只有一個地球詳細教案設計(附課文原文)
導語:本節課的教學重難點在於引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理,明白“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”以下是本站小編整理的只有一個地球詳細教案設計(附課文原文),歡迎閲讀參考!
只有一個地球課文原文據有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨遊時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。但是,地球又是一個半徑只有6300多公里的星球。在羣星璀璨①的宇宙中,就像一葉扁舟②。
同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有這大,不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。這樣,人類生活的範圍就很小很小了。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來説,它不是上帝的恩賜,而是經過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產資源。但是,如果不加節制地開採,必將加速地球上礦產資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。但是,因為由於人們隨意毀壞自然資源,不顧後果地濫用化學品,不但影響再生資源的再生,而且還造成了一系列生態災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。
有人會説,宇宙空間不是大得很嗎,那裏有數不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?
科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的範圍內,沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。
不錯,科學家們提出了許多設想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設想能實現,又有多少人能夠去居住呢?
“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感歎。
只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的.地方得到補充。我們要精心保護地球,保護地球的生態環境。讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧!
【註釋】
①璀璨(cuǐ càn):形容珠玉等光彩鮮明。文中指宇宙中的星星明亮奪目。 ②扁(piān)舟:小船。
只有一個地球詳細教案設計【教學要求】
1.瞭解有關地球的知識,增強學生的環保意識,自覺保護地球的生態環境;
2.學會本課生字詞,會用“渺小”、“貢獻”造句;
3.學習課文抓住事物特點進行説明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
第一課時
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看,這篇課文應當寫哪些內容?(這篇課文應當介紹有關地球的知識,而且還應寫出地球只有一個。)
二、初讀,自學生字詞
1.提出自學要求
(1)劃出生字詞,藉助拼音讀準生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是後鼻音,“濫”是前鼻音。
(2)查字典或聯繫上下文,理解下列詞語的意思:
渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
2.檢查自學效果
三、細讀,理清層次
1.細讀課文,思考、回答:
(1)這篇課文共有幾個自然段?每個自然段主要寫什麼?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2.討論分段
3.在學生討論的基礎上,教師小結。
這篇課文共九個自然段,可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態;
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關係;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球。
四、識記字形,寫生字
第二課時
一、複習生字詞
裹着 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
二、精講訓練
1.精講第一段
(1)這一段課文主要寫什麼?
(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹着一層薄薄的水藍色‘紗衣’,在羣星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。”)
(3)課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個比喻,生動形象地説明了地球與人類不可分離的關係。)
(4)用讚美的語氣朗讀這一段課文。
2.精講第二段
(1)這一段主要寫什麼?(寫地球面積很小,人類活動的範圍更小。)
(2)課文用什麼方法説明的?
(數字説明、比較説明)
3.精講第三段
(1)課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?(從三個方面:一是不加節制的開採礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧後果地濫用化學藥品。)
(2)這樣做的後果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、乾旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等,嚴重威脅人類的生存。)
4.精講第四段
(l)為什麼説如果地球被破壞了,我們別無去處?(科學家已經明,在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的範圍內,沒有適合措居住的第個星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學家的設想。所以説如果“只有一個”的地球被破壞了,我們將別無去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什麼作用?(承上啟下的過渡作用)
(3)指導朗讀第四段課文。
5.精講第五段
(l)這一段有幾句話?每句話講了什麼?(這一段有兩句話,第一句講的是隻有一個。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球,保護地球的生態環境。)
(2)這兩句話之間是什人關係?(前一句是講原因,後一句是講結果,是因果關係。)
(3)這一段課文在全文中起什麼作用?(總結全文內容,揭示課文中心。)
三、滲透德育
1.説説讀了這篇課文,你想到了些什麼?
2.結合我們的生活實際,説説應該怎樣做?
只有一個地球詳細教案設計教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.藉助多媒體,理解課文內容,懂得“只要一個地球”的道理,增強保護環境的自覺性。
3.產生保護地球的意識,從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭做小小宣傳員。
教學重難點:
引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理,明白“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”
教具準備:
多媒體課件1、地球資源枯竭了
多媒體課件2、傷痕累累的地球,人們不安全了
多媒體課件3、地球的自述
教學過程:
一、談話導入新課
師:同學們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你瞭解地球嗎?談談你對地球的瞭解。
生回答。
師總結:是呀,人類時代在地球上繁衍生息,把地球稱為人類的母親,生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》(出示課題)
二、解題,初步明理
生讀課題,思考;你從課題中明白了什麼?
三、嘗讀課文,讀中自悟
1、生通讀課文,思考:課文是從哪幾個方面説明“只有一個地球”的?邊讀邊用筆做上記號。
2、生再細讀課文,進一步弄清“課文是從哪幾個方面説明只有一個地球的”?以小組為單位,交流討論這個問題。
四、師生共悟,深層理解
小組選定代表彙報“課文是從哪幾個方面説明只有一個地球的?”師根據學生彙報,相機指導朗讀,藉助多媒體課件,理解重點語句,弄清楚一下知識點:
1、地球渺小
重點語句:但是,地球又是一個半徑只有6300多公里的星球,在羣星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
(2)展示課件1:圖配合解説詞,學生視聽後感受到不加節制地開採資源,會造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。
要求學生聯繫生活實際,從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
(3)展示課件2;圖配合解説詞,學生視聽後感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧後果的濫用化學品,會造成生態災難,給人類生存帶來嚴重的威脅。
請學生列舉生活中的“生態災難”。
(4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問:你從這兩自然段中明白了什麼?
(5)展示課件3:“地球的自述”,在畫面解説中,讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經不再永久造福於人類了。用“我雖已傷痕累累,但人類還會治好我的。”作結尾。
3、無法移居
師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時2000公里的速度,估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”
再讀全文,談談你對“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成,讀寫結合
師問:面隊這個可愛而又易碎的地球,我們該怎麼辦?
1、學生各抒己見,適當展示自行蒐集的有關開發新能源的知識。
突現保護地球,開發新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。
2、指導學生多形式讀課文最後一自然段。
3、學生寫出保護地球的倡導語,要求簡短明瞭。
六、總結全文,寫法指導
師:這是一篇説明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什麼手段把知識講清楚的?
生回答。
師點撥總結,要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
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