【優秀】實用的設計作文3篇

無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的設計作文3篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

教學目標：

1 仔細觀察校園的一處景物的特點，並按一定的順序寫下來。

2 把景物的特點寫具體，語句要通順。

教學重難點：

1 能把觀察到的景物按一定順序寫下來。

2 把景物的特點寫具體，語句要通順。

教學準備：

蒐集有關描寫景物特點的詞語和句子。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、 明確寫作要求，審題立意

1．導入：同學們，我們的學校就像一個美麗的大花園，綠草如茵，花團錦簇。我們生活在這裏，對它又熟悉又親切，讓我們把它的美麗再回味一次吧!

2．同學們,回憶一下我們的校園的每一處,其中哪一處景物最讓你喜歡呢?

3．生反饋,師相機板書.

4．今天我們來學寫作文《校園一角》。

5．先來看看習作要求,翻開書15頁,自己讀讀,找出本次習作要求,劃出來。.

6. 明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察按一定順序把它的特點寫下來。內容要具體，語句要通順。

二、指導觀察校園景點

1．那等一會,老師要請同學們走出教室,仔細觀察我們校園的一角。你會選擇哪一處景物呢？

2. 觀察事物的時候，要按一定的順序才能條理清楚，層次分明，觀察景物的順序有哪些？

（先整體後部分，先遠後近，先左後右，先外後內……要看具體情形選擇觀察順序）

3. 大自然美景千姿百態，千差萬別，各有各的特點，那你所選擇的景物有哪些特點呢？

舉例:灕江的水有三個特點,作者是如何表達的呢?

桂林的山有三個特點,作者又是怎樣表達的.呢?

4．觀察要求:(1）選一處景物（2）按順序觀察（3）整體感知（4）抓特徵

5．學生親身觀察

6. 校園處處是美景，請選擇你喜歡的一處景物説一説，注意細觀察，按順序，抓特點説具體，説生動。（先小組內互説，後推薦代表説。）

7．學生評議代表們説得好嗎？好在哪裏？你聽出了哪些不足之處？（可讓代表自評，小組內評議，再指名學生評議。）

三、學生習作並修改

1．剛才同學們都按一定順序，抓住特徵把你喜歡的校園一角説出來了，下面請同學們用你手中多彩的筆記錄下來嗎？

2．小結把景物寫具體的方法：

（1）按順序看（2）整體感知（3）抓特徵寫（4）抒發真情

3．學生打草稿，老師巡視，隨機指導點撥。

4．把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指導修改。（先讓學生自改，再讓學生互改，然後全班同學再老師指導下做重點性修改。）

5．由小作者自己評議的作品寫的怎麼樣？還有哪些地方需要改進？

6．你從剛才的修改的文章裏發現了什麼？哪些地方值得你學習？哪些地方還要進一步地修改 ？（讓小組討論後推薦代表説）

7．教師評議並小結。

8．師總結談話：景美情亦濃，情真景更美，今天同學們懷着對學校的喜愛之情，用多彩的筆描繪出了美麗迷人的校園一角。明天，我們將寫出更加絢麗燦爛的篇

四、學生將修改後的習作抄寫在作文本上

設計作文 篇2

【教學目標】 作文課教案

回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法，讓學生在自由表達的基礎上學會更好地表達，綜合提高學生的習作水平。

【教學重點】整合表達內心感受的方法。

【教學準備】教學課件、學習卡、學生平時習作

【課時安排】三課時

【教學過程】

一、激趣導入 回顧整合

(一)先抑後揚，激趣導入

1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什麼。

“討厭”的爸爸

爸爸是我最親近的人，怎麼會“討厭”呢？不信，我就説幾件他的事給你聽聽。

先説吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾着菜往我碗裏塞，你們説我能樂意嗎？

要是他外出學習幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，鬍子把我的臉都扎痛了。我真有點不情願。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

你們會説：“你一定不愛你爸爸。”我要説：“我最愛的人就是我那?討厭?的爸爸。”

