金錢的魔力優秀教學設計2篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編整理的金錢的魔力優秀教學設計,歡迎閲讀與收藏。
金錢的魔力優秀教學設計1
教學目標
1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘況、攆跑、十全十美”等詞語。
2.理解課文內容,瞭解託德和老闆的性格特點,學習作者描寫人物的方法。
3.激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學重點:
通過對作品的閲讀,把握託德、老闆的性格特點。
教學難點:
瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比,刻畫人物形象的方法。
一、導入
師:今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師:一説起金錢的魔力這五個字的時候,相信大家肯定會想起一句俗語,七個字。
(生齊説:有錢能使鬼推磨。)(板書:有錢能使鬼推磨)齊讀這句俗語。
師:這句俗語中的鬼指的是什麼人?哪些人?怎麼樣的人?(一切愛錢的人。貪圖錢財的人。謀財害命的人。見錢眼開的人。)
師:在座的各位都有自己的爹媽,但這類人有共同的爹媽,那就是——錢。
二、初讀
1、要求
師:預習過課文嗎?
師:快速讀課文,把課文中的鬼抓出來。
2、交流。
師:這篇課文中的鬼有幾位?
板書:託德老闆還有一個人物。(“我”)
三、分析託德的形象
1、自讀
師:託德和老闆是鬼,能從課文中找到證據嗎?凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先
關注描寫託德的內容,請你劃出最能體現託德鬼相的句子,並試着用詞語在旁邊概
括出託德這個鬼的鬼品。
2、交流
(1)以貌取人,瞧不起窮人
生:我等候着……辦完……才領着我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師:你體會他的什麼鬼品。(以貌取人或瞧不起人。)
師:特別從哪個詞體會到。(最蹩腳。)
師:什麼叫蹩腳?(不合適。彆扭。)
師:一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我,是不是瞧不起人?託德是瞧不起所有人嗎?不,他瞧不起的是窮人。(板書:以貌取人,或瞧不起窮人)
(2)刻薄
生:那個傢伙……刻薄……當然……闊人……大票子。
師:體會到什麼鬼品?其實這句話有一個詞可以概括託德的鬼品。
(刻薄。)
師:你們是從這番話中哪兒體會出託德刻薄的鬼品。(板書:刻薄)
生:當然……大票子。
師:難道這個時候,託德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁
嗎?(不是。)他説的是反話,他心裏想表達的意思是——(你這個窮光蛋……)生:“哼。”這個字。齊讀“哼。”並體會感受。
師:都説良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。我們千萬不能像託德那樣用鼻子説話,説反話。
(3)見錢眼開虛情假意
師:還有哪裏寫出他的鬼相
生:他微笑着……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。
師:這段話是描寫託德的什麼?(神態)快速瀏覽課文並説出感受。
你們知道笑有哪些種類?説一種就行。
(微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。)
出示笑的詞語:最熱鬧的笑是鬨堂大笑……最動人的笑是……最傷人的.笑是……
師:咱們回過頭去,請問,託德的笑屬於哪一種?(皮笑肉不笑)
師:你們在生活中見過這樣的笑容嗎?出示沙皮狗的臉。
師:認識它嗎?(沙皮狗),老師認為這就是託德的笑。你看,這裏有什麼紋?引
讀句子,有……還有……就像你往……又像……
師:回過頭去,你會覺得託德的笑臉太——(噁心。醜陋。陰險。)
師:簡直令人——作嘔。
師:託德人不難看,為什麼笑起來如此醜陋?
師:他的笑是對誰的笑?(錢)所以他是一個見錢眼開的人。(板書:見錢眼開)
師:他的笑是真心嗎?我們説最美的笑是發自內心的笑。所以,託德的另外一個鬼品就是——虛情假意。(板書:虛情假意)
師:你們見過像馬克吐温這樣寫一個人的笑容嗎?你們寫一個人的笑容,一般會怎麼寫?(學生舉例説)
出示《紅樓夢》裏寫笑的名段。
師範讀。
師:你覺得這些人笑容怎麼樣?
(生:笑得特別開心。特別爽。)
師:曹雪芹是抓這些人的什麼來描寫笑?(動作)
師介紹這段笑的來由,王熙鳳……老劉老劉……
師:再來看看馬克吐温的這段話,抓什麼寫託德的笑?(抓臉上的皺紋)用什麼方法寫的?(用了比喻)分別把託德的笑容比作——往池塘裏拋了一塊磚的樣子,然
後比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師:火山上的熔巖見過嗎?
出示火山圖片。
師:老師教導過我們,打比方的兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎?
(不像。)
師:是馬克吐温不會寫文章嗎?
