精選設計作文合集8篇
在日常學習、工作或生活中,説到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編整理的設計作文9篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
設計作文 篇1
本次作文的教學目標是:
(1)引導學生展開想象和幻想,激活學生的思維,豐富學生習作的素材。
(2)引導學生通過定向閲讀.讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。
(3)採用扶放結合的方法,進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。
(4)培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
一、啟發談話,激發興趣
同學們,在你們美好的心靈世界裏一定裝滿了一個個美好的願望,當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時,也許會想,假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時,也許會想,假如我是一片自由自在的雲該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時,也許會想,假如我是一名神醫該多好……讓你的願望今天就能實現,當然是不可能的。然而,如果將你的願望通過自己的想象和幻想,在自己的作文中成為現實是完全可能的。
同學們,你們是否願意把自己的美好願望寫下來呢?
二、引導走向閲讀,領悟寫法規律
為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律,教師課前先佈置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文,並在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記,然後組織課堂討論,揭示其規律。
1.課堂討論,激活記憶表象
同學們,老師佈置大家課前收集、閲讀了有關假想類作文,想一想:在你讀過的這類文章中,哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發呢?假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什麼不同呢?
2.歸納小結,揭示寫法規律
教師先組織學生討論:你認為要寫好假設類想象作文,必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上,教師進行歸納小結,並揭示以下寫法規律:
(1)根據自己的願望,選擇自己理想中的人或物來寫。
(2)想象要大膽、合理,假設的推測是有理有據,情節要生動有趣。
(3)所寫的理想中的人或物,都應當有人的思維和人的行為。
三、啟發點撥,指導選材
1.啟發談話,開拓選材思路
同學們,寫假設類想象作文,寫什麼都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的慾望,你可以把時光想象成可以倒流;如果你學習感到睏倦了,你可以把自己想象成一隻鳥,一條魚,一隻老鷹……;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡線上掙扎,你可以把自己想象成一盒藥丸,一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同,生活經歷不一樣,因此,每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。
2.獨立選材,分組互議
出示題目《假如我是……》,讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整,然後引導學生分四人小組討論,説説自己選擇這個材料寫的理由。
四、扶放結合,培養能力
為了減緩訓練的坡度,教師在指導學生寫作文時,採取“根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法,逐步提高學生的習作能力。
指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文:
根據《假如我是一個科學家》提供的開頭:假如我是一個科學家,我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象,續寫成一篇完整的文章。
設計作文 篇2
一、激發學生的興趣
1、同學們,我們先一起做個遊戲,好嗎?遊戲的名字叫“我説你做”,猜一猜遊戲的要求是什麼,會做嗎?
2、就是老師説,同學們做動作就可以了。請大家做好準備。(學生很興奮,產生躍躍欲試心態。)
3、“舉手”,(有的學生一時慌了手腳,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(學生很快放鬆了身心,神情自然。)
4、 “生氣的樣子”,“狂笑”呢?(完全進入了角色,忘記了這是課堂,有的還站了起來。)
5、好的。同學們,反應敏捷,神情豐富。喜歡這個遊戲嗎?
6、那好,今天這節課我們就來進行“我説你做”的遊戲。(板書:我説你做。)
7、當然難度要增加。怎麼做呢?聽我介紹。首先由我來給大家做表演,但表演前,我要暫時請一位同學離開教室。其餘同學請認真觀察,尤其看看我在表演中有哪些動作、語言、表情,甚至可以通過表情揣摩一下我的心理,然後把它生動地描述出來,爭取讓這位沒看到我表演的同學能根據你生動地描述,把我剛才的表演重演出來,聽明白了嗎?
師:誰願意暫時離開我們?(一生離開教室)
二、增強趣味性
1、那下面我就開始表演了。(師表演小品,生仔細觀察。師表演備課時打蚊子的過程)
2、怎麼樣?看清楚了嗎?
3、看清楚了吧?現在誰能把剛才老師的表演説清楚,説具體?
