二年級語文下冊自己試一試教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學設計呢?下面是小編整理的二年級語文下冊自己試一試教學設計,歡迎閲讀與收藏。
二年級語文下冊自己試一試教學設計1
教者:
教學目標:
1、 通過本節學習活動,幫助學生理解課文內容;
2、 喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識;
3、 培養學生的語感。
教具準備:
小黑板、魚缸、小魚、石子、學案
教學方法:
探討法、實驗法
教學過程:
一、鞏固識字
小黑板出示本課生字,讓學生複習認讀並口頭組詞。
二、合作學習,理解內容
1、 誰能告訴大家,科學家向孩子們提出了一個什麼奇怪的問題?
他在一個盛滿水的魚缸裏放進一顆石子兒,魚缸裏的水馬上漫出來了。科學家説:“如果放進去一條小金魚,水就不會漫出來,誰能夠回答這是為什麼?”
2、 同學們對這個問題是怎樣説的?
一個同學説:“因為金魚的肚子很大,它把水喝到自己肚子裏去了。”
另一個同學説:“金魚身上有很多鱗片,它張開鱗片,把水夾在鱗片裏面了。”
3、 ***是怎樣想的?之後又是怎樣做的?
覺得他們都不對。先問媽媽,然後自己動手做了一個實驗。(做實驗)
4、 ***得到一個什麼結果?
在盛滿水的魚缸裏,不管放什麼東西進去,水都會漫出來。
5、 自由讀課文結尾科學家的話,想想這位科學家想要告訴我們什麼?你明白了科學家的用意了嗎?
不應該認為科學家的話全都是正確的,當我們對科學家的話有懷疑時,一定要想辦法證實一下!
三、拓展延伸
***值得你們學習嗎?為什麼?你想對***説些什麼?
四、課堂練習
引言:通過我們前面的'學習活動,我們已經理解這篇課文的內容,明白了遇到問題不輕信盲從,勇於實踐的道理,在這篇課文當中還出現一個新的句型,現在讓我們一起來讀一讀,學一學。(出示小黑板)
① 你既然想不明白,為什麼不自己去試一試呢?
你既然想不明白,就應該自己去試一試。
② 為什麼你會認為科學家的話全都是正確的呢?
你不應該認為科學家的話全都是正確的。
誘導提問:這兩組中句子的意思相同嗎?該用什麼樣的語氣朗讀呢?
我們課文中這兩句是雙重否定句,是表達肯定的意思,讀的語調上揚。而每組的第二句是肯定句,語調要下降,讀出肯定語氣。
五、作業佈置
(一) 給下面的字開花組詞
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
(二) 填一填
一( )科學家 一( )問題
一( )魚缸 一( )石子
一( )小金魚 一( )話
一( )水 一( )魚鱗
(三) 內容保留,你能發現--指出來
你能發現爸爸媽媽或老師説的,做得不對的地方嗎?細心觀察親自實踐,有禮貌地指出來。
六、板書設計:
科學家
(提問)∕同學們 ***
(喝到肚子裏、夾在鱗片裏) (自己動手試一試)
錯 對
遇到問題自己動手試一試
二年級語文下冊自己試一試教學設計2
教學要求:
1、 認讀本課生字,會寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過有感情地朗讀課文,感受故事的趣味性,並從故事中受到啟發。
4、 喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的問題。
教學重難點:認讀本課生字,會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間:兩課時
教學準備:生字卡片、杯子、金魚
教學過程:
第一課時
一、 談話揭題
1、 同學們,對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題,你動腦筋思考了嗎?你是怎樣做的?
2、 今天老師向大家介紹一位新朋友,她就是伊倫娜,她遇到困難的時候是怎麼做的呢?
3、 板書課題:學生齊讀。
二、 初讀課文,整體感知。
1、 範讀,讓學生邊聽邊思考:科學家提出了一個什麼問題?伊倫娜是怎麼解決這個問題的?
2、 學生自讀課文,圈出生字,讀準字音。
3、 指名讀課文、正音。
三、 生字教學
1、 和生字寶寶打招呼:出示生字卡片,學生邊和字寶寶招手,邊叫它們的“名字”。
2、 交流識字方法。
3、 做“捉迷藏”的鞏固生字遊戲。
仔細觀察貼有生字卡片的小黑板,看準哪個生字寶寶藏起來了,,迅速在自己面前的字卡中找到它,將卡片舉起來,大聲説出它的“名稱”。
4、 指導書寫。
5、 積累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來,讀一讀)
四、 作業:抄寫生字詞。
第二課時
一、 鞏固生字:出示帶生字的詞語,讓學生認讀。
二、 合作學習,理解內容。
1、 誰能告訴大家,科學家向孩子們提出了一個什麼奇怪的問題?(出示科學家的問題學生齊讀)
2、 默讀課文,標出自然段並思考:孩子們聽了科學家的問題是怎麼想的?用筆勾畫出來。
3、 組成學習小組自由讀課文、討論、交流。
(1) 小朋友的回答是怎麼樣的?你們同意他們的説法嗎?
