實用的設計方案三篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展,就常常需要事先準備方案,方案是計劃中內容最為複雜的一種。那麼方案應該怎麼制定才合適呢?以下是小編幫大家整理的設計方案3篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1保護牙寶寶
活動名稱:保護牙寶寶
活動領域:健康
活動班級:中二班
執教老師:虞培靜
活動目標:
1、引導幼兒觀察比較浸了醋和沒有浸醋的蛋殼,瞭解酸會腐蝕牙齒。
2、使幼兒懂得飯後漱口,早晚刷牙能保護牙齒,初步掌握正確的刷牙方法。
3、通過活動,使幼兒養成良好的衞生習慣。
活動準備:
1、被醋浸着的蛋殼和沒有被醋浸過的蛋殼各一個。
2、VCD動畫片《蛀牙大王》,護牙圖片若干。
3、牙模型、牙刷一把,幼兒餅乾,小鏡子,紙杯,清水若干。 請專業牙科醫生到活動現場
活動過程:
一、引出課題,激發幼兒興趣。
1、放碟片《蛀牙大王》,幼兒觀看。
2、提問:動畫片裏的蛀牙大王為什麼會有蛀牙?
二、幼兒觀察討論怎麼會有蛀牙的?
1、請幼兒照鏡子,看看自己的牙齒怎麼樣? 2、請幼兒互相觀察同伴的牙齒,看看牙寶寶上有沒有洞洞。
3、討論:怎麼會有洞洞的?
三、通過觀察,瞭解酸會腐蝕牙齒。
1、請幼兒觀察浸泡在醋裏的蛋殼和沒浸泡在醋裏的蛋殼。
2、説一説它們有什麼不同?
3、討論:為什麼浸泡在醋裏的蛋殼會變黑、變軟呢?(提醒幼兒聞一聞醋的味道)教師小結:酸能腐蝕蛋殼中的鈣,所以蛋殼放在醋裏會變黑變軟。
4、請幼兒品嚐桌上的餅乾,吃完後照照鏡子,觀察牙齒上有些什麼?
5、請出專業牙科醫生講解,進行小結: 我們吃過東西后,嘴巴里會有很多小的食物留下來,不馬上漱口的話,時間長了,這些食物就會變的和醋一樣很酸,牙齒就象剛才的蛋殼一樣,會變的又黑又軟,時間一長,還會出現洞洞。
四、請小朋友談談有蛀牙的感受:有了蛀牙會怎麼樣呢?
五、討論:怎樣保護自己的牙寶寶?(幼兒自由想辦法,邊説邊出示圖片)
1、早晚刷牙,進食後漱口。
2、健康飲食,不食過硬、過冷、過熱的食物。睡前不吃零食,少吃糖。
3、定期檢查牙齒。
六、學習正確的刷牙方法。
1、請小朋友説説做做。
2、教師邊念兒歌邊出示牙模型和牙刷示範正確的刷牙方法。
3、 幼兒跟教師一起做。
七、帶領幼兒到盥洗室,幼兒用紙杯接水漱口。
設計方案 篇2公輸 第二課時
導入新課
上節課我們分析了第一部分,墨子見到公輸盤的第一句話是繞了一個大圈子,用假設法請求他幫助自己殺人,從反面刺激公輸盤,使他陷入自相矛盾中,公輸盤表示“不悦”時墨子又願“獻十金”來激他,進一步讓他迅速進入自己埋伏好的包圍圈。
當公輸盤對墨子表現了最大的憤怒和不滿,並表示他“義不殺人”時墨子便“再拜”,對公輸盤的“正義”表示敬佩和讚許,使他陷入墨子的重圍,再也不能自拔,然後墨子突然一轉,以迅雷不及掩耳之勢從正面發動進攻,義正辭嚴地一一指斥了公輸盤製造雲梯助楚攻宋的“不智”“不仁”“不能”和“不知類”,使公輸盤不知所措,理虧心虛,只有低頭認輸。但是墨子深知,在當時情況下要徹底止楚攻宋,起決定作用的不是公輸盤而是楚王。
因此,他當機立斷,抓住公輸盤左右為難的矛盾心理,迫使他不得不應“諾”,從而帶領墨子去見楚王,那麼墨子是如何説服楚王的呢?今天我們接着往下學習。
(一)明確目標
本節課力求完成素質教育目標2和3,學習課文第二部分即第二回合的'鬥爭。
(二)整體感知
(略)
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1.學生看註釋,相互研究,教師指點難詞、難句以後,指名學生口譯。
(1)吾既已言之王矣:“既”的意思跟“已”相同,複用為的是加以強調。
(2)此為何若人:何若,若何,怎樣,全句是“這算是怎樣的人呢?”