4、誰來描述?好,其他人請仔細聽,看看他什麼地方説得特別好,還有什麼地方不妥,呆會兒提出你的意見。
生:一天,劉老師正在專心致志地備課,忽然不知從哪飛來了一隻蒼蠅,停在了老師的手上。老師用手一拍,沒打到,反而打了自己一個巴掌。這時,他火了,就一下子把蒼蠅打死了。
生:他説得不具體。蒼蠅一開始是停在劉老師耳邊的,並且老師還用手一揮,説了聲:“哪來的蒼蠅?去去去!”這點他沒説。
生:突然,劉老師身邊似乎傳來了“嗡嗡”的蚊聲。老師看起來很生氣,好像在想:哼,你這臭蚊子,看我不打死你!她在空中亂揮了幾下,這蚊子卻到處飛來飛去,怎麼也打不着。這時,蚊子突然襲擊了老師的左手。這回,她瞄準蚊子,“吧唧”一聲,蚊子沒打着,自己的手卻打疼了。老師這時痛苦的表情,好像在説:“你這小蚊子,可把我害慘了。”這蚊子不一會兒又停在了桌子上,老師捲起一本作業,躡手躡腳地向蚊子靠近,“砰”地一聲,把蚊子送入了十八層地獄。
三、醖釀趣味接下來,請同學們拿出小作文本,把它寫下來。好嗎?
1、把外出的同學喊進來,難為你了,從選你出去,到現在進來,你一定聽到了許多,也想了許多吧?那好,你就把這些寫下來吧!
我被請到教室門口等待。我背對着同學們,過了一會兒我便聽到“啪嘰!”一聲,我就覺得很神奇,怎麼會有“啪嘰!”的聲音,帶着疑惑我繼續往下聽,突然聽到一聲“老師現在好像不是夏天!”我心想:“為什麼又説到夏天?他們神神祕謎的在做夏天裏的什麼事呢?”我的心裏急得癢癢的真想知道他們在做什麼。
2、誰來幫他解開心中的謎團呢?(一生説)
在火熱的中午,老師抱出了一大堆的作業本。在專心致志地批改,可是有一隻可惡的蚊子,在老師的耳朵旁邊展開了它沙啞的嗓子唱起了那“動聽”歌聲。老師心裏頓時想到了:臭蚊子,真煩人,去去去!也順手趕了趕蚊子。
可是這隻可惡的蚊子好象不達目的,誓不罷休似的。對老師的第二次唱歌變本加厲,居然停在老師的手上,老師想着:臭蚊子,我真想把你送進地獄。想着便“啪”的一聲,蚊子沒打着,卻打着了自己的手,這狡猾的蚊子卻一溜煙,飛了。老師的心裏好象燃起了一把熊熊大火。也順便摸了摸手,説了一聲“好痛”。
老師放下了筆,拿起作業本,開始對蚊子進行目的示的緊盯。突然,老師看見這隻蚊子居然停在離老師不遠的課桌上。便躡手躡腳的走過來。又一個“啪”地一聲,蚊子歸天了。
老師露出了勝利的笑容!
3、聽完這個學生讀一遍,瞭解一下大概意思以後,再讓外出的一生表演,一邊聽可以一邊做做相關動作。
4、同學們,看了他們的表演,你有什麼想説的嗎?
5、同學們,剛才我們聽了他們觀察後的描述,又看了他們的表演。現在,你覺得要想讓別人成功的模仿,作為我們必須要做到什麼呢?
生:我認為我們只有在觀察的時候,仔細點,甚至不放過任何一個環節,才能準確描述。
生:我發現在認真觀察的同時,描述時還要做到具體、詳細。
生:我認為在用詞上還要做到準確,否則的話就會鬧出笑話。
生:還要加上自己豐富和合理的想象。
設計作文 篇3
夢想,是引領我們前進的一盞明燈。每個人都有自己的夢想,擁有了夢想就像鳥兒擁有了翅膀,擁有了夢想就擁有了奮鬥的目標,才會讓我們飛得更高、更遠。我的夢想是做一名服裝設計師。
每當看到電視、雜誌上明星們穿着各式各樣、別具特色的衣服,我就會情不自禁地感歎設計師們的別出心裁。人們穿上美觀大方的衣服,不但使自己的形象氣質得到提升,也會讓周圍的人們賞心悦目,帶來美的享受。漸漸地,我對服裝設計產生了濃厚的興趣。試想一下,如果大街上的人們都穿着我設計的衣服,那該是一種何等的幸福呀!
