更新觀念,提高認識,教學中要突出學生的主體地位。一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點,遵循語言學習的規律,用多種手段激發學習興趣,力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎知識,提高聽、説、讀、寫能力。
2、應特別重視對學生口語交際能力的培養。語文教學應把口語交際能力的培養放在十分突出的位置。教師要努力激發學生的學習興趣,採用角色表演、遊戲、情景對話、等直觀形象的教學方法,結合教學內容,培養和發展學生的口語交際能力。讓學生有是非之分,能發表正確的觀點。
3、教師要吃透新教材,充分利用教材,把握教學內容的深度與廣度,培養學生的語文能力;適當進行知識拓展,積累知識,及時鞏固,強化訓練,有效提高成績,在積累知識的基礎上提高學生能力。
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