國小二年級語文六教學反思
這篇課文旨在培養學生關愛他人的情感,在幼小的心靈埋下真善美的種子。從老師設計的教案看,初步達到了這個教學目標。在指導書寫方面,可以把生字的掌握要領再詳細些,這樣對學生們寫好字的要領掌握的更詳細些。
在讀中感悟詞語的意思,抓住了識字教學。對關愛他人有一定的感受,效果很好。
在指導書寫方面,可以把生字的掌握要領再詳細些,這樣對學生們寫好字的要領掌握的更詳細些。
對子(對聯)是漢語言的精華,説對子、寫對子是中華民族的傳統文化,我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。儘管他們還沒有正式學過關於對子的知識,但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此,在設計課的進入時,考慮了調動學生的生活積累,做到了向課前延伸。這既有利於溝通課內外聯繫,又有利於激發學生的學習興趣,增強學生的學習信心。
對於相對的詞句讓學生多練習讀,通過多種形式的讀,理解幾個生疏和重點的詞句的大意,試着運用到句子里加深印象會很好的`。
國小二年級語文六教學反思我執教的是蘇教版國小語文一年級下冊的一篇識字課(識字六)。本課是圖文聯繫,詞串組成的韻文。教學中不要在理解上多花時間,而要在反覆誦讀中把識字,理解詞語,認識事物融為一體。反覆誦讀中,把學生帶入想象鄉村夏夜意境,引起學生的遐想。剛從課堂上走下來的我,仍然充滿了激情和自信。回想起和學生真心交流的四十分鐘,靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花,我仍然激動不已。現在,我將結合本課的教學環節,談談我想體現的教學思想。
一、創設教學環境,調動學生的學習積極性。
在新標中指出:把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受,這樣,學生樂學,便會積極投入其中。於是,我創設了愉悦可持續型的氛圍,小朋友,春天過去了,什麼季節到了?喜歡嗎?
咱們今天要學習的一篇識字6,就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事,想學嗎?這樣學生主動地學習,又為學生的自主學習能力奠定了基礎。
二、趣味識字,培養學生
1.學生是學習發展的主體,是探究者,體驗者,發現者。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發,讓學生有所發現和收穫,讓學生真正成為學習的主人。
3.讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習探究,體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悦,同時識字能力進一步提高。
三、還學生真正“讀者的地位,在形式多樣的朗讀中發展語言。
1.把時間留給學生。讓他們多讀書,多思考,多交流,多表達。
2.讀書指導具有層次性。
3.質疑問難,培養創新精神。
4.讀書形式多樣。有自由練讀,指名讀,開火車讀 ,打亂順序讀,小組比賽讀等
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