但是,只有夢想還不行,還要去耕耘、去播種。我平時非常喜歡從網絡上搜尋一些時裝的圖片,遇到自己喜歡的服裝,便會細細地欣賞,揣摩它的獨特新穎之處。我還買了美少女系列的書籍,因為上面的美少女都穿着最漂亮、最時尚的衣服,足夠我臨摹的了。連我最愛玩的遊戲都是裝扮類的,這樣就可以讓我學會如何去搭配衣服了。當然我也不會忘了把遊戲中喜歡的設計畫下來,以豐富我的設計思路。
欣賞,臨摹,還有就是嘗試自己動手設計了。瞧瞧我設計的服裝吧!上衣是純白色的公主衫,裙子是淡藍色的長款泡泡裙,下襬鑲着蕾絲花邊,腰間還繫了一個美麗的蝴蝶結呢!怎麼樣,是不是很棒呢?
後來,我把它們給姐姐看,姐姐説:“設計得很漂亮,但畫功還有點欠缺,我相信,如果你練一練畫畫,會做的更好,繼續努力吧!”嗯,我一定要學好畫畫,不讓它成為我夢想的絆腳石!
服裝設計——我的夢想!雖然,今後我要進步的地方還有很多很多,但是,我堅信只要夢想在,就擁有前進的動力,我一定會為夢想不斷努力,讓一件件美麗的服裝從我手中誕生!
設計作文 篇4
車有許多類型,小汽車、戰車、賽車等,
小汽車是我經常坐的車,也是坐得最多的車。假如我是小汽車設計師的話,我就要把現代的小汽車改造成未來我們想象的車,首先改門,小汽車有短的,也有非常長的,短的只有四個門,長的有七八個門,或九十個,那樣我覺得太少了,還不如讓我來設計一個遙控,按幾下一個鍵,車主的小汽車就能把門和大小位置減少,或者增多門和大小位置,這樣,不管多少人,走什麼地方,只要按鍵調整,就能過去,甚至能變火車那麼長,如果人多了變不短,就把車造上十百層,要是有橋等擋住,按一下遙控上一個鍵,車人就像水一樣過去,車人都完好無損,這是小汽車的功能。還有就不再羅嗦。
假如我是大巴車設計師,我要設計一種超大型大巴車,一二樓可以坐乘客,三樓是網吧,四樓是酒吧,五樓是電玩遊戲場,六樓是房間,全是卧鋪,七樓是練習槍法及丟手榴彈的場,是電梯送人上樓,電梯裏有歌聽,有台電視,有台電玩遊戲機,有空調,。這都是我加工改造的東西合起來設計的一輛豪華大巴。
假如我是戰車設計師,我就會努力發現和設計,讓祖國的戰車厲害點,戰車外面有自動發現敵人的重機槍和大炮,車類可以隨意變大變小,車裏也有自動提醒信號,這樣,敵人無論怎樣都打不敗它,因為我設計的這種戰車有超甲,核戰爭發生了也不怕。
當小汽車設計師不錯,不過還是當戰車設計師比較好。
設計作文 篇5
理想是石,敲出星星之火;理想是火,點燃熄滅的燈;理想是路,引你走到黎明。人人都憧憬着未來,當然,人人也都有自己的理想,我也一樣。長大以後,我不希望榮華富貴,只願生活平靜而充滿樂趣,能有自己喜愛的工作,每天都保持開心的心態。那,一定是 “ 設計師 ” 這份工作了!
