教師教學設計(彙編15篇)

作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教師教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師教學設計1

體育教師培訓心得體會

一個教師具有豐富的知識和多種能力，不僅能讓學生敬佩，對學生有影響力和感染力，而且也是使教學活動生動活潑，充滿啟發與創造性的必要條件。但作為指導者，教師的人格在教育過程中的影響力將會更強，他的敬業精神、責任感、事業心、道德表現，無不對學生產生着潛移默化的作用。

具體而言，體育教師的人格魅力從哪裏來呢？

第一、關心愛護並嚴格要求學生，用真情打動學生。

這是為人師者首先必備的人格。只有有了這種博大的愛心，做教師的才會真正去了解學生，真正去關心學生，盡心去教導學生，把工作當作事業來追求，把學生當作人來培養。“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，是教書育人的基礎。

第二、努力提升自我素質和師德修養，以美德感化學生，以榜樣教育學生。

古人講“身正為範”，強調的是“其身正，不令而行”的示範力量。現在我們大力提倡教師職業道德建設，強化師德師風修養，重視的仍然是為人師者自身形象的塑造，強調的是教師以高尚的思想品德，良好的職業道德，正確的世界觀，價值觀，人生觀，坦蕩的胸懷，高尚的言行等對學生進行潛移默化的無形教育。

第三、養成終身學習的習慣，不斷完善自己的學業，用專業知識技能征服每一個學生。

教師想要教給學生一碗水，教師必須自己有一桶水。因此，一專多能，輕鬆幽默，成為教師人格魅力的重要組成部分，從而征服學生，受到學生的歡迎與推崇。

第四，融於學生，以民主平等的教風吸引學生。充分發揮學生的主體性，方法的多樣性，思想的創新性，做到思想觀念、方式方法與時俱進。

作為一名體育教師，只有用真情去關愛學生，用美德去影響學生，用專業知識技能去征服學生，用民主的態度去對待學生，用“教學相長”去對待自己的工作，他就具備了讓學生佩服和敬仰的人格魅力。

教師教學設計2

一、封面名目齊全

教案封面名目包括科目、學期（ - 學年度第學期）、學校名稱、班級、教師姓名等項。各項開學時由教務處統一書寫，字跡規範、佈局合理，並在校名處加蓋校印。

二、結構內容完備

教案在結構內容上包括“一表三計劃”。

“一表”即教學進度表。表內涉及科目、班級、冊數、上課日期、每週節數、總授課節數、周次及起止時間、預定進度及頁數起止、實際進度及出入原因等欄目。教學進度表是科任教師對學期學科教育教學內容的統籌規劃和具體時間安排，開課前由科任教師或學科組科學擬定，由教務處審批通過後執行。

“三計劃”即學期教學計劃、單元（章節）教學計劃、課時教學計劃（教案）。

1、學期教學計劃。學期教學計劃是依據課程標準和教材內容及內在聯繫，從學生實際出發對學期教學目標任務和學生髮展及工作措施等的總體規劃，一般包括五項內容：①學生基本情況分析（學生數及男女比例、知識能力水平、興趣特長愛好、個性特點和個體差異、發展優勢和麪臨困難等）；②教材分析（學段目標、編排意圖、內容和特點、整合與重新建構等）；③教學目標和任務的確立（知識能力、過程方法、情感態度價值觀等）；④教育教學策略（為達成目標採取的方法措施）；⑤時段安排。學期教學計劃開課前也由科任教師或學科組科學擬定，由教務處審批通過後執行

2、單元（章節）教學計劃。單元（章節）教學計劃是單元（章節）教學的總體規劃，寫在單元（章節）課時計劃的前面，由科任教師在實施單元（章節）教學前完成。一般包括五項內容：①單元名稱，②教學目標，③教學重難點，④課時劃分，⑤課的類型。

3、課時教學計劃（教案）。課時教學計劃是實施課堂教學的具體方案，是教案編寫的重點。課時教學計劃在結構上包括十項內容：

（1）、教學內容（課題）

（2）、教學目標（或稱教學要求、教學目的，説明本課所要完成的教學任務）

（3）、教學重點、難點（説明本課所必須解決的關鍵性問題和學生易產生困難和障礙的知識點）

（4）、課型（新授課、自讀課、複習課）

（5）、教法、學法（達成教學目標師生採取的方法措施）

（6）、教學具準備（師生課前要準備的教具、學具）

（7）、課時安排（説明用幾課時完成）

（8）、教學過程（或稱課堂結構，説明教學進行的內容、方法步驟）

（9）、作業設計（作業內容、作業提示、要求）

（10）、板書設計（簡潔、直觀、形象再現教學內容的圖文）

（11）、教後反思（記錄課堂的得失、原因分析、改進對策、努力方向）

在課時計劃中，教學過程是最關鍵的部分，包括以下基本環節：

（一）導入新課（導入的方式和內容），要簡潔明快，新穎別緻，激情引趣。

（二）講授新課（選擇教法，設計活動，提出問題，點撥引導，安排步驟），要層次分明，環環緊扣，逐層深入，突出重點，突破難點，體現主體。

（三）鞏固練習（精選題目，巧用形式），要精巧，有層次、有梯度、有密度，靈活多樣。

（四）歸納小結（小結的內容和方式），要精當，靈活，上下關聯。

（五）作業安排（作業的內容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多樣性。

三、備寫符合規定

1、中國小各門學科原則上都要備寫教案。國小任語文、數學、英語其中兩科以上併兼任綜合類、技能類學科者，綜合類、技能類學科教案可略寫。

2、教案要在課前一週備寫。

3、教案要在深研教材，整合資源，廣泛借鑑，精心設計，內化自我的基礎上手工書寫，切忌照抄現有或從網上下載直接使用。

4、教案要文面整潔，字跡工整，格式規範。

5、課時教案要按進度計劃備寫，不能短缺課時。要在每一課時教案的課時數後括號內註明累計課時數，右下角標明教案頁碼。

6、教案本要專用，切忌隨意記寫其它內容。

四、籤審及時周詳

1、教務處開課兩天前下發教案本，並統一書寫教案封面，加蓋校印。

2、每學期開課前一天教務處要集中統一審批學科教學進度表和學期教學計劃，簽署意見，加蓋校印。

3、每週開課前教研組長要籤審本週各學科教案。

4、每一月教務處對各學科教案籤審一次。

5、每學期學校集中組織兩次全校教案檢查評比活動，及時通報檢查情況，並督促整改提高。

6、學校要統一使用教管中心下發的教案籤審記錄表，教研組要做好記錄冊，欄目填寫完備詳細規範，籤審意見明確。

7、教管中心常規教研時不定期對教案進行抽查，每學期期末隨教師業務考核進行一次全面檢查，每學期舉行一次特色課時教案評選活動。

教師教學設計3

教學內容：第29頁例1及做一做，練習七第1-3題。

教學目標：

1、聯繫生活中的具體物體，使學生初步體會生活中的對稱現象，能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法作出軸對稱圖形。

