關於國中物理實驗的課程設計
【目的和要求】
認識聲音的共振現象──共鳴的產生條件。
【儀器和器材】
共振音叉(440HZ音叉一對,其中一個音叉的叉股上另附金屬卡子,用來改變頻率),共鳴箱,音叉槌,吊在線上的輕質小球。
【實驗方法】
1.取下套在叉股上的金屬卡子,把兩音叉分別插在共鳴箱上,使兩共鳴箱的開口相對,彼此相距約50-75mm,如圖1.56-1所示。敲擊其中一個音叉,幾秒鐘後,用手握住音叉的叉股,使它不再振動發聲。這時可以聽到另一個音叉在發聲。拿一個用線懸吊的輕質小球跟這個音叉的叉股接觸,輕質小球被彈開。表明這個音叉在振動。
2.在第一個音叉的叉股上套上金屬卡子,改變這個音叉的振動頻率,重做上述實驗,另一個音叉就不會振動發聲。
説明產生共振的條件是兩個音叉的固有頻率相同。
【注意事項】
1.音叉插在共鳴箱上插得越緊密,則共振現象越顯著。因此,實驗時要防止音叉與共鳴箱結合處鬆動。
2.實驗前要反覆校驗兩音叉的距離。距離過遠,則音響太弱。距離過近,則顯示的共鳴現象給學生留下的印象不深。
【參考資料】
1.把音叉從共鳴箱上取下來,敲擊音叉,聲音很小。插入共鳴箱上,敲擊音叉,聲音就增大。這是由於箱內空氣的共鳴增大了音叉所發出的聲音強度。
2.用氣柱共鳴器演示空氣柱的共鳴現象。如圖1.56-2所示,一根直徑約3cm,長100cm的玻璃管豎直地夾持在支架上,下端用橡皮管與蓄水器連接,組成一個連通器,在玻璃管裏盛水。提高蓄水器,使玻璃管裏的.水面接近管口。降低蓄水器,可增加玻璃管裏空氣柱的長度。將振動着的音叉放在玻璃管口的正上方。慢慢降低蓄水器,當水面降到某一位置時(波長的1/4),就聽到很響亮的聲音(氣柱的第一個共鳴點);繼續降低蓄水器,當水面降到另一位置時(波長1/4的3倍),又會聽到一次響亮的聲音(比上次弱些)(氣柱的第二個共鳴點)。
3.實驗方法1中如果沒有叉股上的金屬卡子,可在叉股上套一段橡皮管或貼上紙片、膠布,同樣能改變音叉的固有頻率。
4.用赫姆霍茲共鳴器演示:赫姆霍茲共鳴器是用黃銅鑄成的,內部是一個空腔,兩端有粗細兩個孔。粗孔是用來接收傳來的聲波,細孔供監聽用。
-
爭吵的教學設計優秀
在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫才好呢?下面是小編整理的爭吵的教學設計優秀,僅供參考,大家一起來看看吧。爭吵的教學設計優秀1一、複習導入1、這節課我們繼...
-
[推薦]我是設計師作文8篇
在學習、工作或生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編精心整理的我是設計師作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。我是設計師作文篇1有一個小鎮叫帽子小鎮。我是這裏的鎮...
-
(熱門)設計師的作文9篇
在平凡的學習、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼一般作文是怎麼寫的呢?以下是小編整理的設計師的作文9篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。設計師的作文篇1我的夢想只是成為一名服裝設計師,站在巴黎服裝大賽領獎台上高舉着...
-
(精華)恐龍第二課時教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編精心整理的恐龍第二課時教學設計,希望能夠幫助到大家。恐...