針對丁鵬老師的《幼兒園環境創設淺談》的心得體會
八月十號上午我有幸聽了丁鵬老師的《幼兒園環境創設淺談》的講話,對於環境創設在環境創設的過程中,自己也是非常重視環境的創設,這是無可非議的。但是並不是牆上貼得越多就是越豐富,我認為,環境中一些幼兒看不懂、不易理解的東西應該少出現。多一些體現孩子探索過程的材料蒐集、多提供一些能引發孩子自主學習、主動探索的材料。
老師説的一句話很重要,不要過分的硬化和塑膠化,天然的雕飾最好,我感覺現在在孩子大部分時間都是生化在現代化的建設中,很少去體驗大自然,孩子少了很多的鍛鍊的機會,如果連幼兒園都給孩子機械的.環境,孩子就真的太可憐了,我們作為一名教育者應該多為孩子着想。
我覺得教師要改變現在的模式首先要轉變思想觀念,讓幼兒以主人的身份直接參與環境的創設,把牆面環境的創設的主動權交給孩子,那麼教師的角色就會從原先的直接動手、動腦者變為觀察者、傾聽者、支持者。這就要求我們平時要多關注孩子,觀察孩子的興趣點,激發他們創設主題牆飾的積極性,然後多傾聽孩子創設牆飾環境的所思、所想,給孩子提供適度的支持。
通過學習我明白了我們要為孩子提供一個觀察.探索.操作.交往.發展的平台,使教育活動更完美。
再者互動也表現在牆面生動、真實的再現了師幼以及家長之間近距離的“對話”;因為教師在環境牆面佈置中融入對幼兒情感的關注,裏面藴含着教師與幼兒、家長與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感,同時幼兒以主人的身份參與了整個環境的改變,他們中的每一個人都將會在牆面上寄託自己心願,宣泄自己內心的情感需要,相信是自己使環境變了,體驗成功的喜悦。
第二天上午老師又講了區域的創設,老師分析了每一個區域創設的特點,可以讓幼兒自由選擇題材,構想內容,激發其想象力與創造力。老師給我們看了跟多別的幼兒園的區域活動照片,也讓我們感覺到我們要努力的還有很多。
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