探析多媒體教學對高中教學的益處
一、使用多媒體輔助教學的益處
眾所周知,印象中的高中數學教師往往為了趕教學進度,採取“滿堂灌”的方式,一不留神,黑板上就寫滿了公式和計算過程,看得學生頭暈眼花。合理地利用多媒體輔助教學,不僅減輕了教師的壓力,讓很多需要在課堂上完成的環節調整至備課時去做,節約了課堂時間;同時讓知識點更加清晰明瞭。數學學科與其他學科不同,例如在學習幾何圖形時,無論教師多麼專業、多麼熟練,用粉筆畫出來的圖形難免會有偏差,而且耗時耗力,通過課件來演示圖形的變化,不僅方便操作,而且也更加精準、靈活、直觀,有助於學生的理解;此外,多媒體教學相對於傳統的授課方式更能吸引學生的眼球,拉近師生之間的距離。
二、教師使用多媒體時應注意的問題
凡事都具有兩面性,多媒體也不例外,它也是一把雙刃劍。作為課堂的掌控者,教師應該趨利避害,合理利用。首先,過於精彩的課件容易吸引學生的注意力,導致學生注意力分散,哪怕是課件中的一個小動畫,都極容易導致學生分神,聽不進去老師講課。因此,教師在設計課件時應注意到這個問題,忍痛割愛,結合學生的身心發展規律,減少一些容易奪人眼球的部分,課堂固然需要閃光點,但切忌本末倒置,適得其反。其次,多媒體只是一種輔助性的教學工具,教師不可完全依賴它,要將板書和課件緊密結合在一起,課件上展示的只是一小部分知識點,更多的則仍需要教師口耳相傳。最後,多媒體的致命弱點便是容易牽制教師的思維,教師的`思維被課件牢牢控制住。這一點還需要教師在教學過程中,結合實際的授課經驗多加註意和引導。
多媒體固然給高中數學課堂帶來了生機與活力,促進了教學活動的展開,但若不加以引導和合理利用,其弊病也不容小覷。課堂是教學的主要陣地,教師應該合理利用每一個能夠提高教學效率的工具,做課堂的駕馭者和掌控者,趨利避害,靈活掌握多媒體技術,既要利用它為自己的課堂增光添彩,又不能被它搶了風頭,這才是教學的關鍵所在。
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