精選教學心得體會範文

課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力;不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在正課上，不但要提高學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，儘量在有限的時間裏，出色地完成教學任務。

我作為一名高中數學教師，雖經驗不足卻對於教育教學有諸多熱情，並視之為終身使命。平時一直關注新教育的改革，身為數學教師的我，力求使理論和實踐相結合，使新教學理念落實到教學實踐中。以下是我的一些教育教學體會。

一.數學學習需要構成最佳心態

學習心態是學生學習時的心理狀態。數學活動不僅是數學認知活動，而且也應是在情感心態的參與下進行的傳感活動。成功的數學活動往往是伴隨着最佳心態產生的。那麼怎樣構成學生學習數學的最佳心態呢?我認為，要構成數學學習最佳心態，就必須使學生在學習過程中有一種輕鬆感、愉悦感、嚴謹感和成功感。

二.對數學概念的反思—學會數學的思考

對於學生來説，學習數學的一個重要目的'是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界去了解世界。而對於數學教師來説，他還要從“教”的角度去看數學去挖掘數學，他不僅要能“做”、“會理解”，還應當能夠教會別人去“做”、去“理解”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關係、辨證等方面去展開。

以函數為例：

從邏輯的角度看，函數概念主要包含定義域、值域、對應法則三要素，以及函數的單調性、奇偶性、週期性、對稱性等性質和一些具體的特殊函數，如：指數函數、對數函數等這些內容是函數教學的基礎，但不是函數的全部。

從關係的角度來看，不僅函數的主要內容之間存在着種種實質性的聯繫，函數與其他中學數學內容也有着密切的聯繫。方程的根可以作為函數的圖象與軸交點的橫座標;不等式的解就是函數的圖象在x軸上所對應的橫座標的集合;數列也就是定義在自然數集合上的函數;同樣,幾何內容也與函數有着密切的聯繫。……

教師在教學生時，不能把他們看作“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”裏“灌輸數學”，這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閲歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

要想多“製造”一些供課後反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中儘可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們把解決問題的思維過程暴露出來。

三.多媒體走入課堂勢在必行

課程改革是創新和繼承並存的過程，課程理念的創新來自於實踐，是對素質教育的深化，信息技術與新教材的整合更能體現信息技術的工具性，高中數學新教材簡潔、實用，一改過去教材不注重培養學生學習數學的興趣;“重結果輕過程”，對背景知識的關注和應用不夠;不注重實踐和應用。新教材中選取了與內容密切相關的、典型的和學生熟悉的教材，用生動的語言，創設能夠體現數學的概念，結論及思想方法發生發展過程的學習情景，使學生感到數學是自然的，水到渠成的，引發學生“看個究竟”的衝動，從而興趣盎然地投入學習。

信息技術應用在教學中效果會更好，利用多媒體現代教學手段，不僅優化了教學效果，擴充了課堂容量，減輕學生課業負擔，全面提高學生綜合能力。課程改革大力倡導知識的應用價值及活動理論上的教學新理念，呼喚教學理念的更新。而且，多媒體的應用還能使學生在學習過程中產生一種輕鬆感、愉悦感，增加了課堂的趣味性，一改老式數學教學的苦燥無謂。因此，多媒體走入課堂勢在必行。

四、要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐

根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特徵、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕鬆，也一可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。