【精選】設計作文彙編六篇

無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的設計作文6篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

活動目的

發展學生想像力，鍛鍊學生口語表達能力，培養學生的創新素質。

活動準備

多媒體課件、話筒、旅遊帽、王冠、金杖、笑臉卡、加油卡、抽題箱、答題卡、投稿箱、幻想大王頭銜、作文材料。

活動過程

一、自我介紹，激發興趣

(音樂聲起。教師手持話筒、頭戴旅行帽上。)

親愛的同學，早上好！歡迎光臨想像王國。請允許我自我介紹一下，我是想像王國城的導遊，主要任務是帶領遊客參觀。一路上，我們要過關斬將，如果連闖三關的話，將有幸得到國王的親自接見，傳授寫想像作文的祕訣，並給最富想像力的人頒獎。

二、過第一關考查想像力

（多媒體顯示：城門外）（學生分成四小組，由代表抽題。）

1.像什麼？説一句語句通順的話。

2.用上汽車、牛、我説一段語句通順的話。

3.聽音樂《國歌》，説説自己的感想。

三、過第二關談想法

（多媒體顯示：城內）

1.你有沒有什麼稀奇古怪的想法，一古腦兒地説出來吧！因為，這是想像王國城，歡迎異想天開。

2.鼓勵學生積極思考，大膽想像。教師主要指導學生的語言表達，酌情發給笑臉卡和加油卡。

3.歸納。

四、過第三關點評文章

（多媒體顯示：宮殿外）

1.想像王國廣播站每天都收到成千上萬的稿件，其中大部分文章被採用，當然也有不合格的。看，我手上就有一篇被淘汰的文章。

2.學生自讀後評議。

3.師歸納。

出示佳作

1.投影儀出示材料：《神奇的水果樹》。

2.指名朗讀。

3.思考：這篇作品好在哪裏？引導學生評議。

4.老師歸納。

五、國王召見，評選想像大王

（多媒體顯示：皇宮內）

1.國王：親愛的同學們，剛才導遊已經把你們勇闖三關的事告訴了我。你們的確是一羣想像力豐富的孩子。其實，寫想像作文的祕訣你們已經在闖關的過程中掌握了，那就是：（投影儀出示）

①想像要美好，有明確的中心。

②材料要具體，有説服力。

2.給最富想像力的同學頒發想像大王頭銜。

六、激發寫作慾望

1.出示投稿箱。鼓勵學生動手編寫題綱，成文後認真修改再投稿。

2.（投影儀出示）

題目：

中心：

材料：

附材料：神奇的水果樹

經過多年潛心研究，我開發出果樹新品種四季水果樹。

四季水果樹最大的特點是：春夏秋冬，樹上能結出不同品種的水果蘋果、梨、香蕉、桂圓、荔枝、芒果、橘子、榴蓮。

現在正是夏天。瞧，綠葉葱蘢的樹上，石榴紅似火。葡萄紫得發亮，香蕉一串串，毛茸茸的紅毛丹惹人喜愛，圓滾滾的西瓜吊在枝頭，椰子露出淡灰色的臉，加上未凋謝的蘋果花、山竹花，形成了這邊奼紫嫣紅，那邊果實累累的奇異景象。一陣風吹過，風裏滿是各種果香、花香，聞一聞，讓人心曠神怡。

四季水果樹還有不少優點：它的生命力強，無論雪山沙漠還是沼澤鹽鹼地都可以頑強地生長；它的生長期短，不分季節，春天種植，夏天收穫，夏天種植，秋天收穫；它的水果產量高、質量優

這種神奇的果樹迅速得到大力的栽植推廣。它美化了人們的環境，讓人們生活得更美好！

設計作文 篇2

我心中的“樂器節”

我渴望有個“樂器節”，它設定在我今年的生日12月15日。有些孩子喜歡學樂器，可是父母卻讓他們學別的，如果有個樂器節，孩子們就可以自由地奏出美妙的樂曲。

這天，不管是老人、小孩還是老師甚至是上班族大家都休息，拿起自己心愛的樂器，走出活潑的樂曲，樂器行這天樂器全免費，裏面的樂器隨便拿：小提琴、鋼琴、古箏、揚琴、吉他還有架子鼓……拿了樂器大家圍圈圈，幾個人奏一段，拼成了一首歡快的樂曲，一邊奏樂，一邊跳舞，這種場面是“龍飛鳳舞”啊！

