小班觀察記錄分析
小班觀察記錄分析的內容分享給大家,小班觀察記錄是將觀察到的情況記錄下來。
小班觀察記錄分析1觀察時間:20xx.9.27
觀察地點:小五班教室
觀察幼兒:xxx(小小)
觀察實錄: 午餐快結束了,大部分幼兒已經出去散步了,只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐,我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒馬上快速地嚼起飯來,只有小小一個人還慢吞吞地、不着急地、自顧自地悠閒地進餐,不時還玩弄一會兒。“小小,加油呀,你看只有你一個人了,需要我幫忙嗎?” 小小看了我一眼,終於説,我吃不下了。
分析: 張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的,吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一,有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣,似乎任何事也引不起她的激動。不過,她做事較仔細,不慌不忙,不易衝動,比較冷靜,喜歡思考,觀望。
反思和措施 :
一、“積極鼓勵”策略
運用集體榮譽感去激發思遠,讓琰琰抓緊自己的動作,為集體爭光,並長此以往地影響她,讓琰琰逐步形成新的習慣。
二、“感受代價”策略
我們與她家人交流,希望他們在家中配合使用此策略,幫助小小較快地完成一件事。“衣服穿慢了,影響去公園玩的時間”、“飯吃慢了,會錯過好看的電視”等,以此激發她儘快完成的目的。
三、策略
經常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽遊戲,因為在遊戲中孩子能真正體會“準確快速”的內涵,在孩子感受獲勝後的愉悦時逐漸遠離“慢吞吞”。
其實,個性的轉變與發展要經過長時間的磨合。只要老師、家長能配合默契,能正確地看待孩子的個性,對待孩子不急躁,長時間地給予孩子良好環境的影響,孩子一定會有變化,會成長得非常好。
我們期待着琰琰的變化,相信她一定會有好轉。
小班觀察記錄分析2觀察對象 XC
觀察時間
觀察地點 小四班活動室
今天,我們吃的是麪條。XC小朋友也不着急着吃,先東張西望了一會兒,用勺子舀起一勺麪條湯,放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數口湯可是就是不吃麪條。我走過去,對他輕輕地説:“我們要使勁吃飯,吃的多身體好,長的高的。”聽完後,他説:“媽媽説了我好好吃飯會長很高很高的。”我説:“對!我們XC小朋友可棒了,現在都自己吃飯了!”聽完,他開始用勺子挑起一根麪條放入嘴中。這時,我拿起碗挖了一大口麪條放入他嘴中,他大口大口的吃起來,不再東張西望,一直盯着我的勺子什麼時候往他嘴裏放。餵了幾口他説:“我要自己吃。”我便表揚了他,他很高興,不一會兒一碗麪條就吃完了。拿着碗來到我面前大聲説: “老師,我都吃完了。”我表揚了他,發給他一朵小紅花,並且要求他以後爭取在家裏也這樣。他點點頭,非常高興,不時拿着小紅花給別的小朋友看,一副很自豪的表情。
行為分析:從今天觀察的情況看來,XC小朋友在家裏長久養成了一種“飯來張口”的習慣,他並不是很挑食,只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在着依賴性,這與他長期由奶奶餵養有一定關係。但是在今天老師的餵飯過程中,他是比較有目的性的在吃飯,並且主動要求自己吃飯,這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候,他非常高興,説明獎勵對他很有幫助,今後要多多對他進行鼓勵。
小結:幼兒良好的飲食習慣,大多是自幼逐漸培養的.。培養幼兒良好的飲食習慣是保證營養均衡,身體健康,精神愉快,身心正常發育的重要前提。在日常生活中,我們見到的飲食習慣不好的孩子,身體較弱。孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的,家長也要積極配合老師的工作,引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中,為幼兒的全面營養做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理,從小養成良好飲食習慣,才能健康成長。
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