《給老師的建議》讀後心得體會
每一次看蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,每一次都有不同的收穫。近一段,我又一次打開這本書,又一次從中受益匪淺:要想做一個好老師,不但是知識上的給予,更是要付出更多的熱情,來感化每一個孩子,挖掘他們的巨大潛能。
一、我要樹立一個信念——天下沒有笨的孩子,孩子的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地,公平地,全心全意地愛他們。因為當我自己是一個孩子的時候,我深知這種愛的力量對一個孩子來説是多麼的重要。孩子們總是希望自己在班上、在老師面前表現一下自己,證明給大家看,我是多麼的優秀。其實這種需要是每個孩子的正常的心理需要,作為老師,是不能忽視這一點的。
二、我要毫不猶豫地愛我的工作,愛我的教學。現代的老師,作為受過現代教育的新一代老師,我要有現代的教學理念。
首先,我要學會研究教學——怎樣讓自己在課堂內最有效的發揮——我的孩子能有最大的收穫——不僅僅是知識的接受,還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的能力以及有提升內心世界的願望。
課堂之前,我應該怎樣做呢?積極思考以下這些問題——“這節課我要教給孩子什麼?最重要的是什麼?最難教的是什麼?孩子最易接受的是什麼?最難接受的是什麼?”“我應該如何最大限度地調動幼兒的積極性、主動性?最大限度地激起幼兒求知的渴望?”“我的教學設計是否合理、完善,還有沒有更好的設計方案呢?其他老師又是怎樣設計的呢?哪一點是值得借鑑的呢?別人的為什麼好呢?好在裏?”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態度價值觀,讓幼兒有一個美好的的`精神享受?”“如果發生突發事件,我有什麼應變措施呢?”……我都應該認有效地真對待,作好充分的思考與準備,顯然這一步要花費大量的時間和努力,但是這一步做的如何也直接關係到我的教學質量、教學效果。作好這一步,是至關重要的,好的開始是成功的一半。
課堂之間,是我開始展示自己才識的時候了。當我開始進入角色時,依據教學設計進行講學,那是必須的,但我不能死抱設計而不知靈活應變。我還要仔細的觀察孩子,從他們的眼神、表情、聲音、動作和他們的接受能力以及快速評價這是否與預期效果吻合。經過大腦的快速運轉之後,及時適當地調整我的教學設計。……總之,我的課堂應該有一種協調、融洽、輕鬆、互動的氣氛,在這種氛圍下,給我自己、我的孩子們最大的空間——教學的、學習的、思考的、創造的、自由的——以達到一種共同的進步。
三、我要愛我的同事們,我要虛心地向他們學習,我要主動地與他們交流探討合作,我要始終有團隊精神。集體的力量與智慧是偉大的。課後,我會和同事一起反思課堂上遇到的問題。教學當中,遇到的事件很多,但可以分為常發事件和偶發事件,常發事件的解決,更多的是依靠一種經驗積累;偶發事件的解決,更多的是取決於我的智慧、機智、應變能力的高低。所以,在不斷總結經驗之後,還要進行教學的研究。和同事一起,一邊教學,一邊搞研討,一邊反思,堅持不斷的學習,堅持不懈地鑽研。
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