實用的設計作文[精華]

在平日的學習、工作和生活裏，許多人都寫過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的設計作文10篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計作文 篇1

學習目標

1、培養良好的聽説習慣，學會傾聽、交流、互動。

2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

課前準備

1、有關童年的音樂磁帶。

2、收集有關童年的碟片及照片。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

一、回顧課文，激發情趣

1、回顧本組內容，説一説《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2、想一想為什麼這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地説一説。

2、請同學們來説一説自己童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情説清楚。（2）有沒有把事情説具體。

3、學習小組內相互説説自己最難忘的事情，把事情説清楚，説具體。

三、課堂交流，分享童年

1、每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2、各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學説説推薦的理由。

3、師生共同評議説得是否清楚、具體，並提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事説得更清楚更具體。

2、嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年曆程。

3、班內交流。

（杭州市濱江區長河國小 馮琛莉）

第二課時（習作指導）

一、創設情景，導入新課

上節課我們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，裏面珍藏着大家的美好回憶。

2、學生交流翻看影集。

3、過渡：同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱着，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的`事情告訴老師和大家，好嗎？

4、指名發言。

5、聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在我們的童年時代裏，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事説出來，讓大家彼此分享。（同時亮出小黑板，上面寫着：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1、過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，説説你們在童年時代的有趣的事情。所説內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家裏的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪裏。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，並認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

三、大組交流，評價指導

1、讓四人小組推薦代表，説説他那有趣的童年往事。要求把故事的過程説具體清楚。

2、組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他説的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程説具體清楚？”或者“你説的什麼地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣説得更好有什麼建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。

寫好之後，同學之間互相交換着看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

五、小結談話

同學們，通過這節課的學習，大家的眼前呈現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿着天真無比的童趣……。由於時間關係，大家還沒有把全文寫完，下課後繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時（習作講評）

一、展示典型，組織講評

1、教師事先從學生的初稿中發現典型。

2、導語：同學們，老師閲讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

3、用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。

4、生共同評議。

導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什麼？為什麼欣賞？還有什麼建議？

5、展示中等的習作，讓組織學生評價。肯定優點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。

6、展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

二、小組交流，互評互改

四人小組互相交流。讓學生在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優點和不足，然後讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

三、總結談話

通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

設計作文 篇2

從小我就有一個夢想，就是當一名非常出色的服裝設計師。

假如我是一名服裝設計師，我會設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們的生活裝飾得五彩繽紛，使他們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動服。他們穿上這種衣服，英姿颯爽，精神抖擻，不流汗，顯示出中國女排的`拼搏風姿。我好像看見我國運動員穿着我設計的運動服，神采奕奕地步入體育場參加亞運會。觀眾們掌聲雷動，拍手叫好：“這種運動服真棒！”我高興得蹦跳起來。因為，我設計的服裝為祖國增添了光彩我還要為我們的老師設計一種教師服。這種服裝，藍灰相間，衣領又別具一格。他們穿上它，文質彬彬，和藹可親，顯得更親切了。我彷彿看見了我們的陳老師穿着它，親切地對我説：”孔圳釧，你設計的衣服真帥，質樸又高雅。“我還要給小朋友設計幾種學生裝，不但色彩鮮豔，而且花樣繁多，款式新穎。而且還可以防止細菌流入他們的身體。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真活潑。我彷彿看見了一羣穿着白色上衣，天藍色褲子的紅領巾們，那麼美麗可愛，像一朵朵盛開的鮮花。

我還要設計更多的服裝，在國際市場展銷，為國家創匯，為祖國增添榮譽。

設計作文 篇3

在例文回顧中積累詞句和寫作方法，在寫作中展現對詞句的積累和對寫作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語言的優美，培養審美情趣，激發熱愛學校，熱愛生活之情。以下是“校園作文教學設計”希望能夠幫助的到您！

一、啟發談話，激發情感 ，導入新課

1.同學們，你們喜歡咱們的校園嗎?

2.喜歡校園的哪些方面呢?

3.除了以上同學們説的喜歡校園的環境和設施，最讓你們留戀的是什麼?

4.是的，我們都熱愛這座校園！這節課就請同學們在作文中描述我們美麗的校園，表達出熱愛之情。

二、寫作要求：

在可愛美麗的校園裏，我們都度過許許多多歡樂的日子。讓我們到校園裏走一走看看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來；也可以按照你觀察的順序把學校的全貌寫出來。注意把內容寫具體，語句寫通順，層次寫清楚。文體不限，行文時，可記敍，可描寫，也可説明。

三、寫作指導

（一）進行有序的觀察。

學校是我們熟悉的環境，我們可以按方位的順序進行觀察，比如大門——花壇——教學樓——操場是一種觀察順序，調換順序只要合理都可以。還可以按照從整體到局部的關係來觀察，先觀察全景再觀察局部，或先觀察局部再觀察全景。如果以導遊的身份領着大家參觀也未嘗不可。

（二）描述時要有條理

我們觀察校園時要按照一定的順序，描述校園時也必須按照一定的順序，講究條理。你們是怎麼思考的?