評點與賞析

小作者敢説起他爸爸的“壞話”，看，“不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾着菜往我碗裏塞，你們説我能樂意嗎？”外出幾天回來，“沒頭沒腦地親我，鬍子把我的臉都扎痛了，我真有點不情願”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀就敢説真話，確實不一般。俗話説得好，“童言無忌”嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢於實話實説，怎麼想就怎麼寫，説真話，吐真情，真實地表達自己內心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實具體的內容，而且有真情實感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善於抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢於在敍述的過程中真實地表達自己內心的感受。〔注：選自《名師點評中國國小生示範作文精品廊》〕

2、默讀“評點與賞析”，説説如此平實的小作文為什麼會被作為示範作文選入作文選。

3、導入，揭題：本節課就來複習“怎樣表達內心的感受”

【設計意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實，卻被作為“示範作文”編入作文選，原因是小作者敢於實話實説，真實地表達內心的感受。通過先抑後揚的'方法引入，既可引發學生的興趣，又為複習、整合做好鋪墊。

(二)合作學習，回顧寫法。

解決以下兩個問題：

1、 什麼是內心的感受？

2、 你從學過的課文中體會到哪些表達內心感受的方法？

（1）小組討論，填寫學習卡。

課 題 內 心 感 受 表 達 方 法 （2）班級彙報、交流。

（3）梳理、概括最基本的表達方法。

怎樣表達內心的感受 【設計意圖】由於是複習課，對於什麼是內心感受，怎樣表達內心的感受，學生在已往的閲讀教學(包括習作練習)中，已積累了很多經驗，可以而且有必要進行比較理性的概括。這個環節通過合作學習，從比較理性的層面，進行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標準精神，又符合學生認識水平的最基本的表達方法，有利於整合習作和閲讀經驗，在自由表達的基礎上進一步學會更好地表達。這是知識的抽象過程。心理學遷移規律(賈德的概括化理論)指出，“一個人只有對他的經驗進行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據這一理論，引導學生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫方法，有利於讀寫方法的遷移。

二、鞏固運用，綜合提高

(一)重温課文，深入體會

1、閲讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關課文片段，用“——”畫出寫作者內心感受的句子，讀讀想想：作者的內心感受是什麼，是怎樣表達的，這樣表達有什麼好處？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(二)嘗試修改，深入體會

1、出示一篇學生習作，想想：是否表達內心的感受，應如何修改？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(三)交流經驗，深入體會

1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內心感受的方法，與同學交流：一是可以説説自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的

；二是可以説説哪裏做得不好，要怎麼改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡迴參與交流與指導。

2、集體反饋。

【設計意圖】心理學研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學生就可能認為只有這個例子適用於這個原則，其結果就只有很少的遷移效果。因此，教學時應注意引導學生聯繫學過的課文或其它文章，以及自己的習作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎。所以，這個環節安排三個層面的“例證”，力求使知識具體化，為遷移創造條件。第一個層面是重温閲讀課文有關片段，進一步體會表達內心感受的方法，這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習作，這是反面例證；第三個層面是對照方法，重新審視平時習作，交流經驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。

三、簡要總結，拓展延伸

1、簡要總結。對照板書，引導學生説説本課的學習體會後，提出在今後的寫作中，應注意表達內心的感受，寫出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改練習：課後，繼續對自己的習作進行修改。

②習作練習：課後，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。

【設計意圖】在知識具體化之後，再次進行綜合歸納，並拓展延伸，這是遷移知識的過程。認識的提高是個反覆的過程，只有遵循認識規律，反覆地實踐，認識，再實踐，再認識，才能讓學生通過實踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識為能力，綜合提高學生的習作水平。

設計作文 篇3

教學過程：

一、精心導入。

同學們，第一單元的五篇課文我們已經學完了，下邊我們一塊兒來回憶一下：《從百草園到三味書屋》記敍了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進嚴肅規矩的三味書屋生活的經歷，雖有太多的不捨，太多的留戀，但畢竟要長大；林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時候，終於意識到自己已經長大；被嘲笑排擠的醜小鴨通過努力的追求最後成長為美麗的白天鵝；著名詩人普希金和弗羅斯特用詩歌的語言告訴我們成長中要學會超越苦難，要慎重地做出人生的選擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學習中成長。總結這五篇課文，它們有一個共同的主題，那就是——成長。（多媒體展示，第一單元——成長）