到了晚上，更是熱鬧，大街上“銅鑼敲響滿天下”各種商店裏的東西都是樂器樣的，家家户户張燈結綵，燈也是樂器形的。如果你從樓上往下看大街將是“萬丈光芒”音樂聲好似在跳舞，還有“樂器”糖果和玩具哩！接着，就是猜拆禮盒的時間了！舞台上萬丈光芒，上面有一張長桌子，放了100個禮盒，上去100個人走到禮盒前，猜裏面裝了什麼，猜完後，拆開來看一看，大獎是一把小提琴。大街熱鬧非凡，又有了樂器遊行隊，一隊隊樂器花車，上面的人穿着樂器服，還有許許多多的樂器花車、樂器服和樂器。11點了鐘聲敲響了，大家划着船，在湖當中，看對岸的人放樂器花燈，樂器花燈是下面有樂器，採蓮託着樂器，正是一個幸福的象徵。採蓮裏還放了一張謎語條，“一弓拉弦，音符蹦，一發話，所有人向她低頭行禮”你們猜猜她是誰？對，她就是所有樂器中的皇后“小提琴”。

“樂器節”結束了，人們一直難以忘懷，期待着它下一次的到來！！

設計作文 篇3

我有一個夢想，就是當一個服裝設計師，因為我非常喜歡設計衣服。

假如我是一個服裝設計師，我會設計出一種冬暖夏涼的衣服，讓人們夏天不用那麼熱，冬天不用穿得那麼臃腫。

假如我是一個服裝設計師，我會設計出一種不會髒的衣服，這種衣服碰到水不會濕，因為水會順着衣服流下去；這種衣服碰到灰塵也不會髒，因為衣服會像一個彈簧似的把灰塵彈到九霄雲外。

假如我是一個服裝設計師，我會設計出一種警察專用的隱形衣。只要穿上這種隱形衣，就不會被別人發現。這樣，警察就不會被壞人暗算。

假如我是一個服裝設計師，我會設計出一種不會沾上味道的衣服。穿上這種衣服，無論倒什麼東西下去都不會有味道。

假如我是一個服裝設計師，我會設計出一種……

假如我是一個服裝設計師，我一定會全心全力為人們服務，為人們設計出更多用處的衣服。

為了這個夢想，我一定會努力學習。

設計作文 篇4

【設計理念】

“編寫科幻故事”是西師版國小語文四年級上冊第七單元的習作。習作要求學生展開想象的翅膀，把你所想的內容寫下來吧。先想好情節，再確定幾個角色，編一個科幻故事。想象要豐富，內容要具體。

編者在國小四年級第一學期安排了這樣一次想象習作，意在激發學生的想象力，培養學生的創新思維，讓學生放飛想象，自由表達，增強學生寫作的自信心。《新課標》關於習作的基本理念是：減少束縛，使學生自由表達；提倡學生自主擬題，少寫命題作文；力求貼近學生生活，引導學生多角度、全方位地進行生活體驗。

因此，本次習作指導課，我充分利用學校教學資源，利用網絡與語文學科的整合，設計了“看片子，聽音樂”、“科幻畫作品展”、“看畫説故事”“編寫故事”4個教學環節。激發學生興趣，直接體驗，放飛想象，自擬題目，大膽創編。在輕鬆愉悦的活動氛圍中，巧妙地明確習作要求和指導貫穿其中。

《新課標》明確提出：學生是學習和發展的主體，習作中要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。在講評課中，利用“六步”教學模式，即重温欣賞誦讀展示診療自療；採用“異質分組法”，即把習作水平處於不同層次的同學組織在一起成組的方法，引導學生欣賞或評議，示範導改，讓學生在賞中學法，議中悟改，觸類旁通，互評互改,達到全體參與，人人受益的目的。