1.以進校的路線來寫校園的各個地方

2.按校園的各個方面分類寫

比如有人這樣安排：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況；再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那麼生機勃勃，有特色；最後寫我們的教室寬敞明亮及師生的關係。

（三）要注意詳略，突出重點

1.文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什麼問題?

2.應該考慮詳寫和略寫的問題。文章中要有一兩處細緻描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳略得當了。

（四）要注意各段之間的銜接。

段與段之間要使用一些詞語或者句子甚至是自然段把各段有機地連接起來，達到各段之間的自然過渡。這些詞語、句子和段落就叫過渡詞語、過渡句和過渡段。

（五）描寫要生動。

首先要調動我們所平日豐富的語言積累，用詞要準確，且能生動傳神地描摹景物的特點。其次要恰當使用比喻、擬人、排比等修辭方法。一切景語皆情語，一切生動的描寫都離不開真情實感的表達。

（六）聯想要合理。

眼下的景物是有限的，合理的聯想則能擴大我們的寫作空間。比如。看到秋天的花草樹木，我們可以聯想春天是什麼樣的。看到靜態的樹葉，我們可以聯想微風吹來或雨後的景象有什麼變化

四.觀察畫面，學寫片段（略）

五、確立一兩個重點，詳寫片段

{c}v 要求：(1)確定立足點(2)按方位描述

(3)表達真情實感

範例：

1.我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的`參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做遊戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嚐嚐鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節，深綠色的葉子中透着紅，紅中閃着亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!

2.教學樓裏有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這裏全是先進設備。地上鋪着木紋地板革，看上去是那麼柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數十台中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發出了“嘟嘟”的響聲。在這裏上課真是一種享受。

六、學生寫作，連段成文

1.構思立意。2.選擇材料。

3.安排順序。4.撰寫提綱。

5.編織龍頭。6.裝飾鳳尾。

7.認真寫稿。8.仔細修改。

9.謄寫作文。10.師生共評。

七、賞析範文，領悟章法

範文1：

我們的校園

我們的校園是最普通的，但是我們卻十分喜歡。

進入校園，首先映入眼簾的是我們的教學樓。樓高五層，每層有五個教室和兩個辦公室。教學樓呈天藍色和黃色，每間教室都很寬敞、明亮。

教學樓前面是一個小操場，緊挨着北邊的牆。操場上有四個籃球架好紅色的跑道。下課的鈴聲一響，許多同學就會到操場上活動，有的做遊戲，有的跳繩，有的跑步，有的打籃球……這個小小的操場一下子就成了同學們的樂園。

操場南邊有十棵大樹。春天，它們早早地漏出了新綠；夏天，它們為我們遮擋太陽；秋天，黃色的落葉就成了我們

的玩具；冬天，這些大樹又成了我們打雪仗時攻擊的目標。它們已經伴隨我走過了四個春夏秋冬，是我最好的夥伴。大樹南面是國旗台，它是用紅地磚鋪成的，中間有一跟旗杆，旗杆上懸掛着一面鮮豔的五星紅旗。每次看到國旗台，就彷彿看見了每週一莊嚴的升旗儀式，大隊輔導員的話在我耳邊迴響，國旗下的故事在我耳邊盪漾……

操場北面有一堵不起眼的牆。如果你仔細觀察，上面畫的是世界地圖和中國地圖，還有許多得金牌的冠軍……我就以這些偉人作為自己的目標，向着他們指引的方向去拼搏，去奮鬥！

我們能在這麼美好的校園裏學習，多麼幸福啊

範文2：

校園美景

我們的校園坐落在風景優美的大明湖畔，它是一座有百年曆史的名校——制錦市街國小。

一進大門，迎面看到的是高大的辦公樓，這裏是校領導辦公的地方。辦公樓下，有兩個寬闊的籃球場，下課的時候，同學們經常在這裏打球。

操場南邊是一排樹木筆直地站在那裏，現在正是盛夏，樹木長的異常茂盛，鬱鬱葱葱的，好像一個個高大的衞士一樣守衞着校園，又好像一柄柄巨傘，為校園帶來了涼爽。樹旁的跑道由於受到了“巨傘”的保護，就變成了

