《安全地玩》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編收集整理的《安全地玩》教學設計,僅供參考,歡迎大家閲讀。
教學目標
引導學生髮現常見的遊戲場景中可能存在的安全隱患,培養學生對生活環境留心觀察的能力,知道如何安全地玩。
教學準備
課件故事情景模擬
教學過程:
環節1:我喜歡的遊戲
師:同學們,生活中你們都喜歡做哪些遊戲?(學生自由回答)遊戲能給我們帶來快樂,所以我們喜歡做遊戲。但在遊戲中不注意安全,不僅會傷害到自己,也會傷害到別人。為了保護好自己,也保護好他人,我們在做遊戲時要—安全地玩。(板書課題,齊讀課題)
環節2:在這裏玩安全嗎?
一、安全地點我能辨
師:在遊戲中,如果有了安全意識,不安全的事情就不會發生。現在就讓我們一起坐上“時光穿梭機”,去看看我們周圍,我們學校的`遊戲是不是存在着不安全的地方。
1、出示圖片,讓學生説説在這些地方玩安全嗎?為什麼?(圖片:水邊放風箏,在旋轉木馬上打鬧,在陡峭的山崖上攀爬,在大樹下面下棋)
2、除了這些,你還覺得在哪兒玩危險?(學生回答,老師引導)
3、盧老師也抓拍了一些圖片,你們想不想看?看後要認真思考,在這些地方玩安全嗎?(出示視頻和圖片:在教室裏玩耍,在樓梯口玩耍,馬路上踢足球、追逐打鬧)
師小結:教室是我們學習和休息的地方,樓梯口是上下樓的通道,操場是學生們遊戲的地方,這就告訴我們遊戲要找安全的地方。
二、講故事,做點評
師:咱們班的同學都像孫悟空一樣有一雙火眼金睛,一下子就發現了那麼多不適合玩耍的地方。現在我們一起去安安和壯壯家走一走,看看他們家發生了什麼事情。
1、教師講述教材中的故事。
2、提問:安安説的話有道理嗎?為什麼?如果你們在家捉迷藏,會躲到哪裏去?
3、現場模擬在班級內捉迷藏:同學們,有沒有人想玩捉迷藏?隨機找學生捉迷藏。讓其他同學評價,看他們的躲藏的地方,你有什麼想説的?(一、躲藏的地點。二、班級不是捉迷藏的地方)
4、如果在小區裏捉迷藏,你會躲到哪裏去?(小組討論)討論後反饋。(教室要注意一些安全關鍵點)
環節3:我是安全警示員
師:是呀,同學們,記住我們遊戲時一定要選擇安全的地方。(板書:安全的地方)前段時間,有兩個學生在操場上玩,發生了這樣一幕,(播放視頻),你想對他們説什麼?
一、你想對下面同學説什麼?
1、出示圖片(從高處跳下的圖片,推擁門的圖片,玩剪刀的圖片,在雙槓上站立的圖片,頭朝下溜滑梯的圖片,揹人打架等等)
2、出示視頻(伸腿拌同學,趴在地上看書,)
師小結:這樣玩都是危險的。
二、同學們,你們都喜歡哪些遊戲?這些遊戲安全嗎?下面請同桌一起做個小測試,每桌一張表格,同桌商量完成,表格中游戲的安全指數,安全的5顆星,中等安全的3顆星,危險的一顆星。
反饋。玩危險的遊戲容易讓自己受傷,這樣,自己痛苦,父母擔心,還耽誤學習,所以,我們要選安全的遊戲玩。
三、不要做“怕怕”學生
馬上快下課了,誰想邀請盧老師一起做遊戲?師生互動,學生邀請,老師以“怕怕”拒絕,學生説服老師,不要做“怕怕”學生。
師小結:玩遊戲能讓我們快樂,能培養勇敢大膽的性格,只要注意安全就行了,千萬不要做“怕怕”孩子。
環節4:小結下課。
通過學習,你們知道了什麼?(在安全的地方玩,玩安全的遊戲)那就讓我們下課後安全地去玩吧。
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