讀《做一個大寫的教師》有感
認真讀完一本著作後,相信你心中會有不少感想,是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢?下面是小編為大家整理的讀《做一個大寫的教師》有感,歡迎大家分享。
週末時光,難得獨守一份靜怡,我傾心拜讀了薛法根老師的《做一個大寫的教師》一書,如清風一縷,他的文字帶我閲讀到一段頗具質感的教育人生。
薛老師在書中説:"作為語文教師,面對學困生,面對教學中的難題,不應迴避,而要迎難而上,竭盡全力去解困、去解難。有了這樣的專業精神,才會在求解的過程中,獲得專業知識和專業能力,才會構建起屬於你自己的教育學,獲得屬於你的專業尊嚴!"
我在薛老師的教學案例中感受到一個語文教師深邃而獨特的思考,他總是在看似平易中尋得語文的特有味道。我很高興在眾多章節中,讀到對兒童的呵護與潛心解讀。這是一位語文教師的人文情懷中最閃光的地方,一個沒有心懷童年世界的老師不能迸發出頗具靈感的教學體悟來。
薛老師在書中提出"只教不懂,不教已懂的",讓我受益匪淺。他提倡"三不教":學生不懂的不教,學生自己可以弄懂的不教,教了學生也不懂的暫時可以不教。在以後的教學中,我也要向薛老師學習,通過自主學習發現疑難問題,再由師生共同梳理提取課堂上學生合作討論,這樣可以調動學生參與課堂的積極性,也讓學生感受學講課堂的新鮮感,真正感受到自己是課堂的主人,從而激發學習的內驅力。
我國著名的教育家陶行知老先生提出"教學做合一",他説"教學做"是一件事,而不是三件事,而"做"是根本,是中心。薛老師在這本書中也提到了"體驗教學"的重要性,他説,沒有經歷,就沒有體驗,沒有體驗,就沒有真正意義上的學習與成長。當然,薛老師提到的"每一個孩子都是主要的."、"好的環境,是無聲的教育,是無言的老師"、"無限的相信每個孩子都有學好的可能"、"教育不求快而求真,不求出名而求實效"、"教師在課堂上允許學生犯錯,甚至鼓勵學生嘗試錯誤。"等教育思想都讓我受益匪淺,他説,一個不曾把心放在高處的教師,看見的只能是滿身的疲勞和滿腹的牢騷。把你的心放在教育的理想和信念上,你的胸懷就會變得寬闊而高遠,所有凡塵雜事,都會被悄悄濾去,留下的必定是滿園的教育風景和無限的教育樂趣。我也要向薛老師學習,去追求更美麗的教育風景和更快樂的教育樂趣。
在薛老師的成長路上,我讀到了一份執着,一份近乎痴迷的執着。在他一路前行的狀態中,我越發感覺到一個教師的專業尊嚴不是來自外部評價,而是來自於內心的自我認同。我想,如能堅持,不久的將來,我的教育人生定會燦爛無比。
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