(一個同學冰,金魚把水喝到肚子裏,另一個説,金魚把水夾在磷片裏面,他們的説法都不合理。
(2) 伊倫娜也覺得她們説得都不對,她又是怎麼做的呢?結果怎樣?
A、 讀一讀媽媽的話:“既然想不明白,為什麼不自己去試一試呢?”你讀懂媽媽的話了嗎?媽媽給我們大家提了什麼建議?
B、 伊倫娜在動手做實驗中發現了什麼?出示杯子和金魚,讓學生上台做實驗。
C、 此時此該伊倫娜會怎麼想?第二天,伊倫娜又見到了那樣科學家,引讀:伊倫娜很不高興地説---
(3) 自由讀課文結尾科學家説的話,想想這位科學家想要告訴我們什麼?你明白了科學家的用意了嗎?
(不應該認為科學家的話都是正確的。當我們有所懷疑時,一定要想辦法證實一下)
三、 總結課文
1、 分角色朗讀課文。
2、 伊倫娜值得你學習嗎?為什麼?你想對她説些什麼?
四、 讀一讀
1、 讀句子,你發現了什麼?
你既然都不明白,為什麼不自己去試一試呢?
你既然都不明白,就應該自己去試一試。
2、 比一比,每組句子的意思相同嗎?該用什麼語氣朗讀?
五、 作業:你能發現爸爸媽媽或老師説的、做的有不對的地方嗎?細心觀察親自實踐,有禮貌地指出來。
自己試一試
不會溢出 照樣溢出
科學家 == 不正確
二年級語文下冊自己試一試教學設計3
教學目標:
1、認識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、教育學生遇到問題要多動腦筋,自己試一試才能找到正確地答案。要有敢於向權威的結論挑戰的大無畏精神。
教學目標:
1、認識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、教育學生遇到問題要多動腦筋,自己試一試才能找到正確地答案。要有敢於向權威的結論挑戰的大無畏精神。
教學重點:識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:讀中感悟科學家的用意。
教具準備:生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學掛圖
教學安排:兩課時
教學過程:
第一課時
課時目標:
1、認識10個生字;
2、有感情的朗讀課文;
3、教育學生遇到問題要多動腦筋,自己試一試才能找到正確地答案。要有敢於向權威的結論挑戰的大無畏精神。
教學過程:
一、創設情景,激趣導入
1、同學們,老師和你們一起走進實驗室裏看看(看圖畫講述)。
2、同學們,你們看完後,有什麼感想?為了證明別人説的話對不對,我們就要動手試一試,就能找到答案。這節課我們就學習第8課《自己試一試》。
3、齊讀課題。向學生提問:讀了課題,你想知道些什麼?
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出生字詞,多讀幾遍,不會讀的字也可以向同學、老師請教,然後再多讀幾遍。
2、同桌互讀畫出來的生字詞,看誰讀得最好,進步最快。
3、檢查認讀生字詞。
4、自由讀課文,要求讀準字音,做到不加字、不漏字。
三、細讀課文,讀中感悟
1、自由讀課文,想想課文講了什麼。
2、引導探究,感悟課文。
(1)學生自由讀第1至第2自然段,明白科學家提出了一個怎樣的問題。用“”線畫出。
(2)學生自由讀第3至第8自然段,想想同學們聽了是怎麼回答的,伊倫娜又是怎麼做的。
A、對比理解:
①你既然想不明白,為什麼不自己去試一試?
②你既然想不明白,就應該自己去試一試。
B、你認為哪句好?多讀幾次。(第①句應讀出反問的語氣。)
(3)輕聲讀第9至第11自然段,用“ ”線畫出科學家的話,用“ ”線畫出伊倫娜的話,再想想它們的意思,小組互相交流一下。
①自由練習讀,看誰讀得最好,注意讀出反問的語氣。
②説説句子的意思。
③相機出示人物對話,讀中感悟科學家的用意。
3、指導讀好人物對話,重點指導伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學家時不高興的語氣,體會小姑娘心情的變化。
四、提出疑問,討論交流。
五、總結全文,拓展思維。
1、有感情地朗讀課文。
2、你喜歡課文中的伊倫娜嗎?為什麼?
-
我的設計作文300字經典(3篇)
無論是在學校還是在社會中,大家都嘗試過寫作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編為大家收集的我的設計作文300字3篇,希望能夠幫助到大家。我的設計作文300字篇1我真想當一名服裝...
-
設計方案(大全5篇)
為了確定工作或事情順利開展,就常常需要事先準備方案,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發。那麼應當如何制定方案呢?以下是小編為大家整理的設計方案5篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。設計方案篇1教學目標:1、掌握工程問題的結構...
-
設計作文6篇[經典]
在學習、工作乃至生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文可分為國小作文、中學作文、大學作文(論文)。你知道作文怎樣寫才規範嗎?以下是小編精心整理的設計作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。設計作文篇1一、談話導入,引出模式。1、小朋友們,這是什麼?(師在黑板畫一個圓)2、...
-
(精華)恐龍第二課時教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編精心整理的恐龍第二課時教學設計,希望能夠幫助到大家。恐...