多媒體輔助體育教學的思考探討論文
一、運用多媒體演活體育常識,提供直觀感受
1.提供直觀感受。
多媒體教學最大的優勢就是能給學生提供直觀的感受。例如,教學籃球比賽中的“傳切、空切、聯防”等戰術配合。國小生特別喜歡打籃球,更喜歡參與籃球比賽,但由於大多數學生對籃球基本戰術知之甚少,所以往往是球場上奔跑得歡,科學有效的戰術配合少,致使籃球比賽很難有好的教學效果。我在教學中嘗試運用多媒體遊戲軟件進行輔助教學。採用電腦公司製作的“籃球”多媒體遊戲光盤,在競賽規則允許的條件下科學設置比賽環境,伴隨着有聲有色的動畫場面,毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。學生在遊戲中表現出極高的興趣,通過直觀的遊戲活動感悟到籃球的戰術配合技巧和方法。藉着興趣點,很多學生利用課外活動時主動組織同伴模仿練習,將所學用於實戰中,習得了技能,更在籃球賽中運用技能,達成精彩的戰術配合。再如,教學“運動後的生理反應”,單靠口述教學,學生對血液循環、吸氧量、心率等抽象的生理反應往往難以理解。在教學時將這些抽象的生理反應制作成多媒體課件,用立體動畫的形式生動地展示出運動後的生理反應現象。在直觀生動的畫面中,學生對運動後出現的.心跳加快、呼吸急促、出汗發熱等生理現象有了科學的認識與理解,枯燥的知識也變得有聲有色,增強了教學效果。
2.提高學習興趣。
國小生注意力持續時間較短,特別是室內課,往往由於精力不集中難以達成好的教學效果。而在室內課中加入精彩的視頻,如籃球課上播放姚明比賽的精彩瞬間,小足球課上播放比賽實況等,可以用扣人心絃的比賽激發學生的學習興趣,提高學習效果。同時,教師還可以將一些不太容易操作的動作要領以動畫形式展現給學生,使他們邊看動畫邊聽講解,這樣學生興趣盎然,印象自然深刻。如教學前滾翻的技術動作,教師把錄製好的示範動作、圖形分解等結合課堂上的需要重複播放、講解,加上教師的示範,這樣,學生的大腦中形成清晰完整的技術動作,對動作要領便能直觀理解,掌握技術動作也就更快。
二、運用多媒體分解技術動作,提供技術示範
體育教學中有很多高難技術動作,如果教師放慢速度講解示範,就會影響動作的完整性及效果。如果加快示範速度,學生又很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就難以快速建立一個完整的動作表象,最終影響教學效果。而多媒體不僅集展示文字、圖片、圖像、聲音於一體,還可以根據教學動作的需要更加科學、規範地展示動作的全過程,使學生迅速地掌握其動作要領及其結構,這樣就突破了傳統體育教學模式中的技術示範的難題。如蹲踞式跳遠教學,傳統教學一直採用“講解+示範”的形式,講解為主,示範為輔。由於示範動作是在瞬間完成,學生根本不能看清其過程,無法很好地掌握技術動作。我在教學中運用多媒體把教學的內容形象化、具體化,將“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程製作成FLASH動畫分解,變動為靜、變快為慢,變抽象為形象,分解了技術動作,降低了示範難度,增強了學生的感性認識,學生水到渠成地掌握了蹲踞式跳遠的技術動作。如此,一個困擾體育教師技術示範的難點問題,通過多媒體迎刃而解。在多次的教學嘗試中,我深刻地感受到了多媒體技術的運用給體育教學帶來的諸多變化,它以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果,優化了教學過程,解決了教學中的疑難問題,使體育教學變得更加生動、有趣、高效。因此,體育教師應合理恰當地將多媒體技術運用於體育教學中,使多媒體與體育課完美地結合,真正實現體育教學的現代化,達到最佳的教學效果。
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