2、通過觀察、操作活動，培養學生探索與動手操作的能力。

3、使學生在認識和製作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形對稱的美。教學重點：

認識對稱現象和軸對稱圖形

教學難點：

能識別軸對稱圖形

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：多媒體課件、彩紙、剪刀。

教學過程：

一、從生活現象引入教學

師：談話引入：同學們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請大家幫我看一看，我要不要買呢?(用課件出示一副不對稱的眼鏡圖片)

學生彙報：不買，因為兩邊不一樣，不對稱??

師：大家都説眼鏡不對稱，到底怎樣才是對稱的呢?可以用手比劃一下。

生：比劃兩邊大小一樣就是對稱的了。師板書：兩邊一樣

師：這兩幅中買一個可以嗎?看來眼鏡我得選一個對稱的才行。感謝同學們，真會出主意。這節課我們就一起來學習有關“對稱”的數學知識。板書：對稱

二、初步認識軸對稱圖形

欣賞一下生活中的一些對稱現象(課件出示圖片：外國國旗、臉譜、飛機??)

師：春天來了，同學們都喜歡外出放風箏，看這兩隻風箏圖，它們有什麼共同點呢?生：左右一樣，都有翅膀。追問：左右兩邊的翅膀長得怎樣?

師：再看下面幾張圖，它們有着什麼相同的地方?

生：對稱的，兩邊都一樣。

師：説一説生活中還有這樣的的對稱現象嗎?教師裏有嗎?

生：舉例??

師：生活中的這些對稱現象，把它的形狀以圖片的形式出現，就是圖形。我這裏請來了幾個圖形，認一認，(衣服、樹、葫蘆、箭頭、醫院十字形符號。)

師：請問這些圖形是對稱的嗎?你是怎樣知道的?

追問：你能用什麼方法，動手證明它們是對稱的?可以動手摺一折。

師：衣服這個圖形，誰來證明?(請生操作)

提問：你用的什麼方法?(生：對摺。)

怎樣對摺的?(生：左右對摺)

然後你看到了圖形的兩邊怎樣了?

(生：重合了，一樣，不多不少。)

是一部分重合還是完全重合?(生：完全重合)

師：我用這四個字表示你們對摺後看到的。板書：完全重合

示範表演：申出左手，右手對摺完全重合。(感受完全重合)

師：下面再請4個同學用對摺法，折一折這4個圖形。依次説一説??。

如：生1：我把

生2：我把

邊完全重合，所以它是對稱的。

小結：同學們真棒!像這些對摺後，兩邊能完全重合的圖形，數學上叫：“軸對稱圖形”。現在你知道什麼是軸對稱圖形圖形嗎?(生：對摺後，兩邊能完全重合的圖形。)

師：我這兒還有一個圖形，紫金花形圖片它是對稱的嗎?用對摺法試一試。(生：示範對摺後，不能完全重合，他不是對稱的)

三、認識“對稱軸”

師：剛才同學們把這些圖形對摺後，中間都留下了一條直直的摺痕，這條摺痕剛好

把這個圖形怎樣了!(生：分成兩邊一樣了)

師：可以把它分成左右兩邊，上下兩邊，斜着的兩邊一樣了。我們也給這條摺痕取一個數學名字：“對稱軸”

師：衣服的對稱軸，我們用虛線把它畫出來，畫的時候，要超出圖形的兩端，這樣就更容易看到摺痕所在的位置了。師依次畫出每個圖形的對稱軸。指出紫金花圖沒有對稱軸。--板書“對稱軸”。

四、練習鞏固

1、找出這些圖形的對稱軸，指一指

2、找出軸對稱圖形，對的打“√”，錯的打“×”。

3、數字、字母、漢字也可以寫成對稱的。

4、生活中的一些汽車，銀行標誌也是對稱的。

小結提問：通過剛才的學習，同學們有哪些收穫?(生：略)

五、實踐操作

我們已經認識了軸對稱圖形，請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來完成，好嗎?

(1)、折一折：把一張長方形的紙對摺。

(2)、畫一畫：在對摺的紙上畫線。

(3)、剪一剪：沿着剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。(出示課件)(用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。)

2、你能剪其他圖形嗎?如：松樹、桃心、葫蘆等。

(1)、現在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。

(2)展示學生剪的作品。(把優秀作品貼黑板)

四、課堂結

師：通過今天的學習，同學們有哪些收穫?

學生自由發言。

教師小結：這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這麼美麗。

板書設計：

軸對稱圖形：對摺後兩邊能完全重合張貼學生及及教師的剪紙作品

教師教學設計4

今學期由於學校工作調整，我擔任了一年級的數學教學工作。與以往不同的是我終於可以專心教一門學科了，因為以前總是兼任別其他科目的教學，總是感覺力不從心（無法顧及所教學科），希望能有一天只上一門課，今年終於如願以償了。雖然對此充滿希望，但我也知道一年級的教學工作不好教（以前我曾教過一年級的語文）：一年級的孩子由於年齡小，自控能力差，在課堂上教學時要採取更多的活動來吸引他們的注意力，激發學習的好奇心和興趣，而在課下也有許多事情需要老師有耐心的去指導和幫助他。

