教師教學方案彙編15篇

為了確保工作或事情順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的教師教學方案，歡迎大家分享。

教師教學方案1

教師教學評價分兩部分，其一是對平時教學情況打分，其中責任心佔10分，教學資料佔10分，教案佔10分，上課佔10分，作業佔10分，六項合計為60分：其二是合格率佔10分，優秀率佔10分，平均分佔10分，名次佔10分，四項合計為40分，教學情況兩部分合計滿分為100。

一、語文教學評價辦法

1、合格率。（滿分10分）

一、二年級合格率為95，達到得6分，合格率為100得10分，低於合格率3扣1分，從6分中除。

三、四年級合格率為90，達到得7分，合格樓為100得10分，超合格率2得1分，加到10分為止，若低於合格率2扣1分，從7分鐘扣除。

五、六年級合格率為90，達到得8分，合格樓除為100得10分，超合格率1得1分，加到10分為止，若低於合格率1扣1分，從8分鐘扣除。

2、平均分。（滿分10分）

一、二年級均分為85，達到得6分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低於均分1分扣1分，從6分中扣除。

三、四年級均分為80，達到得7分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低於均分1分扣1、分，從7分中扣除。

五六年級均分為80，達到得8分，超均分1分加1分，加到10分為止，若低於均分0.5分扣1分，從8分中扣除。

3、優秀率。（滿分10分）

一、二年級優秀率得6，超5得1分，加到10分為止，若低於優秀率3分扣1分，從6分中扣除。

三、四年級優秀率得7，超3得1分，加到10分為止，若低於優秀率2分扣1分，從7分中扣除。

五、六年級優秀率得8，超2得1分，加到10分為止，若低於優秀率1分扣1分，從8分中扣除。

4、名次。

期末檢測名列得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學期末基礎上進1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。

二、數學教學評價辦法

1、合格率。（滿分10分）

一、二年級合格率為95，達到得7分，加到10分為止，超合格率3加1分，從6分中扣除，若低於合格率此項以0分計算。

三、六年級合格率為85，達到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低於合格率此項以0分計算。

3、優秀率。（滿分10分）

一、二年級合格率為95，達到得7分，超合格率3得1分，加到10分為止，若低於合格率此項不分。

三、六年級合格率為85，達到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低於合格率此項不分。

3、平均分。（滿分10分）

一、二年級均分為95，達到得7分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低於均分不得分

三、六年級均分為80，達到得8分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低於均分不得分。

4、名次。

期末檢測名列第一名得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學期末基礎上進1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。

三、平時教學情況評價辦法

1、責任心。

服從領導分配，能保質保量完成各項工作，關心愛護學生，不歧視差生，不體罰和變相體罰學生，教學基本功過硬，工作責任心強，虛心好學，團結同志，關心集體，師德高尚，也與奉獻，教學效果好（檢測名次在者得10分，四五名得8分，其餘的6分）

2、教學資料。

能按時完成學校及教導處下發和各類表冊，及時制定切實可行的各類計劃，學期結束時有高質量的總結，上交聽課記錄、學困生轉化、家訪聯繫卡、科學實驗報告、英語聽力、語文閲讀檢測資料，全部交齊的10分，缺者扣分。

3、教案。

教學環節齊全，有自己獨特的簡介，不抄襲舊教案，提前備好課，能充分開發課程資源，充實教材內容，加法有創新，能自制課件或教具輔助教學，書寫規範、簡明、實用，有板書設計和教後記。優秀得10分，合格得8分，較差的6分。

4、上課。

能認真上好每一節課，課前準備充分，能調動學生的積極性和主動性，課堂結構設計合理，知識傳授準確嚴密，重難點突出，在傳授知識的同時，重視培養能力和創新精神，堅持聽課評課，每學期聽課不少於15節。授課能面向全體學生，因材施教，教態大方，語言簡潔、生動、有邏輯性、啟發性和趣味性，板書工整規範，按時完成教學任務，內容適中，教學效果顯著。優質得10分合格的9分，交叉的8分。

5、作業批改。

作業佈置科學合理，難易適中，有代表性，批閲及時，儘量做到面批面改，重視學生作業書寫格式指導，工整規範，作業佈置不搞一刀切，對困難生吃偏飯，作業以基礎知識為內容，不加重學生作業負擔，作業批改打分依據每學期兩次作業檢查和教導處不定期的.抽查，分優、中、差三等，得分分別是哦10 、9、 8分，無書面作業的學科的任課教師，作業批閲打分為5分。

6、教研。

能積極參加教研活動，有教研課題，有於專題相關的教驗論文，大膽嘗試新課改倡導的自主、合作、探究學習的方法，積極參加上級主管部門組織的各類論文徵集活動，論文或課例獲省級以上得20分，地級得10分，市級9分。對請假超過一月的教師，教學成績考評取本次教學打分均分的一半進行打分。對任兩個年級統考科目的教學成績得分是將兩個班均分相除以2後，按各項得分打分。

教師教學方案2

為進一步加強我學區教師教學業務基本技能的鍛鍊，促進教師磨練教學內功，優化整體素質，提升教書育人的品位，中心學校決定開展教師教學設計技能競賽活動，為教師搭建一個鍛鍊提高、展示風采的平台。

一、組織保障

為了確保學區內教師教學設計技能競賽活動的順利開展，特成立教師教學技能競賽領導小組，成員如下：

組長：楊XX

副組長：王XX、汪XX

主任：李XX

成 員：茅XX、季XX、朱XX、朱XX、朱XX、方XX、楊XX

二、參賽對象

全學區在編在崗教師

三、競賽學科：

語文、數學

四、競賽時間：

10月10日（星期三）：9：10—11：40 語文

10月11日（星期四）：9：10—11：40 數學

五、地點：

中心學校多媒體教室

六、活動形式：

1、競賽活動分學科、分年齡組舉行。

學科：

語文、數學

年齡組：

男：45週歲以上學科組（含45週歲）與45週歲以下學科組

女：40週歲以上學科組（含40週歲）與40週歲以下學科組

2、競賽內容為本學期個人所授語、數學科教學內容（專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據自己的學科專長，在競賽語、數學科中任選一科）。課題由中心學校教導處統一確定，同年級同學科同一課題。

3、參賽教師所需的教材與教學參考用書由中心學校教導處提供，教師用筆自備。參賽教師不準私自夾帶任何與大賽有關的資料。

4、大賽所需的教學設計用紙，由中心學校教導處統一印製。

5、分學科分年齡段評選設獎。

七、活動要求

1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。

2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學區教師教學基本技能的.提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校教導處請假、備案。

3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學區的教師培養、培訓學習結合起來，要和全學區教師的業務評價結合起來。