【教學目標】

1、以圖畫、小製作、音樂等素材，啟發學生多向思維、求異思維，鼓勵學生大膽想象，培養他們的想象力和創造力。

2、讓學生髮揮科學想象力，把自己的所想所説，用文字通順、準確地表述出來，培養學生善於思考、敢於探索、勇於創新的綜合能力。

3、利用網絡資源與美術學科的整合，培養學生的觀察思考能力及蒐集、處理、運用信息的能力。

4、運用學生習作評改“六步”教學模式，培養學生的自行評改能力。

5、讓學生懂得“文章不厭百回改”的道理，激勵學生習作、修改的興趣。

【教學重點】

打開學生思維倉庫，啟發他們多角度大膽地想象。

【教學難點】

恰當選材，在寫法上要有情節，角色鮮明，避免平鋪直敍。

【課前準備】

學生：1、提前公佈本次作文題，讓學生畫一幅科幻作品。

2、學會瀏覽網頁，能較熟練地使用“Word”等計算機相關操作。

教師：1、將學生創作的科幻畫掃描、存入教師資源庫文件夾中，做成簡易的課件。

2、運用多媒體。

3、具有教學支撐平台，將學校網站作為教學的支撐平台，在線發表學生作品。

【教學流程設計】

第一課時

放飛想像，自由表達--“編寫科幻故事”習作指導

一、看片子、聽音樂，激發興趣、引導體驗

1、創設情境，激發情趣

同學們喜歡看動畫故事片嗎？今天，老師我呀，也是個“老頑童”，和你們一樣也喜歡看動畫片。請看大屏幕，讓我們一起走進動畫世界！

播放：科幻故事動畫片《怪獸公司》。

談話激趣：故事神奇嗎？同學們被故事情節深深吸引住了。現在，讓我們回到現實中來，誰來告訴大家：片中有誰？你喜歡哪個角色呢？

板書：情節、角色

暢所欲言。

【設計説明：選擇貼近學生的生活、學生喜愛的動畫片播放，既激發了學生的學習興趣，營造了輕鬆愉悦的課堂氛圍，又巧妙地將情節和角色的創設是故事重要的構成要素這一知識點揭示出來。】

2、創設情境，展開想像

同學們，動畫故事有奇思妙想、震撼人心的情節，人物角色鮮明生動。除了動畫片，老師還為同學們準備了一段美妙的音樂《森林狂想曲》。同學們，你們就是一隻在藍天上展翅飛翔的小鴿子。請閉上眼睛，放飛想象。籲！你彷彿看到了什麼…… 聽到了什麼……

播放音樂，學生想象畫面。

我口説我心，在音樂中，你想到了什麼？

教師指名引導學生評價。

板書：構思 設計 奇思妙想

【設計説明：播放《森林狂想曲》意在培養學生的創造性思維，鼓勵學生大膽想象，敢於奇思妙想，無中生有，有中生新。】

【形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在課堂中，我首先運用形象評價法。這種方法具體、生動、活潑，學生易於接受，印象深刻，評價效果持續的時間長，能夠讓孩子們充分體味成功的愉悦。】

二、賞作品、集資源，指導選材、拓展思維

1、明確習作要求。

2、欣賞作品。

同學們，只有大膽猜想、狂想，才有發明創造。同樣，敢於大膽想象，我們寫文章才有更多的話可寫。同學們發揮自己的想象力創作了一幅幅精妙的科幻畫，現在老師把它收集在電腦裏了，下面讓我們一起來欣賞你們的佳作吧。（教師打開計算機資源庫。學生通過網絡進入教室資源庫，打開主頁，自行瀏覽“科幻畫展”。）

【設計説明：這一設計把網絡和美術、語文整合起來，提供習作素材，引導學生選材，為學生創造廣泛的表達空間。】

【形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在這一環節中，我採用活動評價法。組織開展學生自己欣賞的'活動形式，讓孩子們有着充分的自由選擇權利，讓他們充分意識到自己是學習的主體。】