今年我所教的兩個班總共有106人，學生多，而我又是從第二學期接手這兩個班，，對孩子的性格和知識水平不瞭解，這是我目前首先要解決的問題。本週我的主要任務便是要首先熟悉學生，瞭解情況。從上課的情況來看，學生的情況不是很好，我深知一年級的學習好壞不能決定學生以後的學習，但是一年級是打基礎的時候，必須讓學生養成良好的學習習慣。因此，每天上課前我都利用各種活動來培養學生良好的學習習慣。雖然事先有所準備，但到了實際的教學中，還是出現了很多問題，希望通過自己的不斷努力，教學工作能儘快進入正軌。

教師教學設計5

一、活動主題

錘鍊教學基本功、打造高效課堂

二、活動意義

提高教師專業水平和教學能力，引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，加強教師之間的業務交流與切磋，促進教學質量提高。

三、工作目標

開展教師“課內比教學”活動，重點是進行教學基本功比武。活動要以深化基礎教育課程改革，全面實施素質教育為導向，以構建高效課堂為重點，以導學練案為抓手，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的比武平台，促進教師刻苦鑽研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，使我校教師隊伍業務素質得到整體提高。

四、領導小組

組 長：xxxx

副組長：陳 純

成 員：xxxx xxxx 春

xxxx

五、具體任務

教師教學基本功比武活動主要包括説課和講課兩個環節。説課主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及學情特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。講課重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念(是否體現出生本教育理念)與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學互動、教學示範和實驗操作等方面。

六、時間安排

按照中心學校的統一安排，分為三個階段：

1.宣傳發動階段(20xx年8-9月)

20xx年9月上旬，學校召開教師大會做好宣傳動員，進行工作部署;20xx年9月中旬至10月, 各教研組認真落實活動的學習、宣傳和方案制訂工作。

2.活動實施階段(20xx年10月-20xx年4月)

20xx年10月，語文、數學學科以備課組為單位開展教師教學比武活動，並推薦優勝者參加學校教師教學比武活動;其他學科以教研組為單位開展教師教學比武活動，並推薦優勝者參加學校教師教學展示活動。20xx 年11 月,學校組織開展語文、數學學科校級教學比武活動，並推選優勝者參加縣級教師教學比武活動。其他學科開展教師教學展示活動。並做推薦縣級教師教學比武活動人員工作。教導處、各教研組做好活動過程資料的蒐集歸檔工作。

4.總結表彰階段(20xx年5月-20xx年6月)

20xx年5月底前，根據比賽結果，評出學校各科比武的先進個人，召開學校“課內比教學”活動總結表彰大會，對評出的先進個人進行表彰。

六、活動要求

1.廣泛動員、全體參與。全校所有教師都要開展教學比武活動，都要參與説課、講課活動。教導處要建立教學比武活動制度和相關機制，保證全體教師參加到活動中來。

2.注重過程、夯實基礎。各教研組要通過開展説課、講課、評課、拜師學藝、課後反思等專題活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。為真實反映教師教學基本素養。

3、認真開展。 教學比武活動按照學校活動方案認真開展，經過評選，學校將選送優秀教師參加縣、市級比賽，

4、充分準備。教師在講課前，需打印該課題的教學設計和説課稿，交給評委作為評價講課和説課參考。

5、嚴肅紀律。 教學比武活動堅持公開、公平、公正的原則，學校根據活動內容制定評分標準，對每位教師的講課和説課進行量化評分，並按得分予以評獎。

七、組織保障

1.加強組織領導。學校成立以校長王世兵為組長的領導小組檢查、指導教師教學基本功比武活動，分管教學副校長陳純協助校長做好督促檢查工作。教研組長要充分發揮業務指導作用。

2.強化校長責任。教師教學基本功比武活動重心在學校，核心在校長。校長要率先垂範,親自主講改革課,親自參與説課、聽課、評課活動,要把主要精力用於推進依託“導學練案”實施生本教育的課堂教學改革工作,促進教師專業成長，全面領導和組織好學校比武活動，確保教師全員參與、全程關注、取得實效。

3.建立考評機制。教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據之一，也作為學校向厲山中心學校推薦、評選優秀教師的必備條件。學校開展教學比武活動情況，作為年度考核的重要依據之一。

4、開展表彰獎勵。 在“課內比教學”活動結束後，學校評選3名教學能手(語文、數學、綜合學科各1名)，並頒發優質課獎。

教師教學設計6

教學目標 :

1.通過寫景，學會細緻的觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂於及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。

2.通過接觸、描寫、讚美景，激發學生熱愛大自然、親近大自然的情感。

3.通過習作讓學生掌握一定寫景的基本技能和方法。

4.引導學生對習作進行修改，養成習作之後認真修改的好習慣。

教學重點：學會細緻的觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂於及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。

教學難點：描寫細緻，感受真實。

課前準備 :

課前引導學生走進景，觀察景。

1.選擇自己最感興趣的景物重點觀察。

2.準確地把握景物特點。

3.把自己最感興趣的、看到的、聽到的、想到的記錄下來。

【設計意圖：生活是寫作的源泉，觀察是寫作的基礎，教者有意識地的在課前讓學生走進秋天，感受秋天的美麗，為寫作積累了素材，減輕了課堂習作的難度。】

教學過程:

一、創設情境，引入主題

（教師出示自己假期時遊玩拍攝的照片）講述自己假期愉快的旅遊經歷。

【設計意圖：“良好的開端等於成功的一半。”教師在課堂教學中，從實際出發，利用學生的認識規律、年齡特點、心理特徵，利用課件讓學生感悟秋天的美麗，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，點燃學生的情感火苗，使學生不知不覺地進入情境。】

二、交流信息，激發寫作興趣

1.師：我想我們都喜歡出去遊玩兒，去擁抱大自然，想必你們也定有難忘的經歷？能告訴我們嗎？

生自由交流。

2.師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的快樂時光，與其回憶，還不如動筆記錄下這一串串足跡，那樣看起來更清楚，對吧？

【設計意圖：教師在課堂教學中，從實際出發，利用學生的認識規律、年齡特點、心理特徵，利用自己的經歷，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，點燃學生的情感火苗，使學生不知不覺地進入情境。這一環節主要是讓學生明確寫作內容，做到寫作時言之有物。】

三、片段賞析、發現寫作方法

1、師：我們到風景區遊覽，欣賞自然風光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會我們來獻計獻策。

生討論。

2、師：誰有好的建議，快給大家説説！

（學生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內容來寫，把那裏的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把其中一個地點和內容作為一個重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）

對於以上的建議教師要給與及時地引導、歸納和鼓勵。

3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個

方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨着腳步的移動變換位臵，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點地寫下了作者去公園所看到的景物。

4.範文引路。（出示範文）

秋天是迷人的，也是五顏六色的。

記得上次去公園玩，我看到了一片火紅的楓林，一片片楓葉看上去那麼可愛，那麼充滿生機，像天邊的晚霞，像夢中的油畫。我不由得想起杜牧的詩句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”哦，秋天是紅色的!