記得剛剛上二年級的時候,我中午在午託班吃飯,午託班老師的女兒上五年級,我們每天都在一起聊天,一起説知心話,互相打打鬧鬧的,是十分“鐵”的姐妹。那一天中午,我見她回來了,但是她是提着個大袋子回來的,真是莫名其妙令人百思不得其解啊!過了一會兒,我才知道怎麼回事。原來那是一件紅色的短袖上衣,是用卡紙先剪成條,再折出皺紋,之後再粘貼在一起做成的。姐姐説:“這件衣服還可以穿呢!”我連忙上前説:“那你快點兒試試吧,我已經迫不及待想看你穿了。”我把她推到衞生間裏,讓她穿上了自己做的衣服——大小正合適,還很漂亮呢!我別提有多羨慕了。晚上,我把這件事告訴了爸爸,他説:“嗯!對啊芊芊,你也可以做一位服裝設計師啊,為自己做衣服,多麼有趣的一件事呀!”是啊,爸爸這句話引起了我的思考:看,做一名出色的設計師多好啊,可以充分發揮自己的長處,展開自己的.想象,大膽的創造出自己獨特的風格,可以用誇張的手法,自由而隨意。我想,這樣一定很輕鬆自在充滿樂趣吧!
我的理想很簡單。沒錯,就是成為一名出色的服裝設計師!但願理想能夠成為一盞永遠永遠都可以明亮的燈,讓理想為我指引方向,讓我成為一個能夠實現理想的人,生活在成功、幸福的大道上!
設計作文 篇6
“白如玉,穿黃袍,只有一點大,都是寶中寶。”猜一猜,這是什麼?Yes,這就是稻穀。這不,今天我要親手設計稻穀吉祥物嘍!
我興沖沖地拿來各種五花八門的繪畫工具:記號筆、鉛筆、炫彩棒、水彩筆……二話不説,就“開工”了。
畫個什麼樣的吉祥物好呢?我苦苦地沉思着。這時,坐在一旁的爸爸神祕地説:“稻穀長啥樣?”我頓時如夢初醒,靈感大發,拿起鉛筆,飛快地畫了個“水滴”狀的身子,可這嚴格的來説,不是“水滴”狀的,而是滾圓形的。這個“設計”讓我們父女倆捧腹大笑。
忙活了一陣子,我的“傑作”就大功告成了。
你瞧,她那小小的臉真惹人喜愛。可愛的小臉上鑲嵌着兩顆黑寶石般的大眼睛,還閃爍着幸福的光芒。大眼睛下面有一隻小小的鼻子,一隻櫻桃般的小嘴巴正對着你笑呢!
稻穀吉祥物穿着一件由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫組成的七彩花衣裳,正中間還有一個大大的“稻”字。
她的造形也很特別哦!左手插着腰,右手舉着一束沉甸甸的稻子,彷彿有人在給她拍照。
她還有一個好聽的名字,叫“小谷”,怎麼樣?這名字是不是很不錯呢!
聽了我的介紹,你一定也忍不住想親手設計一個吉祥物吧?那趕緊行動吧。
設計作文 篇7
教學目標:
1、通過總體評價學生作文,讓學生了解自己作文中的優點與不足。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法,能對他人的作文進行正確的點評訓練學生的作文講評能力
教學重點:學習作文點評的方法,培養學生對作文的講評能力。 教學難點:學習圍繞要求進行作文點評。
教學手段:對比分析法等。
教學過程:
一、引入本課:
同學們,大家選取了自己最喜歡的課文後寫的一篇讀後感。昨天之間進行了互批,老師又作了復批。今天我們對本次習作進行講評。(板書:講評《讀後感》)
二、回顧習作要求並分析
1、讓我們再來回顧一下習作要求,(課本)請大家齊讀。
從本學期學過的課文中選取一篇你最喜歡的文章,認真重讀幾遍,寫一篇讀後感,注意寫出你讀後真實的體會和感想。
2、習作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?