XX中心學校

XX-9-29

教師教學方案3

通過“課內比教學”活動的開展，達到提高教師業務素質，提升教師駕馭課堂、提高課堂教學效率，促進教學質量提高的目的。為了確保我校教師“課內比教學”活動的有效開展，現根據《秭歸縣中國小教師“課內比教學”活動方案》及《歸州鎮中國小教師“課內比教學”活動方案》的要求，並結合我校實際，特制定本方案。

一、活動主題

打造高效課堂，提高教學質量，促進教師專業成長。

二、活動目標

開展教師課內比教學活動，重點是進行教學基本功比武，目的是引導我校教師刻苦鑽研教學業務、努力創新教學方式、科學使用教學媒介、全面提高課堂教學效率，為教師展現自我、互相學習、共同提高搭建平台。活動以深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育為導向，以促進“高效課堂”研究與實施的常態化、全面提高教育教學質量為目標。

三、活動對象

所有上課教師。

四、活動內容

1、組內比武：20xx年10月至XX月中旬

以備課組或者學科組為單位開展全校教師教學比武活動，各教研組成立3-5人的學科評審組，學科評審組由教研組聯繫領導、教研組長、骨幹教師等組成，負責本學科教學比武的評審工作。每位任課教師都要按以下四個步驟參與活動。

（1）説課（15分）

説課主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。每位教師個人應按教學進度和學科評審組規定的比武時間確定課題內容並向學校申報（給一週的準備時間），兼課的教師可自主選擇一科予以申報。説課在備課組或者學科組內進行，由學科評審組和觀課老師負責評分，其評分權重分別為70%和30%。

（2）講課（50分）

講課重點要展示教師的基本教學素養，包括新課程教學理念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力等。由學科評審組、觀課教師和學生進行評價，其評分權重分別為60%、20%和20%。（3）觀課（15分）

觀課就是課堂觀察，重點可圍繞“學生學習、教師教學、課程性質、課堂文化”四個維度來進行課堂觀察。各學校可依據四個維度制定具體課堂觀察量表，觀課教師觀課可從四個維度中選擇若干觀察點進行課堂觀察。每位教師觀課節數為3--6節，即每位教師必須觀完本組內教師的課，由學科評審組統一安排，並由學科評審組依據其課堂觀察質量、節次等進行評分。

（4）議課（20分）

議課就是根據自己所確定的觀察點，依據課堂觀察量表的記錄，圍繞課堂觀察所收集的課堂信息討論問題、發表意見，針對教學中出現的優點與不足，展開對話，探求方法與策略，達到共同提高的目的。每位教師議課節數為3--6節，由學科評審組根據學校所制定的'評分標準對其進行評分。

建議講課、觀課同時進行，説課、議課同時進行。每位教師的説課、講課、觀課和議課全部結束後，由學科評審組綜合其四項得分形成最後的實際總分，並填寫好該教師的“秭歸縣歸州中學教師‘課內比教學’教師比武活動記載表”。

教研組按照每位教師的實際得分進行排名，並分別按30%、30%和40%的比例評出一、二、三等獎。組內比武完成後，每組推薦一名優秀教師分別參加校級的説課講課比武活動。

2、校級比武： 20xx年XX月下旬至12月上旬

每個備課組或學科組的第一名參加校級比武活動。校級比武活動由學校教務處組織實施，成立校級比武評審組，校級評審組成員見附件一。教務處統一安排上課時間，分教研組決出一、二、三等獎，最後每個學科推薦1名優秀教師參加縣級教師説課講課比武活動。

五、活動要求

1、全員參與。

所有教師都要參加教學比武活動，都要通過説課、講課和觀課、議課兩個環節，並做好教學後記、學生輔導後記和課堂觀察後記。教務處建立相關制度和機制，保證所有教師參加到活動中來。

2、注重過程。

通過開展説課、講課、評課、拜師學藝、課後反思等專題活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。要堅持做到與深化課程改革相結合、與深入推進高效課堂建設相結合、與教師培訓相結合、與建立教育教學質量監測評估機制相結合、與完善教師和學生評價體系相結合、與建立完善學困生幫扶制度相結合、與減輕學生過重課業負擔相結合、與學校規範辦學行為相結合。及時做好活動組織和教師教學比武視頻資源的收集、上傳和展播工作，積極組織教師向省編《教學比武》電子期刊投稿，組織好教師參加和觀摩學習省教育廳“一週三課”，開展“我與教學比武”徵文比賽活動。

3、突出重點。

把開展全校教師教學比武活動作為本學期的重點來抓，深化課堂教學方式改革，切實轉變教師教學方式，貫徹自主學習、合作探究的新課程理念，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組合作學習為基本教學形式，優化小組合作學習機制，面向全體，分層施教。堅持做到行政推動、全員參與、骨幹引領、個人研修、同伴互助和問題研討，促進教師共同提高。

4、建立檔案。

教務處為每位教師建立電子（電子檔案上傳位置：FTP--01教務處--20xx年秋--課堂比武--對應的文件夾）和紙質（要求：上下左右邊距2.5cm，標題三號黑體加粗，其他小四號宋體，1.5倍行距）兩種檔案，教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案。“秭歸縣歸州中學教師“課內比教學”教師比武活動記載表”及相關過程材料應裝訂成冊並納入教師業務檔案。相關過程材料包括比武上課的教學設計、課件、説課的説課稿、3--6節觀課記錄、3--6節議課的發言稿以及相關的記錄、導學案、反思論文等。

六、獎勵辦法

每個教研組取一等獎1名，獎金80元；二等獎1名，獎金50元，三等獎1—2名，獎金30元，同時對一等獎獲得者頒發榮譽證書。

以上獲獎的教師，在外出聽課、學習、上課等可優先考慮。

　　秭歸縣歸州鎮初級中學

　　20xx年10月

教師教學方案4

一、比賽時間：

xxxx年3月24日（第五週星期四）

二、比賽地點：

綜合樓一樓多媒體階梯教室

三、課題及容量：

（一）課堂教學為一節課（40分鐘）的容量。

（二）課題

高中課題：人教版普通高中物理教材

1、必修2第六章第5節、宇宙航行。

2、必修2第七章第4節、重力勢能。

3、選修3—3第十章第3節熱力學第一定律能量守恆定律。

4、選修3—3第十章第4節熱力學第二定律。

5、選修3—5第十六章第2節動量和動量定理。

四、參賽教師：

後磊、王旭、岑香珍、王宗煒

五、具體措施：

1、3月23日（第五週星期三）晚上通過抽籤確定比賽順序。

2、參賽教案於3月23日前發送至王業芳郵箱。

六、評比結果：

課堂教學評比活動評選出一、二等獎若干名，並推薦1名教師參加定安縣高中物理青年教師課堂教學選撥賽活動。

七、組織機構：

評委：王運棟、莫仁忠、洪波、王植深、王千全

王童、陳德利、王業芳、蔡汝彬、劉凡平

九、附錄：

附xxx年城南中學高中物理教師課堂教學評比評分表

教師教學方案5

為積極落實《高碑店市教育局關於義務教育階段學校對教師教學評估的指導意見》精神，落實完善《方官鎮總校關於九年義務教育階段學校對教師評估的實施方案》方法，結合我校實際特製我校實施方案：