三、看圖畫、編故事，放飛想象、口頭表達

1、談話激趣。

剛才，大家欣賞了精彩的、科技含金量很高的畫展，這一幅幅奇思妙想的畫卷，把我們帶入了科幻的世界，彷彿在廣闊的太空遨遊，在神祕的海底探索，看到了精彩的未來，驚奇無比。你最喜歡哪一幅畫？想了解畫中的故事嗎？又或者想把你畫中的科幻故事告訴朋友，與他（她）分享嗎？現在，可以自由找你喜歡的小夥伴談一談吧。

2、夥伴交流。

學生找自己喜歡的夥伴自由交流。

3、集體交流。

剛才同學們交流了自己創編的故事，誰願意跟全班同學分享分享？

全班交流，指名自由發表見解。説評結合引導學生評議，明確科幻故事的特徵。

【設計説明：畫是學生自己創作的，他們自然有故事可講 。“看畫説故事”的設計，不僅為學生提供了創造性想象的天地，讓他們自由表達，避免了“重筆頭，輕口頭”的現象。還巧妙地將口頭表達的訓練貫穿其中。】

【形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在這一環節中，我採用鼓勵評價法和小組評價法。這兩種評價方法相互結合，可以激發孩子內在的潛能，培養孩子們的協作精神和互相傾聽、互相尊重的美德。】

四、編故事、寫故事，由説到寫、能力遷移

1、談話揭題

同學們，如果讓你們都來當一回小作家，來創編一個科幻故事，你們行嗎？

板書：編寫科幻故事

（老師抓住“科幻”二字引導學生明白要有一定的科學根據“善於無中生有，有中生新”）

板書：無中生有，有中生新

2、學生整理思路。

3、生自由習作。

給你的故事取個好題目吸引讀者，放飛想像，編寫故事。

【設計説明：這是一個由説到寫的遷移過程，循序漸進，降低難度，梯度不大，學生樂於習作。】

【形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在這一環節中，我採用鼓勵評價法，激發孩子內在的潛能，放飛想像，完成習作。】

第二課時

賞析評講 合作分享

“編寫科幻故事”習作講評課

一、複習鞏固舊知

1、温故知新。

上節課，老師當了一回“老頑童”，在你們的引領下走進了科幻畫的世界。可是，還不過癮，這節課老師我呀還想聽聽你們編寫的科幻故事。大家説説，我能享受這個特權嗎？你們也有這個特權。

請看黑板，我們一起重温習作要求：本次習作是（編寫科幻故事）要求我們要敢於（奇思妙想），敢於（無中生有、有中生新）；要（構思情節），要（設計角色）。

2、把學生的習作上傳到校園網站。

【設計説明：複習舊知，一方面可以喚起孩子們對知識的回憶，另一方面，可以檢查孩子們掌握知識的情況，引起孩子們成就感的情感體驗。】

二、欣賞精彩題目

1、談話。

故事除了情節曲折感人，角色鮮明之外，題目是否吸引人也很重要。在這方面咱們班裏可是高手如雲。請看大屏幕，讓我們一起進入精彩題目酒吧間。來，我們一起讀……

2、學生齊讀。

3、小結過渡：

多好的題目，想聽聽它們的故事嗎？老師和你們一樣急不可待。老師挑選了一篇故事，我們一起來聽讀。

【設計説明：這一設計既檢查了學生自擬題目的能力，又調動學生學習的積極性，喚起他們迫不及待想了解故事內容的慾望。】

三、誦讀優秀習作

1、指名讀作品。

小作者是誰？請你來給大家誦讀。請同學們説説聽後的感受。

2、小作者誦讀。

3、指名談感受。

真不錯！誰來説説自己的感受？

（引導學生從：故事好聽，……真厲害，……對……有好處，我很喜歡……人或物，我覺得……是個……的人，……）

4、小結。（結合板書相機穿插習作要點評點）

四、展示賞讀交流

1、分組交流。

老師相信好故事不止這兩篇，對嗎？現在請各小組的組長將6人分成2組，每組3人。請同學們在小組裏讀自己的文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學欣賞。明白了嗎？

