班主任與任課教師的良好關係對班級的作用
同樣是作為學生學習目標的引導者,班主任與任課教師對學生的發展起着舉足輕重的作用。班主任是班集體的核心人物,對班集體的建設和學生的個人成長起着重要作用,但靠班主任是不夠的,還必須要有教師團隊的力量和智慧。因此,班主任應與任課教師多做溝通,價格師生團結起來,共同來管理好一個班集體。
畢竟班主任對學生的瞭解,認識比較多,也比較深,比較全面,對學生的學習情況,生活情況和學習興趣都是瞭如止掌的。而任課教師只有在上課時間與學生接觸,交流,互動,只能對學生的學習情況瞭然於胸,在其他方面是茫然不知,但要真正的對學生做到“傳道,授業,解惑”,必須要對學生有一個全面的瞭解才能對症下藥。而這時班主任與任課教師的溝通就不可少,以達到一種相輔相成,互幫互助的聯繫。這樣任課教師也能對學生有更多的瞭解,能更好的選擇方法來幫助學生。班主任對學生的學習情況也有更進一步的瞭解,可以幫助督促一下。
一個好的班級不是靠班主任一個人管理出來的,他需要各任課老師的協助,各任課老師也是班級的一部分,所以,班主任要經常與任課老師瞭解班級情況,發現問題,及時解決,班主任要做好各任課老師的`後盾,當任課老師在班級中遇到問題時,班主任一定要幫助渡過難關,而且在學生面前樹立任課老師的形象和威信。
班主任與任課教師的默契合作會使班級的整體狀況煥然一新,在做到各司其職的同時,也能相互輔助,在一個班級中什麼樣的學生都有,比如説一些從事反社會行為的學生,就我們所見,許多教師在不良少年面前都軟弱無力,他們除了感歎之外別無他法,於是只好棄之不顧。能夠扭轉這一局面的,唯有教師,教師如果教起的攜手努力。如果教師不想轉變不良少年,或成為他們的敵人,這些學生就不會有任何改變。任課教師要做到一視同仁,不能排斥這些學生,讓他們更加的偏激,孤立,自卑,要在學習中慢慢融化他們,給他們機會融合到班級中。對於班主任任務也更加的沉重,要更深一步的瞭解他們做出這些行為的動機,目的,從根本上治療。畢竟學生多班主任的信任和依賴多一點。我相信人本性是善的,只是生活環境造就了不同的性格與行為。只要給予適當的幫助,不論是在學習上還是精神上,這些都是可以矯正過來的。
因此,只有班主任與任課教師攜手互助,多做溝通,就可以打造優秀的班集體。
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