一、指導思想

為全面深化素質教育推進課程改革，提高教師的專業發展水平，增強我校的課程實施與建設能力，從而進一步提高我校的'基礎教育整體水平；增強我校教職工教書育人、管理育人、服務育人的自覺性和責任感，使我校走上教育教學良性循環和可持續發展。 二、教師評估的主要目標

1、改變以分數和升學率作為評價教學水平的唯一標準的做法，建立符合素質教育的要求，符合新課程新理念的評價體系。

2、引導教師轉變觀念，主動提高教師自身的師德水平和教學能力。

3、規範學校教學行為，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量。

三、建立學校教學評估領導機構

組長：吳新民

副組長：蘇建民 尚文良

成員：劉寶忠 谷擁軍 汪勇 雷廣良王旭東宋豔萍

楊洪英 崔愛俠 黃桂蘭 許鳳俠 欒曉娟

四、教學評價的主要內容

（附有教學評估標準）

（一） 職業道德（10分）

（1）愛崗敬業（5分）

（2）為人師表（5分）

（二）專業水平（22分）

學歷資格（3分）、

教學技能（4分）、

教學能力（5分）、

作業指導（5分）、

教學質量（5分）。

（三）專業發展（28分）

終身學習（5分）、

轉變觀念（5分）、

反思交流（5分）、

研究行動（5分）、

研究能力（5分）、

創新成果（3分）。

（四）課堂教學（40分）

教學設計（6分）、

教學技術（3分）、

教學方式（7分）、

學習環境（6分）、

課堂調控（7分）、

過程評價（6分）、

教學效果（5分）。

五、評價原則

教師教學評價堅持方向性原則，客觀性原則，自我評價與他人評價相結合，等級定量相結合原則。

六、評價方式

教師教學評估每學期進行一次，採用等級評估定量評定結果。教師根據評估標準進行述職，自我評估（15%）；教師互評（25%）；學生測評（10%）；學校評估小組（50%，其中教師出勤佔15%）四個方面總和確定教學評估等級。

一般為優秀、良好、一般、不合格四個等級。有成績突出或工作嚴重失誤，由學校評估小組研究決定加減得分，其考核結果存檔作為教師專業考核的重要依據。

教師教學方案6

活動名稱：想飛的小貓活動領域：語言

活動方式：集體、個別活動班級：中班

執教人：***

一、設計思路

幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍貓兒是怎樣在太空翱遊；他們還想知道在遙遠的月球上是否住着嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的嚮往。為此，我設計了這項活動——想飛的小貓。目的是通過此項語言活動，啟發幼兒的創造性思維與發散性思維，讓幼兒充分發揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達能力。

二、活動目標

1、幼兒在理解故事內容的基礎上，通過結構字詞幫助，能夠完整地講述故事。

2、幼兒在集體面前敢於大膽表述自己的想法，並且能夠認真傾聽同伴講述。

3、激發幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。

4、啟發幼兒創造性思維和發散性思維。

三、活動準備

1、讓幼兒瞭解部分會飛的物體，及其簡單飛行原理。

2、認識小貓的特徵及習性。

3、準備字卡一套、錄音機、磁帶、磁力板等。

四、活動過程

1、聆聽音樂，導入活動。

師：用你的耳朵聽一聽，這是什麼聲音？我們一起動起來。

幼：有小象，還有小鳥啊！

（學小象走，學小鳥飛，每一個幼兒找一個座位。）

2、通過談話，引出活動。

師：小朋友們，剛才學了小象和小鳥，它們誰會飛，誰不會飛呀？

幼：小鳥會飛，小象不會飛。

師：你們説説還有誰會飛呢？

幼：飛機、熱氣球、大雁……

師：那你們説，小貓會飛嗎？

幼：不會。

師：可是有一隻小貓就想飛，咱們一起聽聽吧！老師給你們講一個故事《想飛的小貓》。

3、幼兒看掛圖；老師講述故事。

師：小朋友們看看圖上有誰呀？

幼：小貓、小鳥、草地、小河。

師：小朋友們，老師告訴你們，不僅這圖很漂亮，故事呀更好聽。你們可要豎起耳朵仔細聽啊！

師：小朋友們，小貓看到了小鳥，在天空飛來飛去，你們猜猜小貓怎麼想的？

幼：它也想飛，它想有一對翅膀。

師：它怎麼跟媽媽説的呢？

幼：媽媽，我也想到天空看一看、玩一玩……

師：它又遇到誰啦？快看一看。

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4、幼兒看結構字詞，完整講述故事。

師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認了字，現在一起看字講一遍故事，好嗎？老師相信你們講的非常棒！

5、識字遊戲。

①幼兒閉上眼睛，教師把字卡發到幼兒手裏。

師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手裏的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認識我送給他（她）的`禮物。

②全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

6、續編故事《我幫小貓飛上天》

①師（出示貓頭）：小朋友們聽一聽，誰在説話？

“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！”

“哎呀！這可怎麼辦呢？有啦！今天這兒有許多小朋友，請你們幫幫小貓，好嗎？”

②師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧！閉上眼睛仔細想一想。

③個別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。（鼓勵想法奇特、大膽發言的幼兒）幼：A 幫小貓做一對大翅膀

B 坐上熱氣球

C 坐上直升飛機

D 坐在飛艇上

E 讓小貓坐上宇宙飛船

F 讓小貓坐火箭

五、結束活動

師：哎！你們的故事講得都非常棒！你們是從那看到的這些故事啊？

幼：幼兒畫報，還有彩色故

事書。

師：那你們想不想自己製作一本故事書啊？這本故事書的名字就是……

幼：想飛的小貓

師：你們已經想出辦法來幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會飛的小貓”，怎麼樣？

師：現在，大家隨我出動活動一下吧！

（放音樂《小飛機上藍天》，帶領學生一邊唱一邊走出活動室。）

六、活動延伸

藝術活動：小飛機上藍天、小燕子

美術活動：想像畫、飛上天的小貓、假如我有一對翅膀

七、相關環境創設

佈置圖片展覽：……我會飛

……我會跑、跳

八、家長工作

幫助蒐集圖片，給幼兒講述在前飛行的簡單知識。

九、選材

楊瑛《幫我早讀書》中班補充教材

十、活動自評

幼兒思維活躍，能夠想出各種辦法幫小貓完成心願；幼兒發言積極，能夠完整講故事，充分調動了幼兒的積極性。

十一、本班幼兒閲讀水平分析

幼兒語言活動設計方案

活動名稱：想飛的小貓活動領域：語言

活動方式：集體、個別活動班級：中班

執教人：***

一、設計思路

幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍貓兒是怎樣在太空翱遊；他們還想知道在遙遠的月球上是否住着嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的嚮往。為此，我設計了這項活動——想飛的小貓。目的是通過此項語言活動，啟發幼兒的創造性思維與發散性思維，讓幼兒充分發揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達能力。

