兩隻小獅子教學設計範文
在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編為大家收集的兩隻小獅子教學設計範文,希望對大家有所幫助。
兩隻小獅子教學設計範文1
知識與能力:
初步認識“獅、整”等14個生字,會寫“練”和“習”兩個生字。
正確流利地朗讀課文,學習朗讀疑問句和感歎句。
過程與方法:
在情境中,運用已掌握的識字方法主動識記本課的生字。
情感態度價值觀:
培養學生識字的興趣,鼓勵學生真實地表達對兩隻小獅子不同生活態度的看法,明白獅子媽媽説的話的道理。
教學重點:
認識本課14個生字。正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
明白獅子媽媽説的話的`道理。寫好“練”這個字。
教學過程:
課前活動:
猜謎語我們在學習識字五的時候,蒐集了許多謎語,又得同學也自己變了一些謎語。誰來把謎語説一説,讓大家猜猜。
教學過程:
一、導入新課,激發興趣
猜謎語導入。怎樣記住“獅”這個字呢?
説説獅子給你的印象?(兇猛、鋒利的牙齒、林中之王……)那麼,是不是獅子天生就能成為林中之王呢?今天我們就來學習25課。齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、出示詞語認讀(看看課文中的詞語你們都認識了嗎?)
整天懶洋洋將來應該刻苦慢吞吞練習
3、指名讀課文,其他同學認真聽:他們讀音是否正確,讀的是否流利。
三、細讀課文,感悟語言
1學習第二自然段
(1)藉助畫面理解內容,練習説話
師:這就是獅子媽媽生下的兩隻小獅子,看看他們在做什麼?
板書:懶獅子勤獅子?
師:課文那個自然段描寫的是這兩隻小獅子?指名讀讀描寫勤獅子的話。
(2)理解描寫勤獅子的語言
出示“一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。”
你從這句話讀懂了什麼?(刻苦)
a、滾、撲、撕、咬,(動詞)為什麼要練習這樣動作。(練習基本功,掌握生存的本領)
b、出示課件體會。
c、回憶所看畫面進行識字。
d、理解“整天”。
引讀:早晨,天剛亮,小獅子就練習
中午,小獅子頂着烈日,堅持練習
晚上,太陽已經落山了,小獅子還在練習
小獅子一年365天,每天都是這樣練習的,它“非常刻苦”。
(3)學習描寫懶獅子的語言
師:另一隻小獅子呢?板書:什麼也不幹
快看像小獅子這樣什麼都不做,就叫懶洋洋。
2、學習3—6自然段
過渡:懶獅子為什麼什麼也不做?自讀3———7自然段,找到答案。
(1)指導讀問句
師:看到懶獅子這樣,小樹都着急了,小樹是怎樣説的?(關心的問,擔心的問)
(2)指導讀感歎句
師:懶獅子着急嗎?(出示圖片)看圖説話
a“我才不去吃那苦頭呢!”怎樣説:“慢吞吞”該怎樣説—讀
為什麼他爸爸媽媽能成為林中的大王?(練習、能捕捉食物)多自豪啊!
(3)同桌一個當小獅子,一個做小樹讀讀這段對話。
(4)師生分讀
3、學習第七自然段
(1)師:範讀媽媽這番語重心長的話什麼意思啊!
老了不再了是什麼意思?(媽媽不能照顧他一輩子)
生存的本領包括哪些本領?聯繫上下文理解。沒有這些本領會怎樣呢?
真正的獅子什麼樣?(要有一身的本領)。
(2)懶獅子聽了媽媽的話會怎樣?
懶獅子聽了媽媽的話,成為了。
(3)齊讀媽媽的話。
四、指導書寫“練習”
師:勤獅子整天練習滾撲撕咬,掌握的生存的本領,成為了真正的獅子,懶獅子經過媽媽的引導也整天練習基本功,也能成為林中之王。你經常練習什麼啊!。用練習説話。
1、識記練、部件記憶右邊對比記憶(東)習、數筆劃
2、怎樣寫好這兩個字?