一條林蔭道。我們都愛在林蔭道上賽跑，累了就坐在旁邊的凳子上休息，七嘴八舌的聊天……這些大樹為我們帶來了快樂，我們都陶醉在這涼爽中。

操場的北邊是我們的教學樓，樓上一共有34個班級，每個班裏都寫著名人名言。每當上課的時候，寂靜的校園裏傳出的朗朗的讀書聲伴隨着一兩聲鳥叫，傳的很遠，很遠 。

啊，如果把校園比作一片肥沃的土壤，那我就是一朵在努力吸收養分的小花了。我愛這美麗的校園！

八、修改習作，認真謄抄（略）

教學反思：心中多一份預設 ，課堂多一份精彩

每一次教到作文，是最讓人難受的時候。學生無從下筆，寫好的作文思路不清、語句不美、結構混亂……花上很長時間講、改，只講得口乾舌燥，直改得手發軟，作文還是不盡人意。

如果今天是作文課，要求寫寫自己的校園，那麼我將讓讓學生在家寫一寫。倘若交上來的作文大跌眼鏡，簡直比二年級的水平還要糟。這該怎麼辦？越是糟糕，越要上好。

一、帶領學生遊覽一趟校園。

從校門開始，對於小花壇、通道兩旁、操場等處的所有景物都進行細緻的觀察，用手摸一摸，有鼻子聞一聞，用手抱一抱……從大小、顏色、形態等進行觀察。

二、進教室交流

一起交流了哪些景物要詳細描寫，對印象最深刻的尤為重點突出。

三、隨堂交流

學生在埋頭習作時，我不時拿起寫得好的同學的作文，分享美妙的段落。對於不理想的提出修改意見。

等作文草稿交上來時，我發現學生本子中的好詞佳句隨處可見：“我們學校坐落在羣山環繞、溪水流淌的小山村裏，就彷彿是一個嬰兒躺在母親的懷抱中”、“山茶花紅得似火，粉的似霞、白的如玉”、“重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點的日影，風兒吹動，日影隨之舞動”……比昨天在家裏寫得句子美上十倍。

反思學生的進步，很多來自自己的預設，對於景物的描寫，從哪些方面描寫，怎麼描寫，我心中其實準備了很多的好詞好句，當我在跟學生交流的時候，學生不知何時已經記在心中，用出來後，就成為一片好的文章了。

設計作文 篇4

教學目的

1.瞭解會考作文在“內容”方面的具體要求。

2.掌握讓“內容充實”的方法和技巧，並運用於寫作之中。

3.引導學生分析作文“內容空洞”的原因。

4.能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學重點

1. 掌握讓“內容充實”方法和技巧，並運用於寫作之中。

2. 能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學難點

1. 掌握讓“內容充實”方法和技巧，並運用於寫作之中。

2.、引導學生分析作文“內容空洞”的原因。

教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

經過“切題”和“中心”兩個專題的訓練，同學們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓練來看，同學們的立意正確、新穎，但從總體來看，大話連篇，內容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專題——“內容”。內容從廣義上來説，包括“切題、中心、內容、選材、感情”

前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內容”的第三項——內容。

二. 引導學生明確會考作文評分標準對“內容”的具體要求。

新課標為中學生設定的總體目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”“具體明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐

富多彩。”

這些要求體現在會考中就是作文評分標準，此項得分點所佔的比例相當大，僅以安徽

為例：內容30分，表達25分。這説明“內容”極其重要，我們決不可忽視。

會考作文的評分，對“內容”大體可分為五等：內容充實、內容具體、內容比較具體、內容不具體、無內容。實際上我們班上的絕大多數同學的作文處於“內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這三個等級。這是我們作文訓練的重點，也是一個難點。希望大家一

定要闖過這一關。

三、學生將自己收集起來的內容不充實的習作，對照“失分會診”，分析造成內容空洞的原因。

（這一點學生比較清楚，教師只做一下點撥就行了。）

不同的文體，其內容的失分形式不同，這裏這種分析兩種文體：

記敍文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡單的敍事，沒有具體的過程。敍事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交代清楚故事的要素。有的同學在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。

議論文（包括議論性的散文）：空談口號，説大話，沒有具體的典型勢力和精確的理論依據。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子裏沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學中最為典型。希望大家多閲讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。

一、 對照例文掌握使內容充實的方法。

1、小組學習 。

2、教師引導。

招式一：聯想、想象，豐富內容。寫作時要充分運用聯想和想象使自己的文章內容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉着火把，聲嘶力竭地喊着：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎着一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動着火苗。

“説！地球才是宇宙的中心！”一個身着黑長衫的教徒朝他威脅道。

“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。

上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個素材，加上自己的想象和描寫之後，布魯諾

的形象生動起來了，內容顯得具體而充實。

招式二：疊加同類。這種方法適用於議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所

所以我們不防把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團效應，內容就自然充實起來。

片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸遊于山水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場：君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義……他們的骨氣，

他們的堅定，響徹雲霄，萬古長青。

上面文段，作者以學會挺胸為中心，聯想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質的任務。這些同類的事例集中起來就有了巨大的説理效果，文章的內容就顯得更充實。

二、 結合滿分作文，掌握“內容”的“提升要訣”。

1， 自學，掌握“內容”的“提升要訣”。

寫記敍文記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出時間的開端、發展、高潮、結局四個階段。開端、結局儘量簡潔，發展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充實內容。

寫議論文也應記住兩點：一是有充足的論據；二是學會剖析論證

2，小組對照優秀作文，剖析成功的祕訣。（議論文略）

考題回放（ 重慶會考作文題 ）

一粒種種頂開巖石，破土而出，表現的是堅韌不屈、生機勃勃的力量；一位老師投來關懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時是一句話，當你遇到挫折的時，它給你帶來無窮的勇氣；力量有時是一本書，當你困惑彷徨是，它會撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長輩的一次批評，媽媽的一個電話，父親的一根白髮，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候……