我繼續往前走，路旁開滿了雪白的百合，聞一下，還帶着露珠的芬芳。百合雖然沒有菊花的燦爛，也沒有牡丹的華貴，但他們清新脱俗，形態高雅，令人百看不厭。哦，秋天是白色的!

我停下來，坐在路邊的木椅上想，現在是豐收的季節，農民伯伯田裏的稻穀已經熟了吧。恍惚間，一幅畫浮現在我的眼前：沉甸甸、黃澄澄的稻穗壓得稻稈抬不起頭，秋風吹過，掀起陣陣稻浪，我沉浸在無比的喜悦之中。哦，秋天是金黃色的!

啊，秋天，我是多麼迷戀你!我已經醉倒在你色彩繽紛的懷抱之中了!

（1）同學們看了這篇文章，覺得秋天美嗎?要怎樣寫才能把秋天描繪得更美呢?

（2）學生髮表看法，教師小結。

【設計意圖：這一環節是本節課的重點。有了素材，只能解決言之有物，而怎樣使文章寫得更好，需要教師的指導。課堂上採用範文引路的方式，對寫法加以暗示，使學生明白了該怎樣表達。】

四、學生寫作。

學生寫作，教師巡視，瞭解學生作文情況並適時給予引導。

五、品析評價，昇華主題

1、請同學們品讀自己的文章，將最滿意的句段朗讀出來，讓他人分享，方便其他學生進行評價。

2、推薦、評析同學的作品。 教師側重選擇兩類文章：

（1）條理清楚，內容具體，重點突出，結構好。

（2）語言優美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。

教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。

3、剛才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發，下面我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特點上。聯繫自己的感受，把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

（1）學生自己修改。

（2）教師發現問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發現共性問題隨機點拔。

4、小組內相互讀別人習作，幫助同學修改。

5、請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發現問題，進行修改。

6、將最佳作品推薦給老師，並在班級展板上展出。

【設計意圖：這一環節讓學生充分互動，將作文臵於一種交際的情境中，讓學生進行廣泛地交流，抒發了真情，體驗到了成功的喜悦，使課堂充滿了生命的活力。】

板書設計：

用 心 觀 察 真 情 表 達

． ．． ．

教學反思：

張開想象的翅膀 品味人間的真情 樑愛梅。

教師教學設計7

教學內容：

練習三第10～16題、思考題、動手做。

教學目標：

1、使學生在具體的解決問題情境中，進一步體會底面積、側面積、表面積和容積這些概念的聯繫和區別，積累解決問題的方法和經驗。

2、提高學生應用已有知識解決實際問題的能力，發展空間觀念和初步的推理能力。

3、使學生進一步體驗立體圖形與生活的關係，感受立體圖形的學習價值，提高學習數學的興趣和學好數學的信心。

教學重點：

運用圓柱體積公式解決實際問題。

教學難點：

根據實際情況運用圓柱體積公式解決實際問題。

教學過程：

一、複習回顧，理清思路。

1、回顧複習。

教師談話：用一句話介紹前面幾節課學習的關於圓柱的知識。

預設學生回答：圓柱的體積計算；圓柱的特徵；圓柱表面積的計算方法和各種情況。

2、理清思路。

同桌説説計算圓柱體積的步驟，先算出底面積，再算出圓柱的體積；

同桌説説計算圓柱表面積的步驟，先算出底面積和側面積，再算出圓柱的表面積；

3、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習課。

二、基本練習，形成技能。

1、練習三第10題。

根據表中的已知分別計算每個圓柱的未知量。學生獨立完成。

2、練習三第11題。

學生讀題，理解題意。注意分清3個小問題分別求什麼問題。

3、練習三第12題。

引導思考：第1個問題求水池裏最多能蓄水多少噸，要從體積入手；第2個問題要弄清楚求的是幾個面的面積之和。

4、練習三第13題。

學生讀題，分析題意。之後一人板演，全班齊練。評講時注意後進生的輔導。

5、練習三第14題。

⑴出示題目，理解題目意思。

⑵討論：塑料薄膜的面積相當於什麼？

大棚內的空間相當於什麼？

⑶分別怎麼算？

引導理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大，分別求圓柱表面積和體積的一半。

6、練習三第15題。

分析：玲玲把一塊長方體橡皮泥捏成一個圓柱體雖然形狀變了，但什麼沒變？（體積）

7、練習三第16題。

提問：要求水面高多少分米，要先求什麼？（水杯的高）

三、拓展延伸，開闊思維。

1、第19頁思考題。

學有餘力學生完成。

⑴把圓鋼豎着拉出水面8釐米，水面下降4釐米，你能想到什麼？

⑵全部浸入，水面上升9釐米，你又能想到什麼？怎麼算出這個圓鋼的體積？

⑶這題還可以怎麼想？

讓學生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積。

教師教學設計8

學習目標

1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、捨己救人的高尚品質和人格魅力。

2.積累課文特色語言，瞭解課文佈局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。

3.認識6個生字，學會本課新詞、生字詞，瞭解課文內容。

學習重點

學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠於職守、捨己為人的崇高品質。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、以“橋”引入，初步感知

我們在三年級學過《趙州橋》，四年級學過《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學習的課文是《橋》，出示課題──《橋》，如果以“橋”為題讓你也寫一篇文章，你會寫什麼，又會怎樣寫，看到這個課題你會產生什麼猜想，讀完課文，你又有什麼特別的感受。