二、活動目標

1、幼兒在理解故事內容的基礎上，通過結構字詞幫助，能夠完整地講述故事。

2、幼兒在集體面前敢於大膽表述自己的想法，並且能夠認真傾聽同伴講述。

3、激發幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。

4、啟發幼兒創造性思維和發散性思維。

三、活動準備

1、讓幼兒瞭解部分會飛的物體，及其簡單飛行原理。

2、認識小貓的特徵及習性。

3、準備字卡一套、錄音機、磁帶、磁力板等。

四、活動過程

1、聆聽音樂，導入活動。

師：用你的耳朵聽一聽，這是什麼聲音？我們一起動起來。

幼：有小象，還有小鳥啊！

（學小象走，學小鳥飛，每一個幼兒找一個座位。）

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2、通過談話，引出活動。

師：小朋友們，剛才學了小象和小鳥，它們誰會飛，誰不會飛呀？

幼：小鳥會飛，小象不會飛。

師：你們説説還有誰會飛呢？

幼：飛機、熱氣球、大雁……

師：那你們説，小貓會飛嗎？

幼：不會。

師：可是有一隻小貓就想飛，咱們一起聽聽吧！老師給你們講一個故事《想飛的小貓》。

3、幼兒看掛圖；老師講述故事。

師：小朋友們看看圖上有誰呀？

幼：小貓、小鳥、草地、小河。

師：小朋友們，老師告訴你們，不僅這圖很漂亮，故事呀更好聽。你們可要豎起耳朵仔細聽啊！

師：小朋友們，小貓看到了小鳥，在天空飛來飛去，你們猜猜小貓怎麼想的？

幼：它也想飛，它想有一對翅膀。

師：它怎麼跟媽媽説的呢？

幼：媽媽，我也想到天空看一看、玩一玩……

師：它又遇到誰啦？快看一看。

4、幼兒看結構字詞，完整講述故事。

師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認了字，現在一起看字講一遍故事，好嗎？老師相信你們講的非常棒！

5、識字遊戲。

①幼兒閉上眼睛，教師把字卡發到幼兒手裏。

師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手裏的禮物拿

好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認識我送給他（她）的禮物。

②全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

6、續編故事《我幫小貓飛上天》

①師（出示貓頭）：小朋友們聽一聽，誰在説話？

“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！”

“哎呀！這可怎麼辦呢？有啦！今天這兒有許多小朋友，請你們幫幫小貓，好嗎？”

②師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧！閉上眼睛仔細想一想。

③個別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。（鼓勵想法奇特、大膽發言的幼兒）

幼：A 幫小貓做一對大翅膀

B 坐上熱氣球

C 坐上直升飛機

D 坐在飛艇上

E 讓小貓坐上宇宙飛船

F 讓小貓坐火箭

五、結束活動

師：哎！你們的故事講得都非常棒！你們是從那看到的這些故事啊？

幼：幼兒畫報，還有彩色故事書。

師：那你們想不想自己製作一本故事書啊？這本故事書的名字就是……

幼：想飛的小貓

師：你們已經想出辦法來幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會飛的小貓”，怎麼樣？

師：現在，大家隨我出動活動一下吧！

（放音樂《小飛機上藍天》，帶領學生一邊唱一邊走出活動室。）

六、活動延伸

藝術活動：小飛機上藍天、小燕子

美術活動：想像畫、飛上天的小貓、假如我有一對翅膀

七、相關環境創設

佈置圖片展覽：……我會飛

……我會跑、跳

八、家長工作

幫助蒐集圖片，給幼兒講述在前飛行的簡單知識。

九、選材

楊瑛《幫我早讀書》中班補充教材

十、活動自評

幼兒思維活躍，能夠想出各種辦法幫小貓完成心願；幼兒發言積極，能夠完整講故事，充分調動了幼兒的積極性。

十一、本班幼兒閲讀水平分析

教師教學方案7

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節

四、教學準備：有關趙州橋的圖片

五、教學目的：

1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用不但而且把兩句話合併成一句話。

六、重點、難點：

七、教學過程（複習、新課、小結、板書）

（一）、複習檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閲讀方法，説説這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

（二）、學習課文第2段。

1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那麼它為什麼能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）

⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）

⑵、趙州橋在設計上有什麼特點。

⑶、找找這個自然段的重點詞語。

2、集體討論。

⑴、趙州橋在設計上有什麼特點？也就是它和別的橋相比，有什麼獨特的地方？（第一個特點，這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什麼？這樣的設計有什麼好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：橫跨：因為發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的衝擊力，所以説它是建橋史上的一個創舉。

⑵、這段話的重點詞句是哪一句？為什麼是這句？（出示這句話）

3、小結第二段。

結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好後讀一讀，集體訂正。

誰能説説這一段話主要講了趙州橋什麼？（堅固）

（三）、學習課文第3自然段。

趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來説明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什麼方面來説明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學朗讀第3自然段。其餘同學邊聽邊完成下列問題。

⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句）

⑵、説一説這一段的重點詞句是什麼？（精美的圖案）

2、回答問題。

3、分析第3自然段。

⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。不但堅固總結第2自然段的內容，而且美觀是指這段課文介紹的重點。出示：不但而且練習説話。

⑵、課文從哪方面來説明這座橋美觀？（從橋上雕刻着精美的圖案來説明美觀。）

⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①、根據學生的.回答板書：有的有的還有的

出示：理解：相互纏繞、相互抵着、回首遙望、雙龍戲珠。

②、精美圖案後面的冒號是什麼意思？和後面的內容有什麼關係？

（冒號後面的有的有的還有的都屬於精美的圖案）

③、把這三個圖案都寫了，最後一句是怎麼寫的？請一學生讀。

這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這裏用先列舉後概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接着通過三種圖案分述它的美觀，最後，又總結了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結的方法寫出了橋的美觀。

（四）、小結。

第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

（五）、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋 堅固（設計獨特）：長 寬 大橋洞 小橋洞

美觀（精美圖案）有的，有的，有的

教師教學方案8

為深入推進我校素質教育，更新教學手段，提高青年教師的教學水平和質量，激發青年教師奮發向上、不斷進取，幫助青年教師崗位成才。經研究決定，組織開展第六屆青年教師“三項全能教學競賽”活動。

