國小二年級數學上冊《6,7的乘法口訣》的教學設計
作為一名人民教師,通常需要準備好一份教學設計,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫才好呢?以下是小編收集整理的國小二年級數學上冊《6,7的乘法口訣》的教學設計,歡迎閲讀與收藏。
教學課題:
6,7的.乘法口訣
教學目標:
1、引導學生經歷編口訣的過程,能找出6,7乘法口訣的規律,進一步培養學生的探索發現能力。
2、能記住6,7的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。
3、讓學生初步體驗6,7乘法口訣在解決問題中的作用,感受數學的價值。
教學重點:
會用乘法口訣。
教學難點:
正確求積。
教學過程:
一、複習引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果遊戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)
二、激趣引入
(課件演示,紅紅到書店買枱曆,並與售貨員對話)
售貨員:每本台歷6元。
師:你看到了什麼數學信息?你想提什麼數學問題?怎樣解決?
學生的回答適時解決,當學生出現6×6時
師問:這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎麼計算呢?
(1)想加法6+6+6+6+6+6
(2)想:5×6+6
問:用什麼方法計算更快呢?(乘法口訣)
師:我們發現有口訣計算起來真快,所以今天我們就一起來編出6,7的乘法口訣吧!
揭示課題並板書:6,7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學6的乘法口訣
教師:一本台歷6元,要求4本台歷多少元,就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?
學生:6×4=24
教師:能根據乘法算式編一句口訣嗎?
學生:四六二十四。
教師:5本台歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……
讓學生把算式和口訣依次填入表裏。
6×1=6;一六得六
6×6=36;六六三十六
6×2=12;二六十二
6×7=42;六七四十二
6×3=18;三六十八
6×8=48;六八四十八
6×4=24;四六二十四
6×9=54;六九五十四
6×5=30;五六三十
做完以後同桌互相檢查,再請學生在全班展示,集體訂正。
教師:同學們真不簡單,自己編出了6的乘法口訣。那麼每句口訣的意思你都知道嗎?
學生:“六六三十六”的意思是6個6得數是36。“六七四十二”的`意思是……
2、教學7的乘法口訣
教師:你又看到什麼數學信息?想提什麼數學問題?
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師:小朋友,你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學生把算式和口訣依次填入表裏。同桌互相檢查,互相幫助,集體訂正。
教師:你是怎樣想出“7×7”的得數的?
學生:剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”,用42加7就是“7×7”的得數。
教師:你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀,背一背。翻開書31頁,將7的口訣補充完整。
三、加深理解
1、遊戲:對口令(課堂活動第1題)
(1)老師對全班
(2)同桌對
(3)師説全班搶答
2、擺小棒(課堂活動第2題)
教師在展台上用6根小棒擺1個六邊形?,告訴學生這個圖形叫六邊形。
教師:擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)
教師:那麼擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。
學生擺後彙報。
教師:如果不用擺,那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?
學生:我知道,要42根。因為1個六邊形要6根小棒,擺7個六邊形就是7個6,六七四十二。
教師:怎樣列式?用哪句口訣計算的?
學生口述,教師板書。6×7=427×6=42;口訣:六七四十二
四、運用拓展
1、練習九第1題口算
2、看口訣寫算式
五、課堂小結
教師:今天我們學習了什麼?你學會了什麼?還有什麼問題嗎?
引導學生小結,回答略。
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