國小課件認識幾何圖形
國小課件認識幾何圖形已經為大家準備好啦,老師們,大家可以參考以下教案內容,整理好自己的授課思路哦!
【教學內容】教科書34、35頁,做一做,練習八第1、2題。
【教學目標】
1、 通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特徵。
2、 培養學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3、通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作、探究和創新意識。
【教學重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步 建立空間觀念。
【教具、學具準備】若干袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件。
【教學過程】
一、質疑激情 :
同學們,老師給你們介紹一位小朋友,想知道他是誰嗎?請聽他説了些什麼?你們能幫上貝貝這個忙嗎?
【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課,喚起學生的懸念,激發了學生的學習興趣,創造了一個良好輕鬆的學習氛圍。)
二、操作感知 :
分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
2)小組彙報。
問:你們是怎樣分的?為什麼這樣分? 學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理,使學生經歷認識各類物品特點的過程。)
(3)出示課件,揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,並隨機板書名稱。
(4)齊讀圖形名稱。
(5)板題:認識立體圖形
【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知,是本節課的重點,利用多媒體形象化教學的功能,展示出抽象過程,有利於學生理解知識的生成,解決本課重點。)
三、形成表象,初步建立空間觀念
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球,讓學生辯認。
2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
3、親身體驗,感知特點。
(1)學生選一個喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然後把自己的感受和發現在小組內交流。
(2)彙報交流 學生可能説出: 長方體:是長長方方的,有平平的面。 正方體:是四四方方的,有平平的面。 圓 柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。 球:是圓圓的。 (如果學生説出長方體、正方體有6個面等,教師應給予肯定,但不要求學生必須説出來。)
4、 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】進一步鞏固所學的'知識,初步認識數學與生活的密切聯繫,又調動起全體學生的學習興趣,把課堂氣氛推向高潮。
四、遊戲“看誰摸得準”。
1、老師與一生做遊戲(示範)。
2、小組遊戲。每小組一人説出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。
【設計意圖】遊戲是大家都喜歡的活動,易激發了學生的參與積極性,通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習(第37頁1、2題)。
【設計意圖】給每個學生提供練習的機會,在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。)
六、分組活動,體驗特徵
1、讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,或者參與運球遊戲。使學生髮現圓柱會“軲轆”,球能任意滾動。
2、小組交流,彙報。
【設計意圖】分小組進行合作完成,既給學生提供了充分的動手操作的機會,逐步體驗各種立體圖形的特徵,調動起全體學生的學習興趣,再次把課堂氣氛推向高潮。)
七、小結:
1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
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