一、參賽教師

20xx年至20xx年分配到我校的'青年教師（非教學人員除外）：

二、比賽安排

1、活動內容：

一堂優質課，二筆字（粉筆、鋼筆），一個優秀課件，其分值分別為40、30、30，總計100分。

2、時間安排

①二筆字：5月14日（星期一）下午第7、8課，現場競賽；

②優質課：5月15日—18日，學校統一安排上課時間、地點，上課時間為45分鐘；

③優秀課件：自己設計，自己製作，評審時間為5月25日（星期五）下午7、8節課；

參賽教師在5月11日（星期五）下午第7節到教研電教中心抽籤並提供比賽授課內容，參賽課件於5月24日（星期四）下午第7節課送教研電教中心。

3、評審方法

單項評審採用10分制，統分時去掉一個最高分和一個最低分，計算總分（保留兩位小數），算出的總分乘以分值比即為單項總分，所有單項總分之和即為三項全能教學競賽總成績。某一單項不參加者，該單項計0分。

4、評分標準（見附表一）

三、獎勵辦法

1、比賽分文、理兩組進行，各設一等獎1個，二等獎2個，三等獎2個（凡獲獎者必須參加全部的三項活動）。

2、獲獎者頒發榮譽證書，給予獎勵物質，具體為一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元。

3、文、理各組總分前一、二名的教師所授課當然為A類課，不再參評A類課認定。

四、組織機構

為加強對這一活動的領導，決定成立活動領導小組和評審領導小組和評審委員會。

1、活動領導小組

組長：

副組長：

組員：

專幹：（組織、統計、資料）（調課）

2、優質課評委

理科組長：

組員：

文科組長：

組員：

3、二筆字評委

4、課件評委

　　州永一中

教師教學方案9

一、課題的現實背景及意義

21世紀的中國，需要富有創新精神和實踐能力的人才，更需要一批具有高度社會責任感、具有良好素質的語文教師。

情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產生的心理體驗。現代心理學的研究已證明：愉快、歡樂、適度平穩的情緒能使中樞神經活動處於最佳狀態，保證體內各系統的協調一致，充分發揮機體的潛能。教師的任何情緒，都會嚴重影響自己對知識的講解和學生對知識的領悟，大大降低課堂教學效果。

國小語文教師在教育教學活動中表現出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響，同時也影響着自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態。反之，如果老師經常是一副愁眉苦臉的樣子或經常發脾氣，學生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源於良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業，熱愛學生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態自然就會平和。

二、宏觀、微觀的理解

要組織成功的教學活動，包括許多因素，準備充分的備課、教師語言的藝術、教師自身的知識結構與教師個人人格魅力，對教學的成功與否有很大關係。除去這些，還有一個看似細小卻不可忽略的因素，那就是教師的情緒，對教學的成功也起着很大的作用。為什麼這樣説呢？究其原因，可以從宏觀和微觀兩個角度來進行分析。

首先，從宏觀的角度來看。現代教育學認為“教師是教學活動的主導，學生是教學活動的主體”。這種教育理論打破了過去所倡導的“以教為主”的思想，認為應該把課堂時間還給學生。從表面上看，教師的任務好像減輕了，但實際上，教師的擔子更重了。課堂時間短短四十分鐘，還要將課堂時間還給學生，一方面要求教師以最充分的備課、最精煉的語言、最飽滿的激情將學生導入課堂，上好一節課不難，但要持之以恆又談何容易，教師的情緒無疑是一個很重要的因素；另一方面，學生作為學習的主體，是否就會主動的學習呢？答案顯然並非十分的肯定。處於青少年階段的中學生，有很多人的學習動機及學習目標並不是十分明確，甚至還有很多學生是被家長“逼”到學校裏來的`，這樣的學生，要他們認真聽課就不是易事，更何談主動的學習？要激發他們的學習積極性，教師要起很大的作用，其中教師的情緒又是影響學生興趣的一個重要因素。中心階段的學生由於學習目標不明確，他們對一門學科的愛好往往決定了他們是否會努力學習，而對一門學科的愛好又與對所任科目老師的喜愛有很大的關係，對於一位老師的信任與喜歡，會影響一位學生是否會學好這一門科目。任課老師要贏得學生的信任與喜歡，除了要有精彩的教學外，還要有飽滿的激情來感染學生的情緒，讓學生對所學科目產生興趣，從而做到自覺的學習。由此可見，教師的情緒不僅決定了教師會不會以正確的態度來準備好課程，也很大程度決定了能否激發學生的學習興趣。這就從整體決定了教師的情緒是非常重要的。

其次，從微觀的角度上來看。作為一位好老師，除了要從整體上控制好自己的情緒規劃好每一節課之外，還要落實到每一堂課。教學內容是每天都在變化的，有些課文比較有趣，讓教師和學生都能以很好的情緒走入課堂，學起來趣味盎然；有些課程本身就枯燥無味，可能讓教師自己也覺得無從下手去講。這個時候，以教師的情緒帶動課堂是非常重要的。同時，也有學生是因為個人原因而對學習沒有興趣的，此時，如果老師上課也是無精打采的，那情況就會更糟糕了。比如在夏天有的學生瞌睡，如果老師也是睡眼朦朧的話，也就是給學生作了催眠曲了。

綜觀這兩個方面的原因，教師的情緒對教學成功與否是非常重要的，作為一名好教師，必須時刻準備着以最飽滿的激情走進課堂面對學生。

三、課題研究的內容及預期目標

（一）研究的內容

1、進行新的歷史時期現狀調查，找出產生不良情緒的主要原因。

2、在教學中如何有效地控制和調節教師的情緒。

3、學會用寬容之心對待學生的過錯。

（二）預期目標

１、培養一支富有現代教育思想並具有創新精神和創新能力的國小語文教師隊伍。

２、除因教師的知識、能力、授課藝術等方面對課堂教學效率產生的影響外，更充分發揮教師的良好情緒對課堂教學效率產生積極作用。

四、課題研究採用的方法及研究的步驟

〈一〉採用的方法

以行動研究法為主，輔以調查法，在學校教育教學的常態下，以點面結合的方式進行整個研究過程。

行動研究法指在教育教學實踐中基於實際問題解決的需要，與專家合作將問題發展成研究主題進行系統的研究，以解決問題為目的的一種研究方法；是指在自然、真實的教育環境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。在本課題的研究中，將充分調動廣大教師的積極性，將行動和研究結合起來，在行動中研究，在研究中行動，使研究工作更符合實際。

〈二〉研究步驟：本課題研究分三個階段，

第一階段:準備階段:20xx年9月──20xx年10月

主要工作:

1、進行文件檢索，設計課題的研究方案；

2、進行相關調查；

3、學習教育理論，明確有關的概念及其界定。

第二階段:實施階段:20xx年11月──20xx年12月

主要工作:

1、科研小組的成員進行理論學習，提高對該課題進行研究的重要性和必要性的認識；

2、每週開一次學生座談會，分析各學科期會考試，寫心得體會。

第三階段:總結階段:20xx年1月

主要工作:

