《電腦裁判員競選記——漫遊任務欄》教學反思範文
在本單元中,我們主要學習“計算機的基本操作”,本課是先讓學生整體認識“任務欄”,接着通過一些例子具體操作,包括計算器打開與簡單應用、查看時間、在任務欄上添加快捷方式等,以點帶面舉一反三,讓學生通過由具體操作感知感悟認識任務,應用任務欄。而本課時重點放在學生學會打開開始菜單中的程序、認識快速啟動欄、學會使用計算機的時間工具。
本課時教學的關鍵是如何提高學生的興趣,我通過創設故事場景引入:話説,羊村要舉行羊羊運動會,目前他們需要招聘一名電腦裁判員,於是暖羊羊、沸羊羊、美羊羊、懶羊羊他們一起來競選這個職位(競選電腦裁判員有條件:要闖過我三道關卡,才能擔任電腦裁判員)。於是,暖羊羊、沸羊羊、美羊羊、懶羊羊他們努力學習知識準備闖關了,同學們,你們願意幫助他們一起去闖這三道關卡嗎?……學生在趣味故事中有很好的興趣,在闖關過程保持了良好激情。
這節課我設計了四個闖關任務:任務一自主看書,認識任務欄,任務二自主探究,認識“開始”菜單的程序,任務三自主探究,查看時間,任務四自主探究,認識快速啟動欄。通過巧妙設置任務將本課學習內容巧妙串聯起來,學生學習過程就一目瞭然。
這樣的安排與佈局,可以讓學生從簡單的認識開啟,逐步認知,實操感悟,以點帶面舉一反三。而我把整節課的重點學生學會打開開始菜單中的程序、認識快速啟動欄、學會使用計算機的時間工具,這是這些是任務欄典型操作,通過具體例子讓學生感知認識任務欄。而課後學生的反應給我的第一感覺恰恰如此,學生對問題的`逐步提升有明顯的適應,隨着問題的層層開展,學生開啟了許多操作,認識良好。
在整個課堂中,學生的學習興趣明顯提高,課堂學習氣氛較濃厚,這得益於教學設計的安排,我使用任務驅動等教學方法,我把學生分成四個小組,每個小組的成員獨自完成作品要求後可以幫助同組的同學,這也增加了學生的集體感與榮譽感。
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