請以“力量”為話題，聯繫自己的學習、生活實際，自擬題目作文。

要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現真實

的人名、校名。

滿分例文：家庭的温馨

家，是温馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。——題記

我的家沒有萬貫的資財，也沒有舒適的小車和豪華的別墅。有的知識爸爸那發自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢着愛的温馨。

父愛

父親從不把他的愛表露在外，但我卻從言語中感受到了那分深沉的愛。每次打電話回家，父親總是三言兩語，之後便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問候，我的心中才多了些幸福和温暖，也讓我懂得了更多做人的道理。考試成績的不如意讓我墜入了痛苦的深淵，我在電話這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕鬆，我覺得，天更藍了，樹更綠了，陽光也

更加温暖了……

母愛

母親的愛歲不像父親的愛那樣發人深省，也不像老師的愛那樣令人銘記於心，但它有着更閃光的一面。天冷時，是她在耳邊不停地噓寒問暖；生病時，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來，我無時無刻不是在母親的細心呵護下度過的。在我遠離家鄉的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門在外，看到的是一張張陌生的`面孔，彼此之間極少有溝通的語言，我畏縮了，害怕了。這時，是母親一句句地鼓勵我，讓我學會了與人交往，學會了勇敢與堅強。母親啊，您為兒

子付出的太多太多，您的愛，要我何以為報？

兒女情

一句親切的問候，一個真摯的笑臉，無疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄託在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優異的成績老報答父母的

愛，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。

是這些愛，將父母和我緊緊地連在一起；是這温馨，讓家成了遊子心中的天堂。這裏，父母用温暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動給父母帶來一絲慰藉。這一首首的

愛的樂章奏出了家庭的温馨，你感受到了嗎？

滿分祕訣。

滿分點：本文內容充實，語言樸實，感情真摯，善於運用細節描寫表現中心。採用來題記和小標題的形式，這些小亮點在考場作文中具有引人注目的作用。三個小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現了“家庭的温馨”這個主題。素材選擇“以小見大”，文章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節，都是小作者對真實生活的深入挖掘，能反映生

活的本質，具有獨特性。

七、指導學生寫作。家庭的温馨

文題：閲讀下面材料，按要求作文。

記憶，沒有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼狹隘得並蒂難容。記憶沒有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標價。它卻既可以人一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另一個人的靈魂貶值到

零點以下。

請以“記憶”為話題，寫一篇作文，不少於600字。

八、自改，然後教師點評。

九、總結：經過本次訓練，同學們的作文有了很大進步，特別是原來不善於運用想象和描寫的同學，這次能運用各種描寫的方法將文章寫地具體生動。但有的同學語言還比較貧乏，希

望大家多閲讀，多積累，更上一層樓。

設計作文 篇5

習作要求：

童年是一幅畫，畫裏有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌裏有我們的幸福與歡樂；童年是一個夢，夢裏有我們的想象和憧憬。同學們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現嗎？那麼快拿起筆來吧，把童年生活中那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來，好嗎？

教學目標：

1、師生共同回憶童年中發生的有趣的事情。

2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。

教具準備：幻燈片歌曲《童年》

思路點撥：

童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏??樣樣都是那麼有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想着的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！

如何打開思路，寫好本次作文？告訴你們吧，關鍵在一個“趣”字，“趣”有各種各樣的。那麼，如何體現“趣”呢？

1、意趣：童年時期的探索、發現、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。

2、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那麼，就把和夥伴們一起開心的“樂趣”表現出來呀！

3、傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

教學過程：

一、引入新課，引導學生回憶童年中發生的趣事。

播放歌曲《童年》，在樂曲聲中抽兩個同學進行“鬥牛”比賽。

教師談話：剛才兩位同學的鬥牛比賽好玩嗎？有趣嗎？同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能説説嗎？現在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相説説，行嗎？小組互相説説。然後抽同學彙報。

二、瞭解習作內容和要求。

1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的説了一下，今天我們還要把它們寫下來。

2、學生讀書，瞭解有關本次作文內容和要求。學生自瀆，然後抽同學回答本次習作內容和要求。

教師歸納總結：童年趣事

三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：

1、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那麼，一件完整

的`事情一般要有哪些要素呢？（抽學生回答）

2、教師總結，出示：（時間地點人物事情的起因經過結果）

3、現在根據事情的六要素，你能把你所要寫的事情説具體一些嗎？（抽同學具體的説説自己所要寫的事情）

4、同學們能夠根據六要素把事情説具體，那麼寫的時候重點應該寫好哪個部分？（經過）

5、從作文要求來看，事情經過應該體現什麼樣的特點？（有趣）

6、你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相説説，爭取儘可能的把事情的有趣部分説出來。小組互相説説。然後抽學生彙報。

7、同學們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？現在同學們看下面兩個作文片段，比較一下誰寫得好，好在什麼地方？

教師出示圖片，並附加作文語段。

教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢？説説第二段好在什麼地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作語言心理描寫）

8、師生共同探討總結怎樣把一件事情寫得有趣：

（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應該有人物的動作語言神態心理等描寫）（出示總結部分）

四教師總結作文要求，指導學生進行寫作。

作文開頭

1、童年，像一條絡繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心裏。在這條小溪裏，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數童年時我做過的一件傻事。

2、美好的童年宛如一串珍貴的珍珠項鍊，上面記載着我成長的足跡。一個腳印又是一個多彩的夢，是用和着笑聲的淚水編制而成的。

我小心地捧來一個金色的夢，輕輕地打開它。“咯咯咯”“哈哈哈”“嘻嘻嘻”，一串串銀鈴般的笑聲載着孩童的天真飛了出來。幾個可愛的小朋友也蹦着跳着出來。她們這麼開心，是為什麼呢?