1、進一步進行相關理論的學習，理性地研討我們的研究工作。

2、認真做好課題的總結工作，撰寫課題研究的論文，為整個課題的研究提供可靠的資料。

3、提煉研究成果，進行課題研究的總結。

〈三〉課題研究對象及研究組成員

對象：本校四二、四三全體學生

成員：郭玉晶 薛海芹 高亞勤

教師教學方案10

一、指導思想

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能，是提高教師崗位實際能力、造就一支高素質的教師隊伍、辦好人民滿意教育的根本要求。在新課改教育理念指導下，根據《台東市中國小教師教學基本功訓練與考核實施方案》，結合我園教師的現狀，在我園掀起“教師基本功大賽”的熱潮，力爭通過此次活動，提升教師的羣體素質，加快教師隊伍的規範化、專業化、特色化建設，提高教育教學水平，全力打造一支專業技能過硬、教學特色鮮明的教師隊伍。

二、參訓與考核對象

幼兒園50週歲以下任職教師。

三、組織領導

組長：z

副組長：z

成員：zz

四、基本功訓練的原則

1、全員性原則：新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，我們充分認識到全員參與培訓，積極投入訓練活動的重要性和必要性。積極鼓勵50週歲以下的全體教師參加到此項活動中來。同時根據教師的年齡特點及不同起點，把教師劃分為不同團隊，進行分層培訓，有所側重地安排訓練內容，規定訓練項目，做到因需而練，各揚所長，共同提升。

2、實效性原則：我們從教學實際和教師自身實際需求出發，結合學前教育的特點，從彈唱、舞蹈、繪畫、普通話、設計教案、多媒體制作、微格教學等與教學緊密相關的`環節入手進行訓練。

3、園本培訓與個人研修相結合的原則。

我們堅持集中培訓與自主學習相結合，自學自練和活動鍛鍊相結合的原則。一方面幼兒園開展形式多樣的園本培訓活動，對教師進行全方位、多層面的專業知識及技能培訓，一方面教師自己積極主動參與培訓，並充分利用時間與機會進行自我研修，苦練基本功，提高從教技藝。

五、訓練與考核內容

訓練與考核內容包括教學設計、教學表達、教學測評、教學研究、學科專業技能、教學資源開發與利用等六項基本功。

結合幼兒教育自身的特點，學科專業技能包括以下內容：

1、彈唱：能即興彈唱教材的曲目，要求吐字清楚、旋律流暢，會演奏一定難度的鋼琴曲目。

2、舞蹈：有一定舞蹈基本功、舞姿優美，會編排幼兒舞蹈、律動。

3、繪畫：能在規定時間內完成意願畫，佈局合理，富有想象，形態逼真。

4、多媒體制作：會製作簡單的多媒體課件，熟練使用多媒體實物展示台。

5、語言：普通話標準，教學語言簡明、準確具有啟發性，層次清楚。

六、具體安排：

第一階段：宣傳發動（20xx年4月25日前）

1、召開啟動大會，向全園教師宣傳、闡釋在新的背景下開展教學基本功訓練的必要性和重要性。認真部署訓練計劃，組織教師學習達標要求，統一思想，達成共識，營造“大練兵、大比武”的氛圍，將達標要求自覺轉化為每個人的自練行動。

2、對照《台東市中國小教師教學基本功訓練與考核實施方案達標細則》，幼兒園制定培訓計劃，每位教師制定個人訓練計劃。

第二階段：組織實施階段 （20xx年4月26日-20xx年10月31日）

我們堅持自我研修和集中輔導相結合的原則，本着缺什麼練什麼，彌補自身的不足，努力打造一支業務精湛、基本功紮實的師資隊伍。

1、專業引領。

充分發揮我園學科帶頭人、教學能手的示範帶頭作用，將六項教學基本功的相關技能作為培訓內容，如：現場展示優秀教學活動，講解設計思路，講述課程故事，指導全園教師苦練基本功等，促進不同層次的教師在原有水平上得到提升和發展，使新教師進一步成長，老教師更加成熟，促進全園教師的專業化成長。

2、自我研修。

教師教學基本功訓練是一個長期的、系統的學習過程，重在平時經驗的積累，在訓練方法上堅持以自練為主。我們要求教師根據自己制定的個人訓練計劃，踏踏實實、持之以恆地開展，鼓勵教師多實踐、多請教、多反思、多研討，在反覆的實踐、反思、研討中不斷成長，確保練有所得，練有所用。

3、活動促進。

以豐富多彩的活動為載體，為廣大教師搭建展示自我、挑戰自我的平台，幼兒園每學期組織教師開展“優質課評比”、“骨幹教師示範課”、“青年教師觀摩課”，每年組織教師開展 “個人風採展示”、“基本功大賽”等活動，努力發現每一個教師的特長、挖掘每一個教師的潛能，形成“比、學、趕、幫、超”的良好風氣。

第三階段：考核總結階段（20xx年秋學期-20xx年春學期）

根據市教育局《台東市中國小教師教學基本功訓練與考核實施方案》有關精神，我們堅持將過程性考核和終結性考核相結合的原則，既關注平時教師參加培訓的態度、自我研訓的質量，又重視終結性考核，將過程性考核和終結性考核結果記入教師個人考核記載中，作為評優、評先標準之一。我們在每年春學期由幼兒園基本功訓練領導小組對教師基本功進行基本功逐項展評，評選出幼兒園基本功全能獲得者前幾名和單項冠軍。推選優秀人選參加台東市、鹽城市基本功大賽。

教師教學方案11

為積極落實教育法，全面貫徹黨的教育方針，推進課程改革，提高教育教學質量，促進教師自身不斷髮展，充分調動教師的工作積極性，實現對教師教學的科學評價，根據《高碑店市教育局關於義務教育階段學校對教師教學評估的指導意見》，結合我校實際，特制定本實施方案，具體內容如下：

一、教師教學評估領導小組：

組長：高金成

副組長：武振平

成員：李長全 陳秋月 張冠華

楊國生（教師代表）

二、教學評價的原則

教師教學評價堅持方向性、客觀性原則，自我評價與他人評價相結合原則，規範與創新相結合原則，等級與定量相結合原則。

三、評價內容

評價內容分為職業道德、專業水平、專業發展、課堂教學四部分內容。

（一）職業道德（滿分10分）

1、愛崗敬業（滿分7分）

熱愛教育事業，珍惜自身的工作崗位，關愛學生積極參與學校的各種活動，能按時按量地完成學校交給的各項任務，出滿勤，按實際考核得分7%，未履行自己的職責，沒有按時按量完成自己的教學任務，按每缺席一課時減0.1分計算；未出滿勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16），曠工一天扣1分，遲到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本項分數為止。

