《窮人》教案設計
學習目標
學會本課的生字新詞,積累語言。
把握課文內容,能用自己的語言概括出來。
感受桑娜和漁夫的美好心靈,學習通過環境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。
教學過程
第一課時
導入新課,揭示課題
一、板書課題,學生解題
介紹作者及時代背景(投影)
本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。
二、抓住關鍵詞,瞭解桑娜的心理活動
1、讀課文第1到第11自然段。瞭解人物桑娜,最能體現桑娜從鄰居家抱回孩子後的心情的詞語是什麼?從課文中找出來。(忐忑不安)
板書:忐忑不安。
2、再讀課文9~11自然段。
(1)思考:桑娜忐忑不安地想了哪些事情?
他會説什麼呢?
自己的五個孩子已經夠他受的了……
為什麼把他們抱過來啊?
如今叫我怎麼對他説呢?
(2)用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……還(想到)……”來概括地説一説。
(3)是啊,桑娜久久地坐在牀前想了這麼多的事情,難怪她忐忑不安。
3、結合課文內容,理解忐忑不安的意思。
4、再讀課文9~11自然段。
5、根據桑娜的心理活動,串讀課文
我們知道桑娜忐忑不安地想的.事情,包括四個方面的內容,首先看看桑娜為什麼認為“自己的五個孩子已經夠他受的了”。
你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經夠他受的了”?(第2自然段)從中,你瞭解到了什麼?
桑娜一家生活貧困:
“丈夫不顧惜身體,冒着寒冷和風暴出去打魚”,都已經是深夜了,還沒有回來,為了養家餬口,甘願冒生命的危險。
“她自己也從早到晚地幹活”,深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。
就是這樣辛勤勞動,“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光着腳跑來跑去;吃的是黑麪包,菜只有魚。”
家境艱難,這種貧苦的生活是靠着桑娜勤勞能幹和漁夫冒着生命危險來維持的。
教師這時可以追問:窮苦的桑娜家是什麼樣呢?從中你能看出桑娜是個怎樣的人?引讀第1自然段。
桑娜的家裏是“温暖而舒適”的,“地掃得乾乾淨淨,爐子裏的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發亮。”
家境雖然貧寒,但桑娜卻把它收拾得乾淨利落,“掛着白色帳子的牀上,五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡着”,給人一種温暖舒適的感覺。
可見桑娜是個勤勞能幹的家庭主婦。
6、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什麼把他們抱過來”(第3到8自然段),讀一讀,找出原因。
口頭句式訓練:聯繫課文補充句子。
(1)如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來,。
(2)如果桑娜把這兩個孤兒抱過來,。
(3)桑娜想:與其,不如。寧可,也要。
三、再讀課文第3到8自然段,讀出感受。
引導學生根據本課的學習內容,談談桑娜是個什麼樣的人。
第二課時
一、學習“他會説些什麼”“如今叫我怎麼對他説”
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M自由朗讀課文,從第12自然段開始,讀完全文。桑娜和漁夫的對話中,出現了兩次沉默,請找出來。
(1)桑娜為什麼沉默?在這兩次沉默中,她分別會想些什麼?
聯繫課文體會:
“沉默”這個詞出現了兩次。第一次,當丈夫走進屋時,本來焦急盼着丈夫歸來的桑娜,現在卻不敢抬起眼睛看他;當丈夫詢問她在家的情況時,她臉色發白,説話斷斷續續,丈夫平安歸來,該有多少話要説呀,而現在卻變得沉默,是因為桑娜不知怎麼向丈夫説出抱回孩子的事,她正盤算着從何説起,這種沉默正掩蓋着桑娜內心的激烈鬥爭。
第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個可憐的孩子,她沉默是帶着試探意圖,想看看丈夫對這件事有什麼反應。
(2)漁夫為什麼沉默?心裏在想什麼?(天氣的惡劣和生活的壓力使漁夫沉默了)
二、引讀第12到19自然段,聯繫課文談理解。
桑娜是怎麼對漁夫説抱回孩子的事的?漁夫又是怎麼説的?找出相關內容,讀一讀,説説你讀懂了什麼。
三、引讀第21~23自然段,體會桑娜的心理活動。
1、讀第24自然段。聯繫漁夫的沉默,談一談從漁夫的話中體會到了什麼。
得把他們抱來,同死人呆在一起怎麼行!
2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子,一事當前先為別人着想,充分體現了漁夫的美好心靈。
我們,我們總能熬過去的!
“熬”字反映出漁夫明知困難大,也寧願自己多受苦。同時也體現了漁夫的堅強的精神,説明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。
快去!別等他們醒來。
漁夫不僅同意把孩子抱來,而且催促桑娜把孩子抱來,怕孩子醒來知道媽媽死了,心靈受創傷。漁夫完全為孩子着想,至於自己負擔,完全置於腦後,可見漁夫心地多麼善良。
3、完成句子:
漁夫心裏想:如果不把這兩個孩子抱來,________________。
如果把這兩個孩子抱來,________________。
與其________________,不如________________。
寧可________________,也要________________。
四、分角色朗讀第12到27自然段。
五、展開想象,續寫《窮人》
1、可以從以下內容提示:
桑娜拉開帳子後,會看到怎樣的情景?
桑娜和漁夫會怎麼説?怎麼做?
第二天,桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋?
他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子?
兩個孤兒的命運將會怎樣?
今後,桑娜一家人的生活會怎樣?
教師要引導學生圍繞着桑娜一家人的生活,這兩個孤兒的命運,合理展開想象,寄託自己美好的願望,再現主人公美好的心靈。
2、小組互相説自己的想象、構思,並派代表在全班發言。全班評議。
附例文:
桑娜拉開了帳子,漁夫把馬燈高高地舉起,只見七個小腦袋排成一排,其間兩個淺黃色頭髮的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜,呼吸均勻而平靜,鼻翼在輕輕閃動,鼻尖滲出了細小的汗珠。桑娜看着看着突然無力地癱坐在了一張椅子上,兩手掩着臉,“我們……我們怎麼辦呀?你看,他們睡的多甜多香,臉上還露着微笑,可我們……拿什麼給他們吃?要知道……”她再也説不下去了。漁夫走了過來,拍了拍桑娜的肩膀,“喂,別急,我來頂着。你我少吃一口飯,就能把他倆給餵飽了,好了,我們總能熬過去的!”
第二天的拂曉,漁夫迎着海霧出海了。桑娜望着漁夫遠去的背影,把兩手放在胸前,念道:“上帝啊!為了西蒙的兩個孤兒,保佑他一帆風順吧!”
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