3、童年正如一片金色的田野，處處洋溢着豐收的喜悦，歡聲笑語，醉人香息。 童年往事，就像那一棵棵金黃的稻穗，我就從中挑選一顆最美的與大家分享

4、童年是金色的，是美好的。童年往事猶如一顆顆鑲嵌在我心中的珍珠，我永遠不會忘卻。

童年?金色太陽雨

漫長而短暫的一生中，最難以琢磨的是少年，而最透明無瑕的，是傻傻的、幸福又開心的童年。——題記

童年的印記慢慢消逝，腦中剩下的只有最美的回憶。這段回憶，猶如心中的一塊烙印，深深的刻在我心中，定格成永久的記憶，在不經意間，便悄悄的從塵封的記憶中浮現出來，重新撥動着我的心絃，敲擊着我的心，使我又想起了那個遙遠的下午??

那天，火辣辣的太陽烤着大地，一切都顯得那麼枯燥。小狗耷拉着耳朵，在那兒閉目養神；小鳥都懶得叫喚??這樣的生活真是無聊透頂。“連場雨都不下。”我開始抱怨。哥哥也很贊同，皺着眉頭説：“誰説不是呢？但是天氣這麼晴，恐怕不會下雨了。”

看，多美啊，金色的太陽雨！”哥哥喜悦的聲音劃破了沉寂。

“太陽雨，什麼東西，是用太陽做的嗎？”我看着金絲線般的太陽雨，心中好似有一方清清涼涼的池塘，湧動着最天真的好奇。

“誰知道呢，朋友説金色的雨就叫太陽雨，是他姐姐告訴他的。”“我們偷偷藏起來一些吧，晚上就會像白天一樣亮的。”

“小笨蛋，太陽雨沒有太陽就不會有顏色的。”

“哦。”我抬起頭來看雨，這真是閃爍的一場雨，透明並富有色彩，滴滴雨聲都是旋律，那麼美麗。

現在，我長大了，許多事情我明白了，但童年那份天真卻不在了，偶爾回憶起來，嘴角卻不由得養了起來。也許，歲月就是這樣一點一點丟失，因為每一次長大，每一次堅強，讓人不再透明簡單，也讓我們在不經意間失去了天真爛漫的童年。

童年趣事

“童年”多麼美好的詞語啊！我們每個人都有童年。童年似一朵朵浪花，晶瑩透亮；童年好似金色沙灘上一顆顆光彩奪目的珍珠；童年像黑夜中眨巴眨巴着眼睛的星星??童年是五彩繽紛的，有許多美好、珍貴的回憶。這些回憶中，有難忘的、有傷心的、有高興的、有鬱悶的，也有搞笑幽默的。

記得有一次，媽媽買給我一本連環畫，我吵着鬧着叫爸爸給我買一個書皮。爸爸答應了，第二天就給我買了。啊！書皮真好看，上面印着一個“米老鼠”我愛不釋手。可是，放久了書皮皺了我想把它壓平怎麼辦呢？

有一天，我看見媽媽拿熨斗，把爸爸的褲子熨平了，像新買的那樣平展。我一下子想到了我心愛的書皮，就想讓媽媽給我熨平。恰好有人叫媽媽，媽媽出去跟那個人説話了。我等了一會兒，不耐煩了，只好自己動手。我先用濕毛巾把書皮抹平，拿起熨斗，嘿，還挺沉，不過為了我心愛的書皮，我迫不及待的動手去熨。拿起來一看，書皮上出了個大窟窿，米老鼠不見了。於是我哭着把媽媽叫來，媽媽急忙問我：“怎麼了？”我邊哭邊説：“熨斗??把??把米老鼠??弄沒了??”媽媽笑着説：“傻孩子，米老鼠是塑料的，熨斗一燙，不就融化了麼？”聽了媽媽的話，我才停止哭泣。

童年是美好的，童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你的心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風雨的彩虹；五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞後的餘光，那麼讓人懷念??