2.自學課文，要求：

（1）自由讀課文，學習生字新詞。

（2）想一想：課文寫了怎麼樣一件事？嘗試用自己的話説一説。

（深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒着生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最後自己和兒子卻被洪水捲走了。）

3檢查自學（學生讀完課文後感到特別意外：以“橋”為課題講述的是一個十分感人的故事。）

二、再讀課文，感受“感動”

默讀第七到第二十三自然段，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？（板書：老漢）

1.學生自學課文，品味關鍵詞句並做旁註，教師巡視指導。

2交流彙報。

（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌着雨水。他不説話，盯着亂哄哄的人們。他像一座大山。”

①老漢“不説話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什麼？

老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村着想，為民着想的'好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

②聯繫上下文，理解：擁戴。老漢為什麼會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村着想，為民着想的事例。

③指導有感情地朗讀這句話。

（2）出示句子：“老漢突然衝上前，從隊伍裏揪出一個小夥子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到後面去！’老漢兇得像只豹子。”

①比較句子：

◇老漢突然衝上前，從隊伍裏揪出一個小夥子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到後面去！”老漢兇得像只豹子。

◇老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小夥子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到後面去！”老漢兇得很。

“衝、揪、吼、像只豹子”寫出了什麼？（動作果斷，不容置疑。）

②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的後代，為什麼還一定要小夥子排到最後去？這是一個怎麼樣的老漢？（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，捨己為人）

③有感情地朗讀句子。

（3）出示句子：“老漢似乎要喊什麼，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”

①老漢如果能喊，要喊的是什麼？寫下來。

交流朗讀學生所寫的句子。

三、作業：有感情地朗讀課文

第二課時

一、複習聽寫，回顧前文

1.聽寫詞語：咆哮

瘋狂

獰笑

擁戴

放肆

豹子

呻吟

胸膛

攙扶

祭奠

2.説説老漢是個怎樣的人。

二、領悟寫法，激發情感

1.自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什麼特別的地方？

2.交流：.根據學生的理解和領悟，隨機指導學生在課文中發現。

（1）討論：課文為什麼最後才交代老漢與小夥子的關係？（構思新穎別緻，設置懸念，前後照應）

（2）比較：

（1）出示句子進行對比：

①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

黎明的時候,雨突然大了。雨像一瓢瓢似的從天上直潑下來；接着又像一盆盆似的倒了下來。

②山洪咆哮着，像一羣受驚的野馬，從山谷裏狂奔而來，勢不可擋。

山洪咆哮着，從山谷裏狂奔而來，勢不可擋。

③死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

死亡在洪水中逼近。

哪句話寫得好？為什麼？（簡短的語句渲染緊張的氣氛；採用比喻、擬人的修辭手法，富有藝術表現力）

（2）理解：“咆哮”是什麼意思？山洪是怎麼咆哮的？理解“勢不可擋”

（3）知道學生讀出洪水的兇猛。

（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來説一説，讀一讀。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑）

小結過渡：當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下牀，卻一腳踏在水裏。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！於是，急於求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

三、總結全文，探究“橋”的含義

1、課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什麼卻用“橋”為題？

2、用自己的話來讚美老漢（老支書），並使用上“橋”字

四、作業：

抄寫文中的比喻句和擬人句。

板書設計：

老支書（威信如山、形象如山、人格如山、精神如山……）

教師教學設計9

【教材解讀】

《北大荒的秋天》是蘇教版國標本國小語文教科書三年級(上冊)第二單元一篇文質兼美的文章。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫對象，以飽滿的感情和濃郁的色彩，用細膩生動的筆法，描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐，是本文教學的重點，也是教學之難點。

【設計理念】

1、探究式閲讀教學理念。以“疑”為主線，讓學生的閲讀活動從“生疑”開始，讓學生的“釋疑”過程在閲讀中進行，讓學生的閲讀行為在文本中延伸。

2、對話式閲讀教學理念。以“讀”為載體，讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。

【教學目標】

1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：瞭解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。感受語言美，培養欣賞及想象能力。

教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。 教學媒體選擇與應用設計：powerpiont電子幻燈。

【教學流程】

第一課時

一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。

1、(教師出示：荒)

看到這個詞，你想到了哪些詞語?(師生交流)

2、(教師板書：北大荒)

這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方?

(師生交流：荒蕪的地方······)

3、圖片展示，補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪;建國後，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那裏的秋天到底怎麼樣呢?

5、生齊讀課題。

二、初讀：與詞句對話，掃清閲讀障礙。

1、請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。

三、再讀課文，整體感知

1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什麼印象?用一個詞或一句話來説一説。

2、交流。

四、書寫生字，鞏固提高。

第二課時

一、激趣質疑引入

1、上一節課，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的讚美之情呢?依回答出示：(啊，北大荒的秋天真美呀!)

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢?請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。

2、交流小結：美在天空、美在小河、美在原野

二、精讀：與文本對話，感受景美物豐。

過渡：你最喜歡哪裏的美，就請大聲地朗讀吧。然後再告訴我們你為什麼喜歡。

1、讀後交流。依回答課件出示相應語句。

【預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流雲。這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。】

引導理解：

怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”。)

傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢?(通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流雲還會像什麼，完成填空。)

【預設語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。一羣小魚頂着水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。】

你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

(通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。)

[預設語段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。]

(理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢?劃出相關語句。從中體會擬人句和先概括後具體的寫法。)

【交流】大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團團火

2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”

生活在這裏的人，為什麼喜歡説此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢?哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”?

(①山坡上，大路邊，村子口……;②這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……)

3、這裏的人們用“大豆搖鈴千里金”來讚美此時的北大荒，現在你想怎麼讚美你感受到的北大荒呢?

