六年級上《山雨》教學設計
一、導入揭題
1、引入:用“雨”連詞。
2、揭題:
這麼多的雨,各有各的不同,各有各的味道。有一種雨對於生活在城市中的我們來説,比較新鮮,那就是山雨。想去看看嗎?
那我們就一起學習第2課,一起走進山林,去欣賞山雨,品味山雨吧!
這種引入對學生來説,既是一種遊戲,又是一種積累,既輕鬆自然,又創設了賞雨品雨的課堂基調。
二、細讀探究
感受山雨的美:
1、自由讀文。要求邊讀邊想,把課文讀準、讀通、讀順。
2、自讀感悟:
過渡:感覺這場山雨怎麼樣?(美)美嗎?(板書:美?)
⑴ 讀讀課文,看看你從哪些方面感受到了山雨的美。(聲、色)
通過初讀,從聲、色兩方面整體感知山雨的美。
⑵ 自讀思考:
你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美?再讀讀書,找找看。想好了,還可以跟同方同學交流交流。
3、交流引導:
⑴ 聲音:
從哪些地方感受到了山雨聲音的美?這聲音聽來讓人感覺如何?(再讀讀看,還感覺怎樣?)
⑵ 色彩:
過渡:感受了雨聲,我們又來看看山雨帶來的色彩美吧。
從哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美麗的色彩,人們心情如何?感覺如何?
通過細讀,逐步深入文中,走進雨中,用心去品味,用腦去聯想,在生生互動的文本對話中,接受美的薰陶,產生美的共振。
4、小結:
文章根據雨前、雨中、雨後的順序,從聲音和色彩兩方面加以描寫,使我們感覺到山雨確實很美。現在黑板這個問號應改成什麼才比較合適?(板書:!)
問:是誰創造了這份美?
是的,是大自然創造了這絕妙的美,大自然可真了不起!
注重了從整體到部分,再從部分回到整體的原則。體現出閲讀的層次感,目標的階梯性。
品味寫作的美:
1、過渡:但我覺得除了大自然外,還有一個人也非常了不起。他是誰?(作者) 為什麼?
2、自學感悟:
師:確實寫得美!我讀過很多的美文佳作,可一見到這篇課文,就被深深地吸引了,忍不住讀了好多好多遍。你們喜歡嗎?
出示自學提綱:
⑴ 把你認為寫得好的句子,用“——”畫出來,並有感情地讀一讀。
⑵ 跟同方説説你認為寫得好的原因。
下邊請同學們對照自學提綱認真讀文,細細探究,找出你認為寫得好的`詞句,用“——”畫出來,並有感情地讀一讀,並説出你覺得好的原因。
⑶ 交流,師點撥引導:你認為哪兒寫得好?為什麼?
相機指導有感情地朗讀。
意在從內容理解過渡到語言品析,找到讀寫結合點,讓閲讀與寫作同步訓練,同步收穫。並在獲得美感的同時,增強語文素養。
三、指導感情朗讀
1、激趣:
通過剛才的學習,老師又發現了一個祕密:還有一羣人也很了不起。他們是誰?為什麼?
(因為能細細地讀文,大膽地想象,不僅感受到了山雨的美,而且還體會得如此的深。)
同學們真是不簡單,但我覺得最了不起的不在於把課文讀懂,而在於把課文讀好,你能嗎?
2、提出要求:優美的聲音,投入的情感,豐富的想象。
3、分工合作,齊讀全文。師讀1-4自然段,後邊生齊讀。(課件配樂)
讓吸收變為表達,讓閲讀成為創造。通過激勵、引領與合作,讓情感得以昇華,語感得以積澱。
4、小結;我們摘取到最了不起的桂冠了嗎?給自己鼓掌吧!
及時的鼓勵和頗富激勵性的能動評價,無疑能給學生加油,會為課堂添彩。落實了評價促發展的全新理念。
四、總結拓展
1、總結:大自然創造了美,作者發現了美,描寫了美,而我們也通過豐富的想象感受了美,用動情的朗讀再現了美。實話實説,這節課我感覺感到很快樂,因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?
2、補充閲讀:想再次感受美嗎?
同學們今天學習投入、表現出色,老師特別高興,想送份兒禮物嘉獎你們。
(分發閲讀材料。)
3、生自由閲讀:
請大家把幾段話快速地看一看,選一段最喜歡的,練習有感情地朗讀。呆會兒,我們開展朗讀比賽。比一比,誰讀得好。
4、指名讀,評議。喜歡那一段的齊讀。(出示相應的段落)
5、補充展示《春夜喜雨》,齊讀:
(好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。)
以一篇促多篇,既達到閲讀方法的遷移運用,又實現擴大閲讀量的課程新標。
五、課後小結
美是一個温馨的字眼(指着板書説),悦目的風景是美,善良的心靈是美,感人的故事是美,文明的舉止是美,執着的進取是美,高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心,一雙聰慧的眼,便真能感受到大自然處處有美,生活中時時有美。
同學們,美麗等待你的發現,期待你的創造!下一次的美麗之約,咱們再相見。
用詩一般的語言,讓美得以延伸,讓文得以昇華。既落實了思想教育,又培養了觀察習慣,既讓課內與課外自然銜接,又讓書本與生活渾然一體。達到一種看似無意卻有心的理想效果。豐富了課程資源,實現了學科整合。
【教學反思】
課堂設計清新流暢,既使學生在多形式的閲讀時空裏迴歸了主體地位,又讓教師完成了組織者、引導者、激勵者、參與者的多重角色塑造,還體現了三維目標的有效整合,走出了傳統課堂的模子,落實了新課標理念。
板書設計匠心獨具,看似簡約而非簡單,看似雕琢而非造作,就像一幅速寫畫,既讓山雨輪廓再現、過目不忘,又讓美麗駐足眼前、永留心間。
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