玩出了名堂教學反思
玩出了名堂教學反思
《玩出了名堂》是義務教育課程標準實驗教科書國小語文三年級上冊第15課,是一個有趣的故事。説的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂,發明了顯微鏡,發現了微生物。這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發學生在平時的玩耍、遊戲中,如能細心觀察,養成留心觀察的習慣,可能會有所發現,從而激發學生的觀察興趣,培養觀察事物的習慣。
試想:都是八九歲的年齡,誰不喜歡玩呢?可是,能在玩中出了名堂,並不是很簡單。所以,教學時我首先讓學生説説自己平時喜歡的遊戲和在玩中體會,即從玩中引導學生進入學習情境。另外,引導學生針對課題提出問題(是誰玩出了名堂?他玩的是什麼?他是怎麼玩的?玩出了什麼名堂?),用以激發學生閲讀的興趣。然後,我讓學生多形式、多次數地閲讀文章,讓學生儘可能地獲取更多信息,學會從不同的角度看問題,學會用自己的頭腦去思考,傾聽不同的聲音,見識各種各樣的觀念。
課後拓展延伸時,我設計了兩個要求,一是以讀引讀,拓“玩”出名堂例子;二是交流玩中收穫;要求學生先在小組裏交流,然後選出一名同學到台前介紹,同學評議是不是把玩的過程説清楚,然後讓學生動筆把自己的玩法和收穫寫下來。這在教學中是個難度,大多數學生有內容寫,就是表達不出,寥寥幾句就結束了,往往寫不出什麼發現。
課後我想:這節課之所以能順利完成學習任務,主要是我把學生看作學習的主體,明白閲讀教學是為了引導和幫助學生閲讀,老師對課文的解讀,不能代替學生的閲讀與理解。讓學生把問題提出來,又把問題還給他們,讓他們帶着問題去閲讀,因此課堂收到了好的學習效果。至於課後的小練筆並不很理想,我認為主要是學生平時沒有養成良好的觀察習慣,加上平時訓練少,以後這方面要加強。
玩出了名堂教學反思
《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,並在工作之餘消遣磨鏡片,做成放大鏡,突發奇想發明了顯微鏡,進而發現了一個全新的微生物世界這個有趣的故事,全文貫穿一個“玩”字,他的重大發明創造,都是在玩中完成的,也正是列文虎克在玩的過程中善於官場,善於思考,才玩出了震驚世界的名堂。啟發學生在玩中也要細心留心觀察。
我講這節課時,是由學生對於玩有什麼看法討論入手,引出作者的看法,進而引出列文虎克的玩的`例子,讓學生進入列文虎克玩的情鏡中,模仿他的玩,邊玩邊體會在玩的過程中應注意什麼、學習列文虎克什麼。最後體會列文虎克的發明是多麼了不起,啟發學生在生活中也應該怎麼樣。在寫作時要注意引號的使用。
在講課之前,我覺得這節課會是一節很生動的課,有時也會因我的幽默語言而發笑;講課時,發現自己説得很多,學生確實讀的很少,最後引號介紹的太多,致使最後一段沒有按計劃處理,感覺沒有預期的很好的效果,但還沒有覺得這是一節很失敗的課;講課後,老師給我做了全面的評價:1。名堂不應該開始就提出來。2。不應該給學生講那麼多,太多他們也不明白。3。沒有讓學生多讀課文。4。最後下課前沒有按要求完成任務5。板書??攏?Ω靡惶蹕咭?隼礎H夢頁溝茲鮮兜絞裁詞鞘О艿目蔚難現匭裕?蓯艽蚧鰲H綣?俳駁氖焙潁?一崛醚??嘍量撾模?岢黽父鮒氐閾緣奈侍猓?醚???莆侍舛嗵致鄱嗨擔????搜Щ掛?廢埃??蟹蠢。?齙窖Я方岷稀@鮮χ灰?齪靡?肌⑵蘭塾胱芙峋塗梢粵耍?諮???暗墓?討釁蘭酆苤匾??翁醚??幕??鑰贍芫鴕蚶鮮Φ哪騁瘓浠熬偷鞫?鵠戳耍?飫鮮τ屑で槭敲揮杏玫摹5?胰詞俏蘼堊??忻揮屑で椋?易蓯淺瀆?で椋?帽鶉絲蠢匆殘硨萇?
我知道我的課堂總是我説的多,但是很難改正,我其實還沒有徹底深入進去,要不然也會進步很快的。事實有時候不像想象的那樣,在實際的過程中可能會出現很多意想不到的事情,要儘快妥善處理。知道自己的缺點,我會努力改正!加油!
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