2、為人師表（滿分3分）

儀表端莊，舉止文明，具有健康心態，樂於奉獻，遵紀守法，率先垂範，為人師表者實際考核得分3%，違紀一次減0.5，直至減完本項分數為止。

（二）專業水平

1、學歷資格（滿分3分）

國小教師學歷達到大專以上學歷滿分，低於大專兩2分。

2、教學技能（滿4分）

普通話達標，並能用普通話流暢教學；板書整齊，漢字規範；能製作簡單的教具和課件；能利用網絡等現代信息技術獲得教學資源，進行學習和研究。

3、教學能力（滿分5分）

教學語言表達清晰、準確、簡潔，有一定的感染力；瞭解學生的心理特點和知識，能力情況；具有對學習困難預測、診斷指導的能力；有對學生實驗活動、實踐活動、創新活動指導的能力。

4、作業指導（滿分5分）

作業選取針對性強，難易得當、數量合理，課內外作業能及時批改，有批改記錄、批改日期、指導性批語。

5、教學質量（滿分5分）

任教學科期末，學年學生成績考查大於或等於鎮級同年級同科平均水平得滿分，低於同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項分數為止。

（三）專業發展

1、終身學習（滿分5分）

有自主學習，自我提高的願望，有寫學習筆記和體會的良好習慣；能蒐集整理與教學相關信息，能按要求積極參加學校組織的各種學習、進修、培訓，定期完成學校、教育局規定的學習書目。

2、轉變觀念（滿分5分）

建立新的課程觀，重視教材內容的整合、開發和利用；轉變傳統教學觀，提倡自主、合作、探究的學習方式，體現師生互動；樹立新的學生觀，用發展的眼光看待學生，關注學生的全面發展，尊重每一位學生，因材施教。

3、反思交流（滿分5分）

對個人的教學觀念、行為具有反省的意識，積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通；能通過學生課堂學習活動、作業及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學行為，每週聽課兩節，聯繫教學實際，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

4、研究行動（滿分5分）

積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中發揮帶頭作用；能發現課堂教學中的問題，對問題產生的原因有自己的見解，能提出改進建議，並進行跟蹤研究；有教學研究、總結的文字成果，專業水平不斷提高。每學期上校級示範課一節，每學期幫助2名以上困難學生，使其成績明顯提高。

5、研究能力（滿分5分）

主持開發並實施一門校本課程；主持學校校本教研主題研究或為研究活動提供課例。

6、創新成果（滿分3分）

指導學生實踐創新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學成果獎。

（四）課堂教學

1、教學設計（滿分6分）

教材研究深透，準確把握教學目標（三維）；明確教材編寫意圖，能充分利用教材和校內、外學習資源設計教學方案，並做好充分的教學預設；對教學重點的突破方式要設計詳細，尤其是學生活動方式，教學資源的展示要有充分預設，對所用例題、習題要精選。

2、教學技術（滿分3分）

以技術為教學服務為宗旨，根據教學活動需要，科學、合理地利用現代教育技術手段；能繼承簡便、實用的傳統教學手段。

3、教學方式（滿分7分）

符合課堂教學民主化、學生自主學習，自主發展的要求，教學方式的.選擇有利於課堂教學目標的實現；努力為學生提供動手實踐、自主探索、獨立思考、合作交流的空間。能夠引發學生興趣，學生積極思考，大膽探究。

4、學習環境（滿分6分）

教師平等對待學生、態度親切，能用多種方式調動學生參與學習活動的興趣；能夠展示出知識本身的魅力，善於與學生共同創造學習環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；教師能夠適時提出具有較高思考價值的問題，課堂氣氛活躍，師生互動和諧。

5、課堂調控（滿分7分）

能根據教學設計組織教學活動，圍繞教學目標對課堂活動過程進行有效的引用，做到放得開，收得攏；並能根據具體的教學情境及時修正教學預設。能發現、利用課堂上生成的課程資源，創新教學活動，促進學生髮展，師生相長。能妥善處理、巧妙利用課堂突發事件。

6、過程評價（滿分6分）

過程評價及時準確，能通過課堂教學過程評價，及時得到反饋信息，引導、調控教學活動；發現問題，及時修正。能採用多樣化的、個性化的評價方式激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生創新與實踐。

7、教學效果（滿分5分）

學生積極主動參與學習活動；形成並掌握所學知識和技能；通過學習活動對個人及社會的相關問題形成正確的認識。

三、評價方法、步驟

教師教學評估採用等級評估、定量評定結果的方式進行，由學校組織實施，每學年一次，先由每一位教師根據評估標準進行自我等級評估（25%）。然後，教師互評（15%）、學生評估（10%）、學校評估小組評（50%），確定教師教學評估等級。最後，轉換為分數對教師做出校級評價。教師“教學評估等級權重”表存入每位教師檔案，作為教師專業發展考核的重要依據。

四、結果認定

教師教學評估分為優秀、良好、一般、不合格四個等級。具體分值為：優秀90分以上；良好70—89分；一般40—69分；不合格39分以下。

優秀人數不超過本學校教師總數的20%。

加分項：

1、 獲得市級榮譽的教師加2分，獲得鎮級榮譽的教師加1分。（含教師指導學生參加鎮級以上活動學生所取得的榮譽）；

2、 班主任教師加5分。

注：進入優秀欄的教師不突破99分，進入合格欄的教師不突破89分。

　　20xx年5月

教師教學方案12

一、競賽組織機構

學校成立由教學質量監控評估中心、工會、教務處、教師發展中心、人事處、網絡中心、紀委和各院（系）等組成競賽組委會。

主任：

副主任：

成員：

工作人員：

二、競賽流程

競賽由教學、課堂教學和教學反思三部分組成，成績評定採用百分制，三者權重分別為15%、80%、5%。競賽流程為：

（一）選手在決賽前必須完成參賽課程20個學時的教學設計和與之相對應20個教學節段（即每個教學節段20分鐘的課堂教學內容，以下同）的PPT；

（二）所有選手在開始比賽前一天抽籤確定本人的參賽順序；

（三）比賽當天，選手現場抽籤確定本人蔘賽的具體教學節段；

（四）選手課堂教學環節結束後，結合本節段課堂教學實際，從教學理念、教學方法和教學過程三方面着手，在規定的2分鐘內現場陳述教學反思。

三、內容及方法

（一）教學設計。選手需提交以下材料：

1.參賽課程教學大綱的《課程教學內容及學時分配表》電子版，主要包含課程名稱、基本信息（課程性質、教學時數、學分、學生對象）、課程簡介、課程目標、課程內容與教學安排、課程評價、建議閲讀文獻等要素。

2.參賽課程20個學時教學設計的電子版，主要包括主題名稱、學情分析、教學目標、課程資源、教學內容與過程、教學評價、預習任務與課後作業等。

3.參賽課程20個學時相對應的`20個課堂教學節段的PPT電子版。

4.參賽課程20個教學節段的目錄紙質版3份。

上述材料電子版一套（命名方式：“院系名稱+本人姓名”，如“護理學院-張xx）

（二）課堂教學。

課堂教學規定時間為20分鐘。選手將從20個教學節段中隨機抽取一個進行課堂教學。用普通話授課。評委主要從教學內容、教學組織、教學語言與教態、教學特色四個方面進行評審。根據各自參賽課程需要，選手可攜帶教學模型、掛圖等。粉筆、翻頁器由組委會統一提供。課堂教學全程錄像。

