美德少年事蹟材料誠實守信
XXX,男,10歲、阿熱勒鄉國小三年級。他在家裏是個尊敬長輩,孝敬父母, 獨立自強的好孩子;在學校,他是位勤奮學習,心繫集體,尊敬師長,團結同學的優秀少先隊員、他是位誠實守信,遵守社會公德,熱心幫助他人的好少年。
他的品德修養深受老師、同學和周圍人的一致好評。他是老師眼中的好學生在老師心目中,他勤奮學習,努力學好每一門功課。在知識的海洋裏,他是一個快樂的暢遊者,培養了良好的學習習慣和自學能力,學習成績名列前茅,數次被評為優秀學生、優秀少先隊員等。他尊敬師長團結同學,待人接物彬彬有禮,課內課外謙虛好學,從老師的辛勤耕耘中,一點一滴積累着收穫。從老師的諄諄教誨中,不斷塑造個性鮮明的自我。不論是當課代表還是班委、他都盡職盡責,成為老師的好幫手。他是同學公認的好夥伴在同學心目中他是知心夥伴和學習榜樣。與同學相處中,他待人隨和,樂於關心幫助他人,善於調解同學間的矛盾,和同學在快樂生活中共同成長。對於班集體這個團隊的榮譽他倍加愛護,只要是集體活動都會有他快樂的身影, 只要是班集體的事情他都會主動承擔。
篇二**,女,石埔國小五年級學生,擔任該年級班長。提起她的名字,校長、老師和同學都會不約而同地豎起大拇指稱讚。在家,她是一個孝順懂事、獨立自主的好孩子;在學校,她是一個勤學上進,誠實熱心,心繫集體,認真負責的好學生。
勤奮上進的“好學生”
在同學眼中,**是一個熱愛學習、勤奮上進的好學生。她總是在各方面嚴格要求自己,虛心接受老師的教育、幫助。學習上,她興趣廣泛,求知慾強;課堂上,他敢於提問,善於質疑;課外,他不滿足於課堂上所學到的知識,大量閲讀一些有益的書報,以開闊視野、增長知識,碰到難題就向老師請教或自己查閲資料解決,五年來,她的學習成績一直名列前茅,年年被評為學校的“三好學生”,去年還被評為XX縣“三好學生”,三年級參加全縣國小生綜合知識競賽榮獲三等獎一張張鮮紅的獎狀,都是她努力學習的結果。
認真負責的“好班長”
在班級裏,**雖然是個女孩子,但她認真負責、敢抓敢管,一直以來都擔任班長,是>班主任老師的“小助手”,是班裏同學的“小老師”。她處處以身作則,事事模範帶頭,積極配合班主任老師抓好班級工作,在每週流動紅旗評比中多次獲獎,成為學校的一個文明班級,為班級贏得了成績和榮譽。
作為班長,“官”不大,活卻很辛苦,要組織衞生打掃,要幫助老師抓紀律,遇到重要節日,還要組織出黑板報、組織文娛活動,**在這樣多的事情面前,總是任勞任怨,不計個人得失,不怕苦、不怕累、不怕煩、不怕雜,總是力爭做得多、做得好、做得快。正由於此,她深得“民心”,在同學中享有威信。個別同學對於她的認真投入、認真負責不理解,在背後議論她“狗拿耗子多管閒事”,“是討老師高興的馬屁精”這樣的話,也傳到了她的耳朵裏。“我想,我敢抓敢管並沒有錯,是對的,我就堅持下去,讓別人去説吧。做為班長,我應該這樣做!”**沒有猶豫,一如既往認真負責。 誠信熱心的.“好夥伴”
在班級裏,**是一位熱心的“好朋友”、一位可以信賴“好夥伴”。同學學習差,成績不理想,她耐心地幫助;同學有困難,她送去集體的>温暖,使同學深刻感受到班集體的温暖;同學病了,她主動去探望;同學發生了矛盾,她主持公道,不偏袒一方,勸説和好;同學進步了,她熱情地進行鼓勵。像這樣的事,她認為是自己應該做的:“大家選我當班長,我不能辜負老師和同學們的信任”。
坐在她後面是一個比較調皮、成績也不大理想的男同學,老師請她幫帶這個同學,她二話不説,一口答應下來。不管自己多忙,學習多緊張,她總是抽出時間,幫助他輔導功課,跟他交朋友,從思想上、學習上熱心幫帶她。要好的女同學勸她:非親非故,你這樣幫他,你學習時間不夠,成績會受影響的。**笑着告訴同學:“我答應過老師,總不能言而無信,半途而廢吧”她的努力沒有白費,這個男同學進步了,更把她的關心深深記在心裏:“雖然她是我的同學,而在我的心裏,我把她當作老師”。 誠實公正的“督導員”
除了擔任班長,**還是學校的督導隊隊員。五項常規流動紅旗(出勤、紀律、衞生、儀表、“兩操”)評比,是督導員參與學校管理的一項基本工作。參與學校督導隊,從隊員到值日小組長,她都是一比不苟,認真負責,嚴格按照學校制定標準評分,不給感情分,也不給印象分,遇上給自己班級評分,她更是從不徇私,總讓其他隊員來考評,自己選擇迴避,“我不能既當裁判,又當運動員”。她以實事求是、客觀公正的態度贏得老師信任和同學尊重。
乖巧懂事的“好孩子”
在學校,**是好學生。回家裏,她是個懂事的好孩子,大人經常誇獎她。每天回家做完作業,她總是盡力幫父母做些力所能及的家務,自己的事更是自己做,今天的事今
天就做好,是她對自己的一慣要求。鄰居叔叔阿姨平時忙於外出打工,家裏就剩下一個在幼兒園上中班的孩子,一到週末沒人帶,她把這個活接了,幫助帶了半年多,鄰居王阿姨總是激動向她父母道謝,誇她“是個懂事的好孩子”。
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