2、學生集體交流，教師指導或參與。

3、集體交流。

請各小組推薦的一個小作者起立。請小作者有感情地朗讀片段，其他同學談談聽後的感受，師生共同評價，感悟習作要求和方法。

【設計説明：目的培養學生願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂的學習品質。“誦讀”和“展示”這兩個環節的設計體現了《新課標》提出的合作分享的習作理念。】

五、診療集體修改

1、談話過渡

同學們，“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。剛才為我們朗讀片段的小作者，如果能根據老師和同學們的建議進行修改的話，他們的故事將更精彩感人。下面，我們來看看這篇習作（中等文章）。請看大屏幕。

2、學生快速朗讀習作。

3、出示修改要求

這是修改要求，大家齊讀一遍。

板書：改有明顯錯誤的詞句，對在什麼地方適當補充情節、對話，或增加角色提出建議。

4、學生齊讀。

5、師生共同評改。

請同學們按照以上方法，兩兩互改。開始吧！（放輕音樂）

【設計説明：通過評典型例文，示範導改，讓學生在賞中學法，議中悟改，提高寫作能力。】

六、自療自我修改

1、教給方法。

同學們，好文章是改出來的道理大家都明白了。文章千改萬改，還得自己改才是最好的方法。那自己怎麼改呢？方法就是：

板書：自己讀一讀改字詞、句子；想一想同學的建議，適當補充情節、對話、增加角色的內容。

2、學生自讀後自我修改，修改後再讀給小組成員聽。（放輕音樂）

3、指名一生誦讀自改後的文章。

【設計説明：目的在於培養學生進一步掌握修改方法，提高修改興趣，取長補短提高寫作能力。】

七、總結。

同學們，今天的作文講評課就要結束了，回去以後，相信同學們還會進一步地修改，希望大家認真修改，勤於動筆。

【設計説明：為孩子們提出希望，點出提高寫作的方法：勤於動筆，善於修改。】

【形成性評價：我根據學生的個性差異，設計多元評價體系，教師的導評，學生的互評，最佳的選評，均是圍繞“促進學生的發展”這一主題來展開評價。這樣的評價，能使每個學生都可以看到自己的進步，明確努力方向。】

【教學反思】

新課程的作文教學的着力點放在開闊學生作文思路和啟發學生自由表達上。要開闊學生的作文思路，要引導擺脱思維定勢的束縛，要激活學生的求異思維。

在本次習作指導過程中，我能幫助學生打開思維的通道，疏通思維的障礙，點撥思維的方向，注意啟發學生自由表達，讓學生自主選擇表達內容；能引導學生個性化命題，為學生營造寬鬆的思維與寫作環境，減輕學生作文的心理負擔。

“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”“看説讀寫”是我們傳統的作文教學中積累的寶貴經驗，但是我們在新課程理念指導下的“看説讀寫”的“讀”，可以指導學生用眼睛讀，還可指導學生用耳朵讀，用手讀，用心讀，用鼻子讀，用口來讀……向古人學智慧，向今人學文筆。學生多讀、精讀，作文時才會文思泉湧，得心應手，左右逢源。本次習作設計，我根據學生的個性差異，設計多元評價體系，教師的導評，學生的互評，最佳的選評，是圍繞“促進學生的發展”這一主題來展開評價。這樣的評價，能使每個學生都可以看到自己的進步，明確努力方向。

設計作文 篇5

教學目標：

瞭解記敍文的特點。

第一課時，理論課——範文引路：“讀一讀，議一議”。

第二課時，實踐課——學以致用：“練一練，評一評”。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時 理論課

導入：

低頭拉車的是馬，抬頭看路的是人。路在何方?讓我們在藝術女神的引領下，去探索作文的捷徑吧!

★什麼是記敍文?

【讀一讀】 精衞填海

很久很久以前，炎帝的女兒女娃，不幸被波濤洶湧的東海奪去了生命。女娃魂化成精衞鳥，從西山銜來樹枝和石塊，投入東海。日復一日，年復一年，決心填平東海。

【議一議】

通過閲讀，大家對記敍文有了初步認識。請你告訴我，什麼是記敍文。

根據表達方式的不同，把文章分為記敍文、議論文和説明文。

記敍文主要是指記人、敍事、寫景、抒情一類的文章。

記敍文的四要素是時間、地點、人物和事件。記敍文也可説六要素，即時間、地點、人物和事件的起因、經過和結果。

單純運用記敍的方式，可以把事件説清楚;加上描寫，更加生動;加上抒情，更加感人;加上議論，催人猛醒。

★記敍文與議論文的區別是什麼?