(班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份讚美之情。)

三、思維拓展

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海裏“放電影”。把北大荒的天空淨、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。

七、涵詠：與作者對話。

1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉!把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。

(班級賞讀，讀中積累內化)

四、課外延伸：美文欣賞

【出示】

北大荒的秋天是個收穫的季節,金燦燦的水稻,黃澄澄的穀子,紅彤彤的高梁,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻蔌千層浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農田裏，鮮紅鮮紅的拖拉機、聯合收割機宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋裏，劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽的照射下，閃着耀眼的金

五、拓展延伸，與文本對話。

1、畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，願意畫什麼地方就畫什麼地方。可以畫清澈見底的小河，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流雲的色彩斑斕……

2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了?大家也去觀察一下家鄉的秋天，把你的收穫寫成一段話。

附：板書設計

北大荒的秋天

天空 一碧如洗 景美物豐

小河 清澈見底

原野 熱鬧非凡 令人陶醉

教師教學設計10

活動名稱：線描畫自行車

設計意圖：結合現階段我班開展的主題《我在馬路邊》，孩子們的生活經驗有了必須的積累，關注到的關於這一主題的資料也越來越高。可是，在這些孩子們的影響中，電瓶車、自行車、摩托車是他們最熟悉的，因為爸爸每一天早上送他們來園的交通工具就是這些，所以在早晨他們交流的最多的也是這些了。結合培養我們的孩子的繪畫本事，用線描的形式來讓幼兒進行嘗試和鞏固。

活動目標：嘗試運用直、橫、斜線的連接和緊密排列體會線描的美感。

活動準備：ppt

活動過程：

一欣賞(感知不一樣線條的連接組合)

1、馬路上滾來了兩個輪子，會是什麼車呢(摩托車、自行車)

2、看，許多線條寶寶都跑來了。哇，是一輛自行車。

小結：我們能夠用許多細細的線條表現自行車的樣貌。

二示範討論(瞭解作畫的要點)

1、車輪上的鋼絲怎樣安裝呢

從輪胎到中間的軸一根根連接起來，像旋轉起來的大風車。

2、我們怎樣把車子組裝起來呢

需要一個斜槓(我們用兩根線條連接起來)，我們還能夠用兩根線條畫什麼呢(車座底部)你覺得還需要什麼呢(龍頭車把，有幾個呢)

3、一輛自行車裝好了，你還想添加些什麼呢(用橫豎線條緊密組合成車簍，許多密密的橫線條在一齊變成衣包架)

三幼兒作畫

我們也來用線條寶寶設計一輛漂亮的自行車

觀察要點

1、車輪鋼絲斜線條的旋轉繪畫

2、線條畫得深而不破

四交流講評

你們覺得他的自行車什麼地方漂亮，什麼地方還需改善一下呢

教師教學設計11

教材分析：

《自己的花是讓別人看的》一文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家、北大教授季羨林先生寫的一篇精美的短文，作者先點明德國是一個愛花的國度，然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到的德國人非常愛花；接着有優美生動的語言，描述了德國家家户户窗口都開滿鮮花的情景，並抒發自己的感慨：人人為我，我為人人這種境界頗耐人尋味，最後講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重遊的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的讚美之情。

教學目標：

1、知識與技能：積累課文中優美詞句，有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。瞭解作者所介紹的德國風景與風俗特點。

2、過程與方法：通過課前蒐集資料預習，課堂朗讀等，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

3、情感態度與價值觀：感受異域風情，理解人為我，我為人人的人生境界。

教學重點與難點：

1、理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句、有感情地朗讀。

2、理解人人為我，我為人人的境界，並從中受到教育。

教學準備：

教學課件（含德國風光圖、課文重點詞句段、小練筆）

一盆花

教學課時：第二課時

教學過程：

一、欣賞畫面，激趣導入

1、同學們，在五彩斑斕的世界裏，有許多美的東西，在中國，有讓我們引以為豪的錦繡山河、優秀的中華文化。而德國，也是一個美得像童話一樣的地方。今天，我們一起去德國看看。好嗎？

2、欣賞德國風光片，導入新課

3、德國給你留下怎樣的印象？

二、直奔中心，引導質疑

1、季老先生又是怎麼讚美德國的呢，他發出了怎樣的感歎？（出示中心句）

2、讀了這個句子，你有疑問嗎？

3、課文是怎樣具體描寫的呢？

現在請同學們默讀課文，拿出筆來，分別用不同的符號畫出文中描寫景色奇麗，民族奇特的句子。

三、讀中感悟，領略美景

1、誰來説説，你從哪些語句感受到景色奇麗

走過任何一條街，抬頭向上看，家家户户的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應接不暇。

2、品讀這兩個句子

3、理解花團錦簇、奼紫嫣紅、山陰道的意思。

4、在朗讀中感受花多而美。

5、指導朗讀，想象意境

四、品讀課文，感悟理解

1、你從哪些語句感受到民族的奇特

家家户户都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子裏，他們是把花都栽種在臨接窗户的外面。花朵都朝外開，在屋子裏只能看到花的脊樑。

2、文中三個都讓你感受到德國人養花有什麼特別之處呢？

3、什麼是花的脊樑？

4、正是這樣你讀懂了什麼？

5、這是一種怎樣的境界呢？

6、理解人人為我，我為人人的意思。

7、生活中有這種人人為我，我為人人。的例子嗎？

8、指導朗讀。

五、創設情景，課外延伸

1、當季老先生再次踏上這片土地時，他又看到了怎樣的景象？

2、從文中的又是你能體會到什麼？

3、四五十年了，這種奇麗的景色依然如故，這讓季老先生產生怎樣的感受呢？

這裏的美麗指什麼？

4、在夢中有怎樣的花？又有怎樣思鄉愁緒呢？

5、再讀課題。

6、總結延伸。

板書設計：

25、自己的花是讓別人看的

設計説明：

新課改下的語文課堂意味着學生要自覺做學習的主人，讓學生在課堂上切實變被動為主動，變強制為自覺，教師要充分發揮學生的主觀能動性，所以本課的設計重在運用多媒體課件調動學生的各個感覺器官，刺激視覺、聽覺，從音、畫等多方面激發學生的美好情感，把語言文字變成生動形象的畫面，達到入情入境的境界。在學生的學習過程中教師適時引導或同學合作學習，共同解決疑難，從而提高學生自主學習的能力和語文綜合素養。

教師教學設計12

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

下面針對具體的細節方面該如何把握進行説明。

首先，主體要明確(課題)，即要在開始的正中間寫上《×××》教學設計，如，《桂林山水》教學設計。即(正中間)