3、評價
五、作業
續編故事,將小獅子聽了媽媽的話,怎樣做的畫出來,或寫出來。
兩隻小獅子教學設計範文2
我執教的是人教版第二冊第27課《兩隻小獅子》第一課時的教學。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段,主要講述了兩隻小獅子不同的生活態度,以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學生,從小應勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活,反映了當代兒童的思想實際,有趣的故事情節,不同人物之間的對話,一定能激發學生的表演慾望。因此,教學中,我通過創設情境,引領學生走進課文,通過繪聲繪色的朗讀,形象貼切的表演,把課文所描述的情境展現出來,讓人產生身臨其境的感覺,在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學目標:
1、認識“獅、整”等14個生字,採用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感歎句。
3、瞭解兩隻小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從國小習生活本領的道理。
教學重難點:
學習生字新詞,明白獅子媽媽説的話的道理。
教學準備:
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學流程:
一、談話導入,揭示課題:
提問:你知道森林中有哪些猛獸?學生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎?那麼獅子給你什麼感覺?生回答。你想知道小獅子是怎麼生活的嗎?這節課,我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題:兩隻小獅子。學生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:課前老師佈置了預習,現在請同學們藉助拼音自讀課文,要求讀準字音,讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學生的預習情況。課件出示生字詞:通過小老師領讀、搶讀開火車讀準字音。
3、和生字朋友玩遊戲:
1)教師出示音節,學生舉字卡,並迅速讀字。
2)同桌互相檢查識字情況。(用卡片)
3)圖片解決一類字,交流識字方法。
4、請學生輕聲快速讀課文,並且思考:課文主要講什麼事?學生彙報練講。
三、再讀課文,重點認知:
1、多媒體出示圖片一,讓學生看圖,並找出課文中描寫圖片一內容的自然段。
2、學生彙報讀。
3、引導學生看第一隻獅子,換詞理解:整天,並找動詞,做動作。提問:從哪兒看出來小獅子刻苦?生答。
4、指導朗讀,領會第一隻小獅子很刻苦。
5、看第二隻小獅子,説一説他怎麼表現的?讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、男女生分讀。看圖,可用自己喜歡的動作對比兩隻獅子的'不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩隻小獅子的不同表現讀出來呢?誰來試一試?指導學生品讀,並評議。
8、根據兩隻小獅子這時的表現,你認為哪隻獅子可以成為林中之王?(勤奮的小獅子)小樹也和大家一樣,很擔心那隻懶獅子。它對小樹説了些什麼呢?現在老師就是這隻懶獅子,請一個小朋友做小樹,一個做小樹,合作朗讀小樹和懶獅子的對話,其他學生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話:進行疑問句和感歎句的指導。
10、同桌進行對話練習讀,師評議。引導學生讀出懶獅子的得意洋洋,自以為是:驕傲、自誇自大。
11、懶獅子説憑着爸爸媽媽的地位,它會生活的很好?你認為小獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。
生彙報:因為懶獅子不學本領它就什麼也不會,將來就會餓死。
現在有爸爸媽媽的幫助,它即使不會什麼也會生活得很好,但是爸爸媽媽死了,它就會受別人的欺負,別人也會瞧不起它。
12、你們説得很有道理,出示圖:讓生説出對應的自然段,懶獅子的話被媽媽聽見了,想想獅子媽媽和懶獅子説話的態度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎?(出示獅子媽媽的話)
師;媽媽的話真是語重心長啊!請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(學生自由讀,同桌讀,齊讀)
四、反顧課文,迴歸整體:
學生戴頭飾分角色表演讀,深化對課文的理解感悟。
五、拓展想象:小獅子聽了媽媽的話以後,會怎麼想,怎麼做呢?
整天刻苦練習(勤)
懶洋洋什麼也不幹(懶)
學會生活的本領
成為真正的獅子
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