銘記自己的童年，將這份永遠長不大的、天真稚嫩的記憶深深地藏在自己的心中，藏在那個叫做“天真”的地方。

設計作文 篇6

我希望有一種汽車，它並不是用汽油才能開的，很新奇的一種車。接下來我就開始介紹了：它有一種能飛的本領，如果是兒童的車，它只能飛1米高，如果超過一米，它就會發出警報。如果是大人的車，它可以飛1.5米，同樣超過了1.5米就會發出警報。這種本領你們是不是很喜歡？你們是不是認為危險？其實它並不危險。它有2米高的欄杆，下雨天它會自動出來一種防水、保暖得一層蓋；下雪天，更不用怕了，因為坐在裏面非常暖和；在夏天，它會像空調一樣涼爽。它有許多外形：蝴蝶型、蜻蜓型、燕子型、蜜蜂型等等。但是還有一種外形，它是我們在夏天經常看到的，蚊子型。它的形狀非常多。它有一些功能。在雨天、雪天走路的'時候鞋上都會有泥，所以只要你上了這輛飛行車，它就會把你固定住，然後把你像上抬，再把你鞋子上的泥清理乾淨。之後，它會把車上的泥倒到樹邊。而且這種飛行車他不污染環境。它在晴天靠陽光飛行；在陰天它靠雲朵飛行；在雨天它靠雨水飛行；在雪天它靠雪花飛行；在夜晚靠二氧化碳飛行。很好吧！這樣不僅可以綠化環境，還可以方便出門。

設計作文 篇7

教學目標：

知識目標：

學生掌握小事物大寄託、小細節傳真情、借想象增魅力的寫作技巧；

情感目標：

安放過往經歷和情感，感恩生活，認識自我成長，自信堅強的繼續上路。

教學過程：

“告別國中生活”有兩個關鍵詞。先説第一個詞“告別”，古人告別執手相看淚眼，今人不用，但也是有淡淡傷感。同學們寫的告別有理性的積極的，有感性的唯美的。大家看幾組句子：

豁達的分離觀：理性的積極的

念想不是繩索，它會深埋心中，化作祈願。在夜深人靜的時候默默祈禱：願大家一切安好。若每個人都能在自己的道路上奮力前行，距離也就失去了意義。

蒲公英飄得再遠，也要紮根同一片土地；眾多帆船縱使航道不同，航行的也是同一片大海；國中生活中那些可親可愛的人們啊，即使遠隔萬里，抬起頭，看到的還是同一片天空。

——於佳昂

我們終究不會在一個車站停留太久，總該去別的車站，踏上新的旅程，去看更美的風景。

——喬佳貝

有祝福，有慰藉，有鞭策，總之理性而積極。

温婉的分離：感性的美好的

多麼希望時間定格在我們拍畢業照的那一天，金色的陽光灑遍整個校園，我們排成一排，每個人的酒窩裏都盛滿了金色的甜蜜。

——崔笑翊

國中的校園裏有很多楊樹，筆直的佇立在甬道兩旁，夏風把校園內的楊樹葉吹得上下翻飛，露出頁面背後的絨毛，在陽光的照耀下閃着金色的碎光。

那天的最後一節課是她的課，她在講台上分析題目，我在講台下認真聽講，夕陽的餘暉鋪灑在教室裏，把一切都籠罩在橙紅裏。

——李麗環

窗外，楊柳依依，微風和煦，當年折柳的情意，不知是否已隨風而去。

——張岑

環境描寫使作文有意境。

再説國中生活，有人説國中生活帶給自己成長：

苦學歲月裏靠拼搏換來的哲理，沉澱出不可磨滅的價值。

國中時代我收穫的財富，定會讓未來開出紅碩的花。

信念是磨刀石，把我們的.青春研磨的光鮮亮麗。

珍惜高中的每個狀態，感激每一個忙的暈頭轉向不可開交的日子，我正馬不停蹄地奔向更廣闊的世界。

是結束也是開始，是苦痛也是希望。

——王兆綏

操場上奮力奔跑的身影若隱若現，深夜家中的燈光依舊氤氲，我們從不言棄，為的只怕是內心深處的理想。我們為它一次次研磨內心的悵惘，期盼它妖豔的綻放，遺下傾骨的芳香。

黑板牆上水粉淡淡染上去的櫻花樹依舊清晰可見，它永不會凋謝，如同我們的夢想一般。

——王雋

虛實結合

有首歌很適合畢業時候聽《放心去飛》，聽歌。

附歌詞：

終於還是走到這一天

要奔向各自的世界

沒人能取代記憶中的你和那段青春歲月

一路我們曾攜手並肩

用汗和淚寫下永遠

拿歡笑榮耀換一句誓言

夜夜在夢裏相約

放心去飛勇敢地去追

追一切我們未完成地夢

放心去飛勇敢地揮別

説好了這一次不掉眼淚

一路我們曾攜手並肩

用汗和淚寫下永遠

拿歡笑榮耀換一句誓言

夜夜在夢裏相約

放心去飛勇敢地去追

追一切我們未完成地夢

放心去飛勇敢地揮別

説好了這一次不掉眼淚

終於還是走到這一天

要奔向各自的世界

沒人能取代記憶中的你和那段青春歲月

灑脱不代表不在乎，正像歌裏唱的永遠忘不掉記憶中的你和青春歲月。灑脱是因為還要繼續追夢。所以告訴同伴放心去飛，勇敢的追。

設計作文 篇8

時間過得飛快，一轉眼就來到了20xx年，我成了一名聞名中外的服裝設計師，這是我小時候一直夢寐以求的夢想。這一年我的新作品又要問世了，大家都在期待着。

在20xx年4月21日法國巴黎的時裝秀上，人們看到了我的新作品——迷你褲子。看到這款迷你褲子的時候，台下的人們都站起來了，個個都讚不絕口。首先這款迷你褲子男女都可以穿，設計獨特，表面看是非常流行的破洞褲，但一般人根本看不出來破洞處隱藏着一個長短不一、功能奇特的微型按鈕，它和我們手機的互聯網綁定在一起的，我們平時穿上這條迷你褲子，通過操作手機就可以讓你衣服時尚，生活便捷。

