生物化學多媒體課堂教學工作總結範文
計算機和網絡是當今先進生產力的標誌,其在教育領域的引入對傳統的教育思想、教學內容、教學方法和課程體系產生巨大的影響。傳統教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學模式已不適應於新課程體系的需求。為培養高素質的創新人才,我們在生物化學教學中引入多媒體課件教學模式,經過3年的教學實踐,得到了非常好的效果,通過多媒體教學,使難於理解的生化機理通過圖象、圖表、文字、數據與動畫演示結合融為一體,直觀地表現出來。激發了學生的學習興趣,使學習變得輕鬆愉快,學習成績得到了大幅度提高。
一、多媒體在生化教學中的特點
通過總結,我們認為,多媒體在生化教學中的特點主要表現在以下幾個方面:
1 豐富的表現力
在傳統的生物化學教學中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式,很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解,在平時的教學中,學生的思維活動水平常常會逐漸下降,思維處於關閉狀態,這並不是學生自身的問題,而是傳統教學手段的弊端——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學,使一些生化事件的時間順序、空間結構和運動特徵形象直觀地展示出來,如蛋白質、核酸等大分子物質的結構、酶的作用機理等通過高清晰度圖片的展示,使一些抽象的原理變得簡單,使學生一目瞭然。學生對知識的掌握更加準確。由於多媒體在表達抽象的`概念、複雜的變化過程和運動形式上比傳統教學有着更強、更豐富的表現力,加深了學生對知識點的理解和記憶,收到了良好的效果。
2 交互性強
多媒體課件在生物化學教學中的引入,增強了教學過程的交互性,使單向的教學活動變為雙向和多向的教學活動,可以通過學生的理解和意圖,運用適當的教學策略,指導學生進行有針對性的學習。充分利用了信息量大的功能,為學生提供了豐富的背景資料,拓寬了學生的認識深度,通過對真實情景的再現和模擬,培養了學生的探索、創造能力。教學效果可以及時得到反饋,迅速發現學生學習中存在的問題,可以及時調整教學策略,加強學生在學習中的薄弱環節,提高了教學質量。
3 共享性好
我們將生物化學多媒體課件上網,為學生的課外複習提供方便,並進行網上學習指導和疑難解答,拓寬了教學範圍,實現了區域範圍的傳送和教學,通過內部網絡,實現與其它教師和同學共享。學生可以通過靈活方便的交互界面來操縱控制學習,從而提高教學質量。
二、考核結果和教學效果調查問卷分析
我們從生物科學專業20xx級甲班20xx級乙班開始使用多媒體課件進行教學,與20xx級甲班的學習成績進行比較,這三個班由相同的教師授課,對學期末的考試成績進行分析和問卷調查,將結果用SAS軟件作統計學分析。
兩種教學方法效果經問卷調查分析,SAS軟件統計結果為P<0.01,差異極顯著(*)。大多數學生對多媒體授課教師基本滿意,認為教師教學經驗豐富,對多媒體教學很投入,能結合多媒體技術進行創新教學,充分體現了傳統教學與現代化教學的優勢互補。
多媒體在生物化學教學中的成功應用,是對傳統教學的改進和提高,但對於生物化學教學而言,當前階段有許多實驗是計算機所不能取代的,它只是一種手段或工具。我們將繼續總結教學經驗,創新教學方法,推廣教學成果,將傳統教學的優勢與多媒體教學的優勢充分結合起來,更好地為生物化學教學做出貢獻。
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