【讀一讀】 龜兔賽跑

在一個春光明媚的日子裏，動物王國的田徑比賽正緊張激烈地進行着，接下來是烏龜和兔子的賽跑。號稱“飛毛腿”的兔子根本不把對手放在眼裏。

比賽開始了，兔子撒腿就跑，不一會，就把烏龜遠遠地甩在了後面。兔子一邊向前跑着，一邊回頭張望，眼見烏龜還在慢騰騰地爬着，兔子心想：“冠軍非我莫屬，先休息一會兒再説。”於是在路邊的一棵樹下倒頭睡着了。等他醒來時，發現烏龜已經到了目的地。

龜兔賽跑的啟示

烏龜和兔子賽跑，號稱“飛毛腿”的兔子最終敗倒在烏龜的腳下，究其原因，都是驕傲惹的禍。

常言道：謙虛使人進步，驕傲使人落後。驕傲導致輕敵，輕敵引發懈怠，懈怠致使落後。反之，謙虛引起重視，重視激發拼搏，拼搏創造奇蹟。聰明的朋友，可不能重蹈兔子的覆轍啊!

【議一議】記敍文講故事，議論文講道理。

記敍文以記敍為主，但是，畫龍點睛的議論也可以昇華主題;議論文以議論為主，但是，恰如其分的記敍和抒情可以增強文章的説服力。

★什麼叫散文?

【讀一讀】範文《背影》(見課本)

【議一議】

根據文學作品形式的不同特點，把文學作品分為詩歌、散文、小説和戲劇。濃郁的抒情色彩是散文的特徵。散文分為記敍性散文、抒情性散文和議論文性散文。由此可見：記敍文是散文的一種。

第二課時 實踐課

【練一練】大家來開故事會

口頭表達：每人講一個故事。

書面表達：把你講的故事整理成文。

【評一評】專項評分標準：符合文體要求——滿分。

作文擂台賽：從小組中選出一名優秀選手，再從優秀選手中評出擂主，然後開展守擂攻擂比賽。

設計作文 篇6

每一個人在生活中都有自己想要做的事，如：飛行員，警察，教師，商人，科學家“等”。但是我想做的事是來自於，電視上的一個小故事，也就是這個小故事讓我喜歡上了它。

在一個星期天的早上，我獨自一人呆在家裏看電，當時我感到特別的無聊，我就拿着手機給我每一個好朋友發消息。我給她們每一個人發完消息後，讓我一點都不會想到，她們每一個人都在做自己喜歡和想做的事，問完她們之後我就特別的內疚，內疚完之後我也想些事。

想完之後我就看到了電視上那個人做的衣服，我看完以後發現特別的漂亮。我就眼睛一亮發現沙發上的一堆不要的衣服，我就拿着剪刀“咔嚓”“咔嚓”“咔嚓”的剪了幾刀，我就發現我剪完那些衣服都特別的好看，我就特別的想拿着這些特別好看的衣服做一些好看的衣服。

想完之後，我就拿着我收藏的芭比娃娃，我想給我的娃娃做一些漂亮的衣服。我首先看了一下娃娃的長度，然後又看了一下娃娃的寬度。看完娃娃的長度和寬度我就拿着一些布開始做了起來。我先用粉色的布做了一件上衣，然後我又黑色的長帶做成了上衣兩臂的蝴蝶結；然後我又用白色的布做成了下身的短褲，然後又用黑色的長帶做成了一個漂亮的蝴蝶結我還在上面粘上了珍珠。做完後讓媽媽看了一下，還表揚了我，我就一件一件地做了起來。

自己喜歡上了這件事，我就每時每刻都想做一件，只有這樣我才能有事做，也就是有了這件事讓我想做一個設計師。