這個按鈕非常神奇，它可以隨時隨地調節褲子的鬆緊和大小、這樣我們就不用經常買衣服了，也節約了平時我們換衣服，挑選衣服的時間。還有褲子的温度和樣式以及顏色也可以根據天氣的變化和我們的.喜好隨時調節，解決了以前我們出門大包小包，三身五套帶衣服的麻煩，而且我們可以經常換不同顏色、風格各異的衣服穿，更不會讓我們在冬天寒冷，夏天炎熱了。

我的第一件作品給媽媽試穿了，她非常開心。每天都穿在身上，都捨不得脱下來呢！更讓媽媽喜歡的是穿上迷你褲子，通過按鈕，可以導航，非常適合老年人，再也不用擔心找不着回家的路了。爸爸也爭着要穿，它想嘗試一下不換衣服，通過按鈕就可以享受不同風格的衣服，他想先穿一下古裝，便按了一下迷你褲子上的按鈕，通過手機選擇了一套皇帝穿的龍袍，馬上爸爸變成了一位威嚴的皇帝，我和媽媽都笑的前仰後合。就在這時，爸爸立馬換上了一身白色的空軍衣服，英姿颯爽的老爸好帥啊！

20xx年大家都體驗了我的迷你褲子，給每個人一次享受“萬能時裝秀”的機會，給大家前所未有的時尚與便捷。我是著名設計師王睿婭，與您相約時尚界。

設計作文 篇9

一個人不能沒有理想。蘇格拉底曾經説過:“世界上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥，我們的未來就是要有一個理想為目標，需勇往直前，努力奮鬥。

我可以做出許多漂亮的衣服，為我們的生活增添時尚感。我想成為香奈兒那樣的設計師，甚至想要超越她。我想成為祖國的驕傲，不讓別人嘲笑我們是個沒有時尚感的國家，因為我們國家的設計師寥寥無幾，甚至是沒有，這將成為我們祖國的羞恥和笑柄，再看看國外的'設計師，數不勝數，所以我不能讓這件事成為我們的笑柄，我要成為一個知名的設計師，去引導更多的人成為更好的設計師。

為了培養我自己的顏色搭配能力和思維創新能力，為以後成為服裝設計師而努力。我除了要多畫畫，多塗顏色外還要鍛練自己的思維能力和想象能力。多看看別人是怎樣設計衣服的，寫下自己的心得。隨時隨地帶一個小本子，只要靈感，便立即畫下來，説不定有衣服的作品，便成為了我的佳作。此外，我還可以多看看身邊同學的衣服，看看什麼樣的人，穿什麼樣的衣服，畫好以後給她看，看看她有沒有更好意見和建議，但是，還是要先把學習弄好。

有一次，我在家裏畫畫，畫了一身衣服：下身為牛仔短褲，上身為黑色襯衫。我高興極了，我拿過去讓媽媽看，媽媽接過去看了看，便對我説還是白色襯衫好看，而且黑色的襯衫與牛仔短褲打配並不是很好看。我沮喪的拿回了小本子，又到房中去修改。我思考了半天，便把黑色襯衫換成了白色襯衫。我在一次的拿給媽媽看，媽媽這次並沒有説什麼，而是點了點頭。我在這次的過程中知道了設計也如文章一樣，是需要修改的。

世界上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥。我會永遠堅持我的理想，我相信，只要我堅持，我的理想就一定會實現。

設計作文 篇10

教學目的：

大學聯考作文評分標準發展等級重要的一項是“有文采”，學會生動的描寫可以使文章精彩起來。

教學重點：

描寫包括人物描寫和景物描寫，本節課主要練習生動的人物描寫

教學難點：

（1）學會細緻地觀察（2）掌握描寫的要領

教學過程：

師：同學們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對如此紛繁的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來學習.寫作中的一種重要方法——生動的描寫。

師：描寫包括人物描寫和景物描寫。時間關係，今天這節課我們只對人物描寫做一些探討。

投影：生動的人物描寫

師：請同學們觀看一段錄像，看完後用一句話概括錄像內容。

播放曾獲奧斯卡金獎的美國電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個學生見面的畫面。

師：這是美國著名影片《音樂之聲》的一個片段，誰能用一句話來概括這段影片的內容？

師生一起作答：

1、父親介紹新的家庭教師。

2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個學生見面，並互相做了介紹。

師：剛才同學們是從不同的角度概括了錄像內容。在.寫作中，我們要具備一種重要的'能力，就是用文字把生活的真實情景描述出來。下面有兩段文字都是對剛才錄像畫面情景的介紹，請同學們評論一下：這兩段文字各有什麼特點？