師:他想用這種不好看的狀況來形容一個人醜惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法
體現人的性格。那就是——
(誇張的手法。)
師:真不愧是語言大師。抓住託德的笑容(板書:笑容)用了誇張諷刺的筆觸,淋
漓盡致地把託德這個刻薄,以貌取人,虛情假意、見錢眼開的勢利小人的醜惡嘴臉
刻畫了出來。
師:現在咱們用誇張的讀書方法,你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把託德這個鬼
相和鬼品淋漓盡致的表現出來。(指名讀,再齊讀)師:咱們感謝馬克吐温抓住人物的笑容,讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老闆的形象
1、引入
師:小説中的另一個鬼呢?老闆,馬克吐温又是抓老闆的什麼來刻畫的?(板書:語言)用括號把老闆説的話括下來。
2、交流
(1)概括老闆説話的特點
師:全文共1490個字,老闆這個鬼卻説了604個字,真是鬼話連篇。老師來讀老闆的話,邊聽邊思考,用哪些詞形容老闆的這番鬼話再恰當不過了。
出示:老闆説起話來真可謂()!!!
(廢話連篇,語無倫次,鬼話連篇,口若懸河等。)
師:為什麼要説那麼多?很簡單的目的,用一句話就可以概括出來。
(把口袋裏的錢變成他的。)
師:老闆也是一個——見錢眼開的人。
(2)分析老闆説話的技巧
師:他為了達到目的,還是挺有策略的。再讀老闆的話,把你印象特別深刻的句子畫出來,再用一個詞概括老闆用的是什麼法?出示:老闆為了達到目的,説話時用了(?)法,(請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。)
(……上衣……十全十美……都好。拍馬法,奉承法)
(我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。)
(託德簡直是個傻瓜,天生的傻瓜。貶低同伴法。)
五、提煉託德和老闆的共同點
師:我有這樣一種想法:課文中的我太不走運了,要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老闆不是託德,我是不是就不會受到冷遇了?是不是?(不是)為什麼?
師:老闆和託德是一丘——之貉,他們兩個都有共同的爹媽是什麼——鬼,他們對錢微笑,都是為了錢而甘願推磨的鬼。
師:都説眼睛是心靈的窗口,語言是心靈的反映,咱們千萬不能學老闆為了達到目的虛情假意的説話。
師:馬克吐温不惜筆墨用了604個字使老闆這個鬼相和鬼品躍然紙上。
師:現在我們都知道,託德,老闆,他們都是——他們都是——齊讀板書,他們都是為了錢甘願推磨的鬼。
六、小結
師:學到這兒,還想了解什麼?建議同學們去讀《百萬英鎊》。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師:希望同學們抽空去讀讀這本小説。還可以關注馬克吐温的其他作品
師:讀書民智,讀書明理,讀一本書就像在跟一個智者對話,希望同學們在讀中越來越懂事,越來越聰慧。
板書設計
金錢的魔力(有錢能使鬼推磨)
“我”託德老闆
瞧不起窮人
刻薄虛情假意
見錢眼開
金錢的魔力優秀教學設計2
教材分析:
這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐温的短篇小説《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時,先遭到冷遇,而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。文章主要採用前後內容對比的方法,通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。教學目標:
1、認識4個生字。
2、理解課文內容,瞭解託德和老闆的性格特點,學習作者描寫人物的方法。
3、激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學重點:
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點,體會作者描寫人物的方法。教學難點:體會作者描寫人物的方法,並在以後的寫作中學會運用。課時安排:一課時教學過程
一、初讀課文,瞭解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文,思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?
3、課堂交流。
學生可能有各種回答,都是他們對課文的理解,應該儘量承認他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結論。比如:金錢可以讓一個人的笑容凝固;金錢可以一下子改變一個人的態度;金錢可以讓一個流浪漢受人尊重??
同時,還要讓學會生朗讀相應的課文,以檢測學生認識生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談談感受
1、默讀課文,思考:
(1)讀了課文,你對託德和老闆有什麼感受?用一個詞來表達你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
(2)你的這種感受來自於什麼地方?在課文中找出有關的句段,説説理由或有感情地朗讀。
2、小組討論,形成組內意見,推選發言人。
3、課堂交流,談談感受。
一般情況下,學生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學生有不同的感受,但要讓學生把話説完,注意學生分析的理由是否言之有理,同時也要注意正確的價值觀的`引導。
理由主要集中在兩個地方:
(1)託德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘況,主要集中在託德笑容的變化。
(2)老闆:從恥高氣昂到過分殷勤,主要集中在他説的一場段話中。
4、討論,我們為什麼要厭惡或討厭他們呢?託德和老闆有什麼特點,可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點,體會語言
1、讀讀課文中有關段落,想一想:在這篇課文中,你覺得託德和老闆這兩個人,哪一個描寫得更加傳神?
2、交流各自的觀點,展開討論。
在學生的討論中,教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫,體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業
1、課外閲讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
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