讀鄭傑的《給教師的一百條新建議》後感
聽別人提起這本書,《給教師的一百條新建議》,不禁讓我想起,蘇氏的《給教師的一百條建議》,剛入職的時候就拜讀過蘇氏的一百條建議,覺得不錯,就決定讀,鄭傑校長的這本《給教師的一百條新建議》個人覺得內容不錯,樸實易懂,鄭傑校長謙虛,序中所寫:“不妨一讀此書,這是一本無害的書”。其實本人比較懶,尤其是看書,很挑剔當看到這句話時便下決心看下去。
書中提到的東西可謂是蘇氏的中國現代版,在教師職業道德的本身,教授知識,自我學習方面都有很多深刻的見解,教師所處的環境學校也做了一些介紹,讀時覺得自己也是一位老師怎麼就沒有做出如此深刻的領悟而慚愧。
書中很多章節都寫的很好。書中17章提到用自己的語言表述思想,想想這個事情比較簡單,但是要如何用自己的語言使表述的思想讓人明白,就是一件很難的事情,尤其是讓學生深刻的明白,理解其實是一種思想一種文化,只有走進學生的心中才能真正意義上的理解。提到的學校禮儀,讓我想起我們每個星期一的升旗儀式,看到學生整齊有序的排列才廣場上也就產生了,對祖國的熱愛,學生們標準的站姿也就影響到彼此,這就是儀式所帶來的魅力。
其中一條順乎人性最美,一看到這句話我心就澎湃起來了,何為順乎人性,我們在課堂上的教學如否順乎人性,我們的導入、探究、講解、鞏固環節是否順乎人性,我們的評價鞏固環節是否順乎人性,鄭傑老師在書中做了講解,讓我感受頗深,真正意識到教學順乎人性才是最美的。
理解學生的苦衷,各行各業都有苦衷,現在學生比我們那時候苦的多。家長把所有希望都寄託在孩子身上,望子成龍,望女成鳳,平時考試都認真把關,也不管孩子到底喜歡不喜歡,就給孩子報上輔導班,現在的孩子想玩也玩不成,平時和小夥伴出去一起玩玩成了奢侈的事情。限制太多我們成年人都受不了何況小孩呢呢?當學生遭遇失敗和挫折時,有多少人能體諒他們呢?我們即使能體諒在平時又有多少人願意去去關心呢?
書中提到:體諒不體諒學生,是一個講不講人道的問題,是一個教師職業道德問題,同時也是一個教育觀念問題,也可以是一個教育方法問題。自我反思,學生出現的困難怎麼處理,面對學生無助,知識不會一遍一遍做題無果。課堂上偶爾的走神和疲累?對於那些做不完作業的孩子是不是可以想其它有助於孩子完成的'方法?我們應該理解孩子無助時的默默的反抗,試着走進孩子的內心,感受他們的心靈,用一顆寬容的心去包容他們有時過於偏激的言行,只有這樣才能贏得學生的信任和尊重。只有理解並體諒學生的苦衷,才能真正體現教師對學生生命成長的關愛,才能真正站在學生的角度重新審視教育教教學,也才能達到更好的教育教學效果。
《給教師的一百條新建議》這本書像當今教師的寫照,書中流露出對教育事業的熱愛、真誠、理解、與包容等。書中可以感受到善意,真誠,富有生命的靈氣,值得細細的體會和品味,我們在品讀時,取捨之間彰顯教師藝術,使我們真正理解老師這個職業所取所舍,使老師這個職業得到詮釋。
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