（三）教學反思。

參賽選手結束課堂教學環節後，結合本節段課堂教學實際，從教學理念、教學方法和教學過程三方面着手，在規定的2分鐘內現場陳述教學反思。要求思路清晰、觀點明確、聯繫實際，有感而發。

（四）現場評審。

評委在比賽現場評分，成績在當天競賽結束後公佈。

（五）注意事項

1.選手參賽課程的課堂講授學時不得少於2個學分（含2個學分）；

2.所謂“教學節段”，特指課堂教學20分鐘所需要的教學內容；

3.選手在課堂教學環節以及報名時提交給評委的所有文字材料中不得出現選手姓名、院系等信息；

四、決賽時間地點

具體事項另行通知。

五、工作要求

各院（系）按照《決賽實施方案》的要求，進行院（系）初賽，1月5日前上報參加決賽人員名單；同時將參賽課程20個教學節段目錄及教學設計紙質版3套上報學校，電子版一套發送到_______。

教師教學方案13

為了落實《區一中教師素質優化考核方案》，提高我校課堂教學質量，做好教師的分級評價，特進行本次課堂教學能力分級測評工作。

一、成立測評工作小組

組長：

副組長：

成員：各級部主任、教研組長

二、本次測評分為兩個階段進行，分別安排在上下學期進行。

第一階段：2xxxx.12.21-12.14 對九年級、八年級進行測評。

第二階段：2xxxx年3-4月份對六年級、七年級進行測評及八年級物理、化學、七年級生物、信息。

三、組織形式：本次測評分為三個小組同時進行。

文科組：語文、英語 16人；理科組：數學、九年級物理、化學、八年級生物14人；綜合組：政史地、音體美13人。

四、考評計分方式：

按照《區一中課堂教學評價標準》對教師的課堂教學能力進行評價、賦分，去掉一個最高分和最低分取平均值，為課堂教學得分。根據課堂教學測評成績劃分為三個等級：優秀、良好、一般（A、B、C）其中A級佔教學人數的25%，考核得10分（滿分10分）；B級佔教學人數的50%，考核得9分；C級佔教學人數的25%，考核得8.5分。聽課完畢後公佈成績。

五、評委組成：

文科組：

組長：

副組長：

成員：

理科組：

組長：

副組長：

成員：

綜合組：

組長：

副組長：

成員：

六、注意的'問題：

1.本次測評對《區一中課堂教學評價標準》做了較大的修正，希望各評委、任課教師認真研讀標準。

2.各教研組長提前一週將講課名單確定後報教科室，如果出現衝突，可以自行調節。

3.講課名單確定以後，需要個別調整的要先報教科室。

4.經學校同意不參加本次測評教師的成績列最低位次，無故不參加測評的教師不計成績。

教師教學方案14

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，落實教育部《教育信息化十年發展規劃（20xx－20xx年）》，加強教師教育信息化水平的培訓，促進我校教師教育信息化技能的提升，提高教育教學質量，適應時代發展的新要求，舉辦“陝西省山陽中學20xx年教師基本功及教學信息化大賽”活動。

一、指導思想

為進一步提升我校教師的基本功，激發教師內驅力、提升教師自我發展的意識，促進教師專業化發展，加快建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質教師隊伍，展示教師的個人魅力及風采。通過比賽活動，加強教學工作的針對性，努力提高教師的專業水平，達到以賽代訓、以賽促訓的目的.。

二、活動內容與要求

（一）參賽教師充分利用現有教學資源進行信息化教學，課堂講解時間不得超過25分鐘，體現學生的主體地位，展示教師靈活運用現代信息技術的能力（不能只有PPT播放模式）。

（二）全體教師要積極參加本次比賽活動，學校將教師信息技術應用能力作為評選優質課、教學能手、學科帶頭人等重要指標並納入教師繼續教育學分認定體系。

（三）各教研組要高度重視本次基本功比賽活動，本着以賽促訓的原則，做好各項工作。

三、活動安排

第一階段 組織動員階段（20xx年12月1日至4日）各年級組利用年級組會議時間向全體教師講清意義、內容及要求，做到人人皆知，人人蔘與。

第二階段 實踐觀摩階段（20xx年12月5日至18日）各教研組（除體育、信息、音樂、藝術教研組外）利用集體備課時間、聽評課時間及教研組活動時間組織全組教師進行實踐觀摩，根據觀摩結果於20xx年xx月xx日前向教研室推薦上報一名教師參加初賽公開課。

第三階段 初賽整改階段（20xx年12月21日至20xx年1月15日）各教研組全體成員及四位以上校委會成員參加初賽公開課，提出整改措施。

第四階段 決賽小結階段（20xx年4月4日至29日） 學校組織決賽，決賽結果將設一、二、三等獎並給與表彰獎勵。

教師教學方案15

一、教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的願望和行為。

二、教學重點：

引導學生有感情地朗讀課文，體會人物內心的感受。

三、教具：

多媒體課件

四、教學流程：

（一）激情導入：

板書：心願

誰會讀這個詞語?同學們老師想問你們一個問題，你們的心願是什麼呢?生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節裏你們最大的心願是什麼?(郊遊)有個班的小朋友也要去郊遊了，我們去看看吧?今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲!

（二）初讀課文，整體感知。

1、出示圖1、圖上畫了什麼?

出示圖2、圖上有畫了什麼?

2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的.表情不一樣，月亮的表情為什麼會發生變化呢?請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎麼樣?出示詞語：

窗簾揹包裝着照顧生病太累醫生悄悄(輕聲)離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗户

生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議

4、看着同學們讀得那麼認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師範讀)

（三）深入朗讀，感悟親情。

創設情境，朗讀感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗户前，看到了什麼呢?

(1)男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什麼心願?是從哪裏看出來的，能讀一讀嗎?

(2)什麼是自言自語?誰來表演一下?練習用自言自語説一句話。

2、思考：月亮為什麼要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?

3、情景再現：月亮找到太陽公公會説些什麼呢?太陽公公會説些什麼呢?(學生表演)

(二)角色表演，理解體驗。

1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什麼呢?女生讀3——8段。

2、引導看圖：月亮看到了什麼?媽媽和珍珍在説什麼呢?

3、此時的珍珍是怎麼想的?如果你是珍珍，你會怎麼樣決定?(老師渲染：一年就這麼一次郊遊，我們盼了多少個日日夜夜，終於盼來了春遊的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。)

過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。(師範讀對話)

4、聽了以後，你有什麼感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心裏的祕密?(可是。)

聽到珍珍説的這些話，相信大家更瞭解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話。)