幼兒教育設計的方法
幼兒教育設計的方法是怎麼樣的?表示幼兒受到實物、動作、行為、場景、圖畫、聲音、符號標記等方面的刺激,用語言表述所感受到的事物,用這種方法發展幼兒自己組織語言進行表達的能力。
幼兒教育設計的方法1、根據語言文學要素組織設計
語言文學要素,是反映語言文學現象的一些基本概念,如,語音、語詞、語句、語段、人物、情節、環境、主題等。通過利用這些要素,組織設計語言教育活動,可以發展幼兒的言語能力。具體來有以下幾方面。
(1)利用幼兒已有的生活經驗、語言文學經驗學習新要素。
(2)完整地向幼兒介紹一個新要素,一般經過三個階段:引入階段──正式學習階段──學習遷移階段。
(3)將要素逐個加上,形成一個階梯,使幼兒沿着階梯上升,形成某種言語能力。
2、語言與非語言互相置換
指語言與表象相互置換,或者説,言語與非言語手段相互置換,用這種方法發展幼兒聽和説的能力。
(l)言語刺激,非言語反應
幼兒受到言語刺激,用非言語手段:動作、行為、繪畫、表演等反應對語言的理解。用這種方法發展幼兒對語言的聽辨能力、理解力、聯想力。教師則可以在這樣的活動形式中,觀察到幼兒對語意的理解水平,進行有針對性的指導。
①聽指令做動作
根據幼兒的年齡特點,通過遊戲的形式完成不同難度的要求。如,“我請小朋友扮做小兔”教師發出指令,幼兒隨指令作出反應:
小兔正在跳,小兔正要跳,小兔沒有跳;
小白兔站在小黑兔的後邊,小黑兔站在小白兔的前邊。
②聽指令做事情
教師向幼兒發出連續性指令,幼兒遵照指令所表明的操作程序,完成一件任務。對此,教師可設計專門的活動,也可以結合一日生活內容,要求幼兒按照教師的要求去做。
③聽兒歌、故事找圖片
清幼兒根據詩歌或故事的內容,排除無關因素的'干擾,找出與兒歌、故事內容相對應的圖片。
④聽故事排序
根據故事情節的發展,請幼兒找出相關的圖片,並將次序排好。
⑤聽詩歌、故事畫故事
在感受詩歌、故事所表現的社會生活內容的基礎上,將文學作品所描繪的社會生活情景畫出來或拼擺、粘貼出來。如,尋找春天的顏色,欣賞詩歌《春天的顏色》,畫出春天的顏色。
(2)非言語刺激,言語反應
幼兒受到實物、動作、行為、場景、圖畫、聲音、符號標記等方面的刺激,用語言表述所感受到的事物,用這種方法發展幼兒自己組織語言進行表達的能力。
3、根據語言結構組織設計
發展幼兒對語言結構(語法結構、章法結構)的敏感性,並學習運用、語言結構表達思想、感情和感知印象。
(1)語法結構
①組詞
使幼兒感受詞的構成,發展初步的組詞、用詞能力。如,語詞接龍、接尾青等語言遊戲。
②説句
發展幼兒對語句(句型)結構的敏感性,學習説句。如,看圖説句、説句遊戲等。
(2)章法結構
①編詩歌
讓幼兒感受詩歌的小節(段落)結構、句式結構,並仿照範例,填換新內容,編謎語、仿編詩歌等。
②編故事
引導幼兒瞭解放事的基本結構:開頭、中間、結尾,仿照範例,編故事結尾、開頭或編完整的故事。
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