(1)必須是最喜歡的,為什麼選最喜歡的?(最喜歡的印象深,感受深。)
(2)必須是寫出真實的體會、感想,這是寫好讀後感的關鍵。
3、寫一篇讀後感,應當怎樣處理“讀”和“感”的關係呢? 學生:簡單概括原文主要內容,重點寫感想。
老師:總結概括,(板書)讀為基礎,感為重點,
讀後感的兩種基本寫法是什麼?
(板書)先讀後感,讀感交替。
三、總結本次習作
從批閲本次作文來看,大多數同學能緊緊圍繞習作要求,選擇自己最喜歡的課文,在認真復讀課文內容的基礎上,寫出了自己真實的體會和感想。全班41人,有25人習作比較成功,11人習作非常突出,5人習作出現了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作,病文會診,“開處方”來達到共同提高的目的。大家願意嗎?
四、欣賞佳作
(一)黃美同學的
1、他的習作非常成功。請他朗讀,大家注意思考:你認為這篇讀後感哪些方面值得學習?可以從文章結構、寫法、修辭運用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進?
2、討論:
3、談評語。
(二)唐淑瑩的
1、欣賞了黃美的作文,我們再來欣賞一下唐淑瑩同學的習作。請思考:這篇習作,在寫法上和前篇習作有什麼不同?有哪些優點和不足?
2、討論:
(1)運用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內容?兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內容?)
(2)詳略得當。“讀”的內容用省略號代替,節省了篇幅,感想重點寫。
(3)結尾排比句用得好。是真實體會。
(4)所舉事例有説服力:
(5)不足之處:第二小節詞語重複;
五、剖析病文:
這次作文,有幾位同學在寫法上出現了這樣那樣的問題,讓我們來對病文進行會診。
(一)唐佳的
1、 讀。眾思考:最大的不足是什麼?
2、 討論:
(1)只有原文內容,沒有感想。(板書)這叫“讀多感少”。
(2)還有什麼不足?原文沒有加書名號。
(3)寫法上有毛病
(4)不好,感想、體會和原文中心對不上號。(板書)這叫“讀感脱節”。
六、 “給病文開處方”:
1、我們分析了幾篇習作。現在給病文開處方。分工:四人一組,一人是主治大夫,另三人是助手,共同商量,開出處方。辦法:用學過的分析方法分析。有讀無感,加“感”;談感脱節,改寫事例;給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。
2、 交流體會:
七、總結本課:(結合板書)
這節課,我們通過欣賞佳作,(板書:評優)進一步明確了寫讀後感,如何處理一個關係――
“讀”與“感”的關係,即讀為基礎,感為重點;明確了寫讀後感的兩種基本方法――先讀後感,讀感交替。通過剖析問題習作,懂得了寫讀後感應避免四個毛病――有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脱節。
八:作業佈置:
希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內容,並完成兩個作業:1、修改自己的文章,力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業:〈〈聽講評課有感〉〉,主要寫自己本課的收穫。
板書設計:
要求 :選最喜歡的;寫出真實的體會、感想。
寫法: 先讀後感,讀感交替(讀為基礎,感為重點)
設計作文 篇8
我們的國家有很多節日,有閤家團聚的春節,有吃月餅的中秋節,還有登高祈福的重陽節……而我,另外發明瞭一個節日,猜一猜,猜不到吧,是“放假節”。
放假節,一共有三個月,這三個月內大人們不用工作,小孩子們不用去上課,舒服地呆在家裏。人們可以好好休息一下。可以睡覺,可以好好地玩,也可以看電視……只要能放鬆自己都可以,不錯吧!
放假節可能對某些人來説,會造成一些危害,也可能會是偷懶的人更加懶惰的藉口。
在放假節,我會學習、玩、學習、鍛鍊……至於你嘛,學習或玩可以自由選擇。
那一天,我決定就定在12月26日——2月26日,因為那一段時間裏有我的生日。
我太喜歡自己設計的這個放假節了,我真希望能早點實現我的這個夢想。
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