然後，就可以開始真正的教案內容的設計了。

教案內容一把包括課型、課時、教學目標、教學重難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計以及教學反思幾大部分。更多河南特崗教師備考資料點擊登錄河南特崗教師招聘網。

一、課型(課的類型)

這部分設計比較簡單，主要根據這節課的教學任務來看，是新授課、檢查課還是複習課，直接羅列就可以了。一般情況下有新授課、複習課、實驗課、實習課、檢查課、測驗課、綜合課、活動課等。

二、課時(一課時/兩課時)

三、教學目標

教學目標是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果，是整個教學設計中最重要的部分。結合新課改以後課程功能的轉變以及教學要求的轉變，教學目標應確定為三維目標，即：

1、知識與技能

主要描述期望從這節課中讓學生獲得哪些知識，掌握哪些技能。比如，(《桂林山水》)

2、過程與方法

主要學生了解學習某節課的過程以及分析問題的方法。比如，(《桂林山水》)

3、情感態度價值觀

是對主體的一個昇華，達到注重培養學生正確的三觀以及做事情、學知識的良好的態度即可。(《桂林山水》)

四、教學重難點

教學重點是指本節課主要講授的內容是什麼。

例如：有些人在教育教學的改革中標新立異，竟然建議在教學設計、教案中取消重點和難點的設置，以示“創新”。如果在教學設計、教案中，沒有教學重點此欄目項，那麼看教案的人就不會知道這節課到底要講什麼?還要從教案中自己去提煉。

建議：此欄目項必須保留，不可省略掉。

設置每一節課的教學重點要準確、書寫清晰。教學重點有時常常與節的名稱類同。撰寫的本節課教學重點，往往是本節名稱所含內容的個人解釋性的語言。每個人對同一節課“節的名稱”解釋語言不盡相同。更多河南特崗教師備考資料點擊登錄河南特崗教師招聘網。

設置每一節課的教學難點要根據教學的環境、學生的認知能力、理解能力、接受能力精心設計。

本節課的教學難點，應該是(這些)學生在本節課中的難以理解和接受的地方。

對於不同的地區、學校教學環境和學生，教師在講授同一節課的內容時，教案中設置的教學難點也會有所不同。同一個教師所教授的同一節課，在⑴班的課堂教學中，不是難點的地方，在⑻班就有可能是教學的難點。

教學難點是在備課時，由教師根據對不同班級學生的瞭解，以及教學機房設施等條件而設置的。在授課時就有可能發現，課前設置的教學難點，在不同的班級中會有一些偏差，課後在教案的反思部分中需要調整改變，並要及時地總結經驗和教訓，提高自己在備課時，設置教學難點(重點、教學目標)的精度和準確度。

五、教學用具(有的話寫，沒有的話就可以不寫)

六、教學方法

注意：這個可以西安寫出來，然後在進行教學過程設計中如果用到了某種方法，返回來進行補充即可。

七、教學過程

1、導入新課

注意：一定要有趣，要能體現出新課改的理念，即要有學生的參與。

2、講授新課

注意：一般情況下，講解新課時，如果是第一課時，講解的內容一般包括生詞和對課文的整體感知;第二課時，一般包括對課文的段落分析、重難點的突破以及主題的昇華。

3、鞏固練習

注意：精選練習內容，適當的分配分量、時間，切忌多多益善。

4、總結和佈置作業

注意：總結時一定要引導學生主動總結，而不要直接告訴學生我們這節課學習了什麼;佈置作業要適中，要適當，而且一定要能體現出文章的重難點，即一定要有針對性。

八、板書設計

注意：板書設計很重要，而且板書設計不是對知識點的簡單羅列，而是需要能夠體現出文章的重難點，文中講授的中心內容才可以。更多河南特崗教師備考資料點擊登錄河南特崗教師招聘網。

很多考生認為板書不重要，一定要改掉這個錯誤的觀點，並且在板書設計時要多認真想想，切忌對知識點的簡單羅列。

九、教學反思

(該部分不用寫具體內容，只需羅列在這裏就可以了)

教師教學設計13

教學目標：

1、積累重要詞語

2、瞭解説明內容

3、理清説明順序

4、掌握説明方法

重點難點：

目標1、2、3、4都是重點，目標3又是難點。

教具準備：

投影儀、PPT課件

教學過程：

一、揭示學習目標

1、解題：人類才會有侵略行為，生物的“入侵”在文中是什麼意思呢？

2、幻燈片展示文中提到的幾種“生物入侵者”。（幻燈片）

3、學生齊讀學習目標。（幻燈片）

二、預習交流

請兩位小組代表展示小組採集的重要詞語，並講解部分詞語的重要之處，其他小組的同學補充、糾正。教師強調如下詞語：

始料不及為所欲為嘯聚山林五彩斑斕歸咎

三、預習展示

1、幻燈片出示展示活動：簡説內容——梳理順序——掌握方法（幻燈片）

2、展示活動一：簡説內容（幻燈片）

①預習指導：説明文有一個特點，它往往會在段落中安排一個句子，用來概括這個段落的內容，這樣的句子便是中心句，找到了中心句也就抓住了説明文的主要內容。極少數段落雖然沒有中心句，但是根據段落的層次變化，讀者也能用自己的語言提煉出中心句。（幻燈片）

②預習：學生默讀課文，畫出或提煉關鍵句。

③展示：小組討論交流所找的關鍵句，請一位小組代表聯讀關鍵句，其他小組的同學評論、補充。

④反饋小結：學生續説句子“課文依次介紹了??”（此處力爭引發競賽：看誰説得更簡練！）教師小結“課文依次介紹了生物入侵的現象、危害、原因，以及人類的態度和對策”。（幻燈片）

3、展示活動二：梳理順序（幻燈片）

①預習指導：寫介紹科學道理的説明文，一定要按照人的認識規律1

和思維規律來安排內容的先後，這就是邏輯順序。（幻燈片）

②預習：學生跳讀課文，感受課文的行文思路。學生小組討論問題“課文的第3、4段能否與第5、6段調換位置”。

③展示：請兩位小組代表發言，其他小組的同學評論、補充。

④反饋小結：教師發表看法“課文先引出問題，接着擺出危害，再探討原因，最後討論對策，這種思路體現了提出問題——分析問題——解決問題的思維方法，是一種邏輯順序，不可調換。”（幻燈片）