今天我們就來談一談“成長”這個話題。（多媒體展示）

二、走進作品，感受成長（多媒體展示）

回憶你曾經讀過的與成長有關的文學作品，就其中印象最深刻的某一個片段或細節進行品味，體會作者對成長的感受。

（給學生2分鐘的時間思索考慮，組織語言）

4-5名學生回答後，教師小結：可以看出，同學們對課文知識掌握的真不錯，而且不少同學還讀了很多課外書，並且真正讀出了作者的心聲，那麼到底什麼是成長呢？

什麼是成長？哪些算成長？（學生自由回答既有身體的成長，也有精神的成長，明確後者是重點。）

教師結合圖片小結：（多媒體展示）

成長是智慧，是同學之間的互相幫助；成長是孝心，是幫父母做力所能及的小事；成長是愛心，是關心愛護身邊的每一個人；成長是超越，是克服一個又一個的`困難，完善自我，走向成功。

從啞啞學語，到跌跌撞撞的學走路；從一筆一畫地學寫字，到流利地朗讀課文……我們每天都在經歷着成長，下邊我們就來講一講“我們”自己的成長故事吧。（多媒體展示）

三、回首往事 訴説成長

小組交流：回憶你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）講出來，與大家分享一下吧。

提示：要求講具體，做到五W,即：when,where,who,what,why .

（討論6分鐘左右，5-6名同學回答）

教師小結：通過同學們的講述，我發現大多數同學的成長經歷是快樂的，是啊，曾經有位偉人説過，沒有快樂的人生不是真正的人生，希望我們每天都在快樂中成長。儘管我們處在優越的環境中快樂的成長，但我們也要像醜小鴨那樣始終保持一顆好的心，努力追求，爭取更大更多的快樂。

快樂再多，也有煩惱的時候，剛剛我們就有同學提到了他成長中的煩惱，作業太多，課下聊天的時候也有同學跟我抱怨，自己臉上起青春痘了，個子矮呀等等，那麼遇到煩惱了怎麼辦？（多媒體展示教師寄語）插入音樂《陽光總在風雨後》

教師要求，邊聽邊思考：回想你成長中的苦難和挫折，看看你有沒有正確地去面對呢？（欣賞歌曲）

今後我們應該怎樣面對生活中的煩惱和挫折？（堅強、勇敢、樂觀）

現在對於成長，我們有了更深入的理解，誰能用你積累的名言警句總結一下成長，既自我鞭策，也勉勵同學。（多媒體展示）

四、名言警句 鼓勵成長

（學生自由回答），下面老師也有兩句名言想送給大家：（多媒體展示）

沒有播種，何來收穫；沒有辛勞，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。——佩恩

奮鬥、搜尋、發現，而不要放棄。——丁尼生

人的成長，猶如在沙灘上行走，每前進一步，都會留下一個腳印，哪怕是人生中的一小步，有時也至關重要。莫頓·亨特受益終身的經驗，正是源於小時候的一次親身歷險，走一步，再走一步，從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長曆程中一定也有一個甚至幾個這樣閃亮的腳印，試着把它描述下來吧。（多媒體展示）

五、妙筆生花 抒寫成長

請你追溯自己的成長曆程，截取一個或幾個感受較為深切的生活片斷，寫一篇文章。（多媒體展示）

六、教師提示寫作時應注意的問題。

1、講真話、訴真情，做到真情實感。

2、人物語言動作等要符合人物的年齡身份。

3、自擬題目，構思力求新穎獨特。

4、儘量用到名言警句，讓你的作文更有神采。

七、試列提綱：（多媒體展示）

寫作步驟：

信心百倍 — 審題 — 立意 —選材（典型） — 構思（力求新穎） — 列提綱 — 寫作 — 修改 — 定稿

（給學生幾分鐘的時間列提綱後，學生簡單複述自己的寫作思路，教師簡單進行評價。）

八、教師總結

如果説學無止境，那麼我想説成長永無止境。在漫長的成長道路上，讓我們做生活的強者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創造人生。同學們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風！下課！