2018教師個人研修計劃
眨眼間,工作已經X年,回顧這段匆忙而充實的日子,我的工作狀態一直都可以保持飽滿的激情,但是,缺少了規劃的有序性,讓我的路走得有些踉蹌。想來規劃是發展進步的有效手段,要不然怎麼會上到國家的發展大計,小到個人的發展規劃都要詳細地制定計劃,並且要有目的、有秩序、有步驟地實施。我個人的規劃很重要,我怎樣發展,關係到每個尊我為師的學生的發展;我怎樣進步,體現着徐涇中學新教師的面貌,想來想去間頓悟,我很重要,因為我屬於集體,我屬於學生。
一、教育
1、教育發展目標:以情感教育為核心,繼續走情感教育路線,作學生最愛的老師。
2、教育發展規劃:
201X年:因為終於可以釋放初為人師的熱情,所以難免愛心氾濫,也許我所謂的寬容在學生那裏就變成了縱容,所以,第一年工作我要求自己要注意“度”,一定要注意我是教師,處處保持教師的形象,做到恩威並施,這樣,我想,我就已經在學生心裏樹立的為師的良好形象。老師,可以很親切,但是老師不能夠很溺愛。
201X年:有了第一年的切身感受,這個時候應該對學生是有愛有恨了,所以,我要求自己對學優生不偏愛,對學差生不歧視,真真正正公平對待每個學生,給每個人一個寬裕的成長空間,學習成績不是一切,對於學生是這樣,對於我來説更是這樣了。真正做到公平,我認為需要教師有一種很專業的精神,從關注學生的成績轉到關注學生個體的身心發展。
201X年:能夠及時自主地捕捉學生心理成長過程中的細小問題,這樣可以將問題儘早及時有效地解決,不至於擴大,為學生心理的成長奠定基石,從而,成為學生真正的良師益友。
二、教學
1、由重傳授向重發展轉變
在過去的教學工作中,我深深的體會到學生既不是一個待灌的瓶,也不是一個無血無肉的物,而是活生生的有思想、有自主能力的人。
傳統的教學往往重視知識的傳授而忽略了學生作為“人”的'發展,新課程改革要求教師以人為本,讓學生在教學過程中既可以學習掌握知識,又能得到情操的陶冶、智力的開發和能裏的培養,同時又可以形成良好的個性和健全的人格。這就要求我們教師把教學的重點由重知識傳授向重學生髮展轉變。在接下來的工作中,我要好好的落實這一點。
2、由重教師“教”向重學生“學”轉變
我常常會思考怎麼樣的課才算是一堂“好”課?剛開始的時候,我的課是以我“講”為中心的,因為生物課較為專業,學生沒有基礎,同時我又非常的急於想讓他們多瞭解一點生物學的知識,因此上課的時候,多是我講學生聽。後來我發現,學生一直處於被動學習狀態,慢慢喪失了學習的主動性,也肯自己思考。發現了這點以後,我調整了教學方法,上課多提一些他們感興趣的問題,激起他們的求知慾,讓他們主動去思考,去討論,去形成自己的觀點,慢慢的,我相信學生會成為課堂的主角。
正如葉聖陶老先生説過的:“最要緊的是看學生,而不是光看老師講課。”
3、由重結果向重過程轉變
“重結果輕過程”,這是傳統課堂教學重的一個十分突出的問題和弊端。這也是我在教學過程中會犯的錯誤。所謂重結果就是教師在教學重只重視只是的結論、教學的結果,忽略只是的來龍去脈,有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程,而讓學生去重點背誦“標準答案”。然而,學生學習往往經歷“感知——概括——應用”這樣一個認識過程。由此可以看出,過程與結果同樣重要,甚至更為重要。沒有過程的結果只能是無源之水,無本之木。因此,教學過程不能捨本求末,省略過程,這對學生的學習十分的有害。在今後的教學中,我要改善這一點,否則就會“欲速則不達”。
4、由教學模式化向教學個性化轉變
教學方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求教師要勇於創新、積累、總結和提高。教學的創造性體現在:對教材的處理;編制和優化教法;富有個性的教學風格上。在以後的工作中,我將以這三方面為標準,努力形成自己的個性化教學。
三、不斷的進行各種學習,得到專業化的發展。主要由以下幾種方式:
1、教學反思
2、與他人進行專業合作 3、終生的專業學習
最後,相信在未來的三年裏,在學校領導和同事的幫助和我自身的努力下,我一定會得到更好的發展。“路漫漫其休遠兮,吾將上下而求索”。不管這個過程是苦是甜,我都將為之努力。
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