2、展示活動三：掌握方法（幻燈片）

①預習指導：學生回顧常用的説明方法。

②預習：學生小組合作找出文中有代表性的説明方法，並試着説出這些説明方法的作用。

③展示：各小組選派代表發言，學生點評、補充，教師引導學生讀出打比方的生動和幽默，讀出數字的強調語氣，讀出例子的説服力。（此處的讀，要把關鍵句和體現説明方法的句子連起來讀，力爭讀出精彩）

④反饋小結：舉例子使觀點更具説服力，列數字有強調作用，打比方使説明更加生動形象。（板書）

四、課堂總結

讓學生暢談本節課的收穫，教師結合學生的發言總結。

●提取關鍵句是把握説明文內容的一種重要方法。

●介紹科學道理的説明文要按照人們認識事物的規律安排內容的先後，也就是按照邏輯順序行文。

●恰當的説明方法能夠使要説明內容更加生動形象、清楚明白、有説服力。

板書設計

生物入侵者梅濤

舉例子→有説服力

列數字→強調作用

打比方→生動形象

預習提示:

1、認真地把課文讀4遍。

2、採集文中的重要詞語，包括：需要注音的詞語、意思生疏的詞語以及自己喜愛的詞語。

3、簡要概括課文的主要內容。

4、思考：課文是按照什麼順序介紹“生物入侵者”的？

5、試着找出課文使用的説明方法。

教師教學設計14

一、基本格式

1、頁眉設置：

xx（年級）xx（學科）xx版第×冊

主編：xxx

協編：xx

審核人：xx

3、欄目設置：

（教案）

教學目標（應包括知識目標、能力目標、情感目標）

重點難點

學法指導

板書設計

知識鏈接

教學準備

（學案）

課題：xxxx

班級：xxx

姓名：xxx

學習目標：

自學引導（讀一讀、寫一寫、想一想、查一查、問一問）

自主學習（粗讀、精讀、品讀、合作探究）（文體不同格式不同）目標檢測總結提升

作業佈置（課後作業、拓展閲讀）

二、欄目説明

教學設計由教案和學案兩部分組成，學案要在上新課前一天用A4紙打印發給學生。第一個編寫者為主編，使用者為協編。主編是集中大家的意見後進行編寫，協編在主編的基礎上結合自己所任班級的實際進行修改後用於教學，以便更好地適合學生學習。

教案欄目説明教學目標——具體明確重點難點——把握準確學法指導——精到適用教學準備——簡便實用板書設計——簡明扼要——知識鏈接——拓展延伸。

學案欄目説明

（一）學習目標

學習目標設置的具體要求：

1、數量以3—4個為宜，不能太多；

2、內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；

3、可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內容作出標註，以便引起學生高度重視；

4、目標內容應明確具體，而且可操作、能達成。教師需面對所教學生的實際水平，按照預設的教學目標，準確地為學生的學習目標定位。學習目標既不能過低，使學生達不到基本的學習要求。又不能過高，造成大多數學生經過努力也很難達到。

學習目標中不要用“瞭解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能説出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，並指出重難點。

（二）自學引導

自學引導包含兩個方面，一是學生學前預習，引導學生預習生字詞，該掌握的要掌握該瞭解的要了解，能蒐集與教材相關的資料，初步瞭解教材內容，寫下遇到的問題與困惑。二是課前小測，又為前置測評、診斷檢測等。該環節的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。

（三）自主學習

自主學習是學案的核心，包括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內的由學生獨立獲取知識和技能的過程。要體現導學、導思、導練的功能。

要根據學生認知規律提出學習要求、劃定學習範圍、指導學習方法、啟發學生思考、幫助學生理解等等。

（四）達標檢測

達標檢測題的編寫及使用的具體要求：

1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

2、緊扣考點，具有針對性和典型性。

3、難度適中，即面向全體，又關注差異。建議可設置選做題部分，促進優生成長。

4、規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思考的能力。

5。注重及時反饋矯正，學困生要及時輔導跟進。

（五）總結提升。

引導學生總結反思，學有所得。編寫要求，按知識點之間的內在聯繫歸納出知識線索，具體的知識點要儘可能留空由學生來填。同時還要引導學生對學習方法進行歸納。

（六）佈置作業

佈置課後作業，重放在拓展閲讀和知識遷移上，如閲讀文章完成下面習題。也可以讓學生課外蒐集相關資料，為下新課的學習作好準備。

字體：標題用四號字、黑體，正文用小四號字、宋代。

需要認真研討的問題

1、如何設計自主學習（設疑、質疑、引導），不同的體裁採取不同的模式和方法。

2、如何在練習中落實學習目標，怎樣的習題、怎樣的訓練量能達成目標。

3、如何落實小組合作活動。

4、怎樣突出重點，破解難點。

5、問題設計的有效性。

6、如何積累“字、詞、句、章”四個方面的語文知識，如何培養學生“聽、説、讀、寫”四個方面的能力。

7、在教學中如何培養學生的學習方法，如何強化學生良好的學習習慣。

教師教學設計15

以前文言文的教學比較困難，重點不突出，現在通過國培計劃的學習終於明白了：在七年級應打好文言基礎，逐步培養學生的學習文言文興趣;在八年級，則需強化學生文言文思維能力，在夯實雙基的前提下，開始鑑賞;到了九年級就需要學生能看出文言文文本後面所藴含的道理和文化了。國中三年，每段各有任務，如果沒有教師這種教學的連續性，則學生的文言文認知水平始終會在原地打轉轉。

文言文的教學應避免從有“言”無“文”的極端進入到了有“文”無“言”的另一個極端的弊病。

文言斷句可以培養學生文言語感和細緻理解的能力。這種教法使學生對一些文言規律會自主找尋，學生學習的主動性大大增強。由於教學中不是死摳詞句，嚼得過細，這就留下了較多的“空白”， 便於學生自己去感知和領悟。恰當的使用白文斷句，有效地提高中學生的文言字、詞、語、句以及文學、文化方面的知識。