小班下學期個案分析
家長們的溺愛導致了春春做任何事情都希望得到別人的幫助,春春對老師的依賴性很大,老師要給予更多的關注。
小班下學期個案分析午睡結束,小朋友們各自都自己穿衣起牀了,我看看大家差不多都已穿好,上鋪的小朋友也都已經下牀,我就開始為女小朋友梳頭。不一會兒,琪琪過來激動的`跟我講:“老師,春春在哭啦!”我隨着她的手指來到午睡室,看見春春坐在自己的小牀上掉眼淚。我走上去幫她擦乾眼淚問:“春春,不哭,有什麼困難和老師講好嗎?老師可以幫你。”可是小傢伙顧着哭,講不出話來。我看見春春兩腿夾得緊緊地,還扭動小屁股,就猜想他是不是想要小便,於是就問:“春春,你是不是想要小便呢?”她也不答話,就扭動雙腿,我斷定她是想要小便,就對她講:“來,春春先穿着拖鞋去小便,回來再穿衣服吧。”於是小傢伙一隻手擦着眼淚,另一隻手緊緊抓着我的手去洗手間了。
評價與原因分析:
從上述案例中可以看出春春在午睡起牀時又想穿衣服,但此時又忍不住想小便了,兩件事情讓他無法做決定到底先做哪樣,所以春春焦急的哭了。家長們的溺愛導致了春春做任何事情都希望得到別人的幫助,春春對老師的依賴性很大,老師要給予更多的關注。而且要讓春春知道,遇到困難可以向老師或阿姨或小朋友尋求幫助,慢慢的要自己想辦法解決、克服困難,而不是遇到困難就哭,要做一個勇敢的好寶寶。
小班下學期個案分析活動記錄:
區域活動開始了,小朋友們陸續的選擇了她們喜歡的區域開展活動。這時,我看到班級的峻豪還是坐在椅子上,沒有去參加活動,我就過去問:“峻豪,你不去玩嗎?”他沒有做聲,只是趴在桌子上一動不動。我看他不出聲就説:“你想玩的時候你就自己去行嗎?”他只是點點頭,過了七、八分鐘,我還是看他趴在原來的位置上沒動。於是,我叫來大寶跟他説:“大寶,你去帶張俊一起去積木區玩好嗎?”大寶跑過去,説:“峻豪,我搭了一個汽車,我帶你去看看好不啊?”他拉起峻豪張俊的手,峻豪被帶到區角玩。後來,我發現他們在一起有説有笑,還一起討論用積木搭建什麼東西。
分析:峻豪的最初的表現來看,該孩子不是很主動。怕陌生,適應能力不是很強,又剛剛轉進來,見同學了有點陌生。沒有人去主動跟他玩的時候,他不會去玩。
措施:針對這樣的孩子,我給他創設機會,讓他有機會和小朋友認識、遊戲的機會。讓他能儘快適應環境。
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