投影文字（一）：

父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間裏出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。

投影文字（二）：

父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望着樓上。六個孩子從幾個房間裏奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏着父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀着書來到隊前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閲自己的士兵。煞有介事地糾正着孩子的動作……

師：請同學默默地鑑賞比較一下兩段文字，前後同桌討論，然後發表自己的看法。

師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運用了記敍的表達方式，比較準確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細緻、形象、從而生動

師：同學們的評價很準確。兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達方式不同，給我們的感受就完全不同。因為第一段用了記敍的表達方式，而第二段用了生動的描寫

師：具體欣賞一下，第二段人物描寫的生動性體現在哪些方面？

學生互相討論，然後師生一起作答。

1、用詞恰當、準確。例如：“慌張、惶恐”就準確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發生了什麼事情的表情、神態。另外還有“奪門而出”的“奪”字寫出了孩子們聽到哨聲後往外跑時動作的敏捷、迅速。

2、文中運用了恰當的修辭方法。三處運用了比喻的修辭：a行動迅捷如同聽到了警報b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閲自己的士兵

3、抓住了人物的特徵。父親：非常嚴厲；孩子：規距、木偶式的。

4、文中有些細節描寫非常突出。例如："父親表情凝重地要過書，“拍打了一下”中“拍打”這一細小的動作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。

師：顯然，生動的人物描寫比單純的記敍要生動形象。

師：再請同學們觀看兩棵樹的投影，然後説説這兩棵樹各有什麼特點

師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒有生命感的枯樹，其二是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹

師：是啊，在.寫作中如果只運用記敍，呈現在人們面前的人物只是一個大體的輪廓，像一棵不形象、不生動的枯樹；如果運用生動的描寫，就可以使人物豐滿起來，文章就顯得生動活潑、有文采。

師：由此可見，生動的人物描寫在.寫作中起着舉足輕重的作用。那我們在.寫作中運用的情況如何呢？這裏有兩段學生習作，同樣是寫一個犯了錯誤的學生進老師辦公室的情景。大家來評一評，找出優點和不足。

投影文字（三）：

我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，裏面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

投影文字（四）：

我懷着一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那裏面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。於是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔裏“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什麼錯嗎？

學生讀，然後討論

師生一起作答：投影（四）寫得更好些。因為他運用了描寫的手法：

（1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當時那種不知道自己犯了什麼錯的七上八下的心理。

（2）細節突出。例如：黃老師皺了皺眉。

（3）注意了人物的情態特徵。例如：“那雙眼睛裏沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備”。

師：好，生動的描寫建立在細緻的觀察的基礎之上，但是我們還要努力掌握人物描寫的要領，請大家回憶歸納一下。

投影：（1）善用修辭（2）突出細節（3）用詞準確（4）抓住特徵。

師：下面我們就嘗試着進行一下練習。

師：觀看錄像，看完後口頭描述畫面情景。

播放兩遍電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動的場面。

師：看第二遍的時候，同學們可以用筆作簡單的記錄：人物的動作、神態、語言、細節如何？在看之前我提醒大家一點：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國度、生活水平和文化背景有着直接的聯繫。西方的女性比較活潑開朗大方，而東方女性比較温柔、善良、靦腆。觀察時要注意抓住人物特徵。

看完後，師生一起評議學生的口頭作文

師：下面我給大家提供一些詞語，同學們再看一遍錄像，要儘量地把我給的詞語用上。

投影：彈奏 歌唱 翩翩起舞 歡呼雀躍 手舞足蹈 輕撫 沉思 陶醉 姿態各異 仰面朝天 匍匐 蹭 載歌載舞 沉浸 連綿起伏 碧綠 稚氣

師生一起評議出優秀片斷：

連綿起伏的羣山，碧綠的草地，襯托着一碧如洗的天空，徐徐吹來的春風，一切是那麼美好，那麼和諧啊！瑪麗婭小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點兒什麼有意義的？她皺了皺眉，揚起頭沉思了一會兒，想出了一個巧妙的辦法：她 彈起了吉他。悠揚悦耳的樂曲迅速傳了出來。孩子們一下子被音樂聲所吸引，只見他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂曲中，跟着瑪麗亞小姐唱了起來。隨着瑪麗婭小姐的手指在琴絃上歡快地跳動，隨着音符的飛揚，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來。當歌曲結束時，孩子們如釋重負般的張開了雙臂，像剛出籠的小鳥，快樂極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風景如畫的大自然的懷抱。

師：請同學們結合前面講的四點要領評一評。

（1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥

（2）細節描寫好。例如：她皺了皺眉

（3）用詞準確、形象。例如：她的手指在琴絃上歡快地跳動着

（4）人物情態把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風景如畫的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開朗活潑體現了出來。

師：同學們，今天我們的主要任務是學習生動的人物描寫。錄像的內容是可以重複播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們要學會細緻的觀察，應該有敏鋭的洞察力，善於捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節課能能給大家以啟發，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪得更生動，更豐多彩。

佈置作業：

我們學校即將舉行百年校慶活動，可能有來自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場面，請同學們積極參與和用心關注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個生動的描寫片斷。