(3)必為有竊疾矣:竊疾,好偷的病,全句是“一定是有好偷的毛病”。
(4)臣以王吏之攻宋也,為與此同類:臣,墨子的謙稱,以……為,認為……是。之,結構助詞。與,介詞,跟。此,指示代詞。這兩句意思是:我認為大王派人攻打宋國,是跟那個有好偷竊的毛病的人一樣的。
2.學生口譯後,引導分析。
墨子用理折服楚王,這是他到楚國以後的第二個回合的戰鬥。這一部分,墨子所用的策略都跟前一部分大體相同,但又同中有異,一切根據楚王的性格特點佈置安排。楚王是一個掠奪成性的奴隸主貴族,既貪財好利,又要維護大國君主的風度,墨子準確地抓住了他性格上的這一深刻矛盾,先提出一組假設句,接着發問:此為何若人?楚王只好認為那個人“必為有竊疾矣”。一個“必”字用得妙極,顯示了楚王認為這是理所當然的事,就為墨子的推論創造了很好的條件。
3.分角色朗讀,分組對讀“子墨子見王……必為有竊疾矣”。
4.指點學生理解:當楚王神氣十足地對這種現象進行嘲笑時,自己卻被牽着鼻子走上了被告席位,這時墨子突然話鋒一轉,以連珠炮般的三組恰當地類比,向楚王發動正面進攻,徹底揭露楚王準備攻宋的無理、無義,愚蠢可惡指
5.提問:三組類比的具體內容都是什麼? (指名同學回答後,展示投影或幻燈片)明確:
(1)荊之地,方五千裏,宋之地,方五百里,此猶文軒之與敝輿也。
(2)荊有云夢,犀兕麋鹿滿之,江漢之魚鼈黿鼉為天下富,宋,所謂無雉兔鮒魚者也,此猶粱肉之與糠糟也。
(3)荊有長鬆文梓梗楠豫章,宋無長木,此猶錦繡之與短褐也。
這樣三組類比的落腳點是:把將要發動侵略戰爭的楚王比作患有盜竊病的人。
6.齊讀,輪讀“子墨子曰……為與此同類”。(反覆體味墨子正氣凜然的大無畏精神和言詞的雄辯。具體認識楚王的偽善和愚蠢。)
(四).總結、擴展
佈置課後作業及課文第三部分的自讀要求。
思考墨子既然以理折服楚王,為什麼仍然不能使楚王放棄攻宋的意圖呢?
(五)佈置作業
1.課文第三部分,在寫法和材料的組織安排上,與前兩部分有什麼不同?
2.背誦第一、二部分的內容。
3.參照註釋,筆譯課文第三部分。
(六)板書設計
公輸
墨子
設計方案 篇3活動名稱:音樂活動:大貓和小貓
活動目標:1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。
2、願意跟老師一起學做貓。
活動準備:錄音伴奏帶
活動過程:1、欣賞歌曲
師:寶寶們,你們看誰來了?
(1) 師表演,托兒欣賞
説説剛才來了一隻什麼貓?
另一隻什麼貓?
(2) 重複聽賞
説説剛才兩隻貓是怎麼叫的?
(大貓的聲音怎麼樣?小貓的聲音怎麼樣?)
2、反覆感受
(1) 托兒跟着老師一起隨着音樂學做大貓小貓。
(2) 引導托兒大貓叫時聲音大,小貓叫時聲音小。
3、模仿跟學
師:大貓小貓們,我們一起捉老鼠去羅!
模仿動作,邊唱邊跳。
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