請別給孩子的心靈打樁老師的教育心得體會
今天中午第三節,我正在辦公,突然班長進來對我説:“老師,數學老師讓你去教室一趟”。正在上數學課,讓我去教室幹什麼,肯定又是哪位學生違反課堂紀律了,我一邊思忖,一邊向教室走去。
果不其然,我推開教室門,看到數學老師很是生氣,原來是學生小王頂撞了老師,為了不耽誤其他學生學習,我把小王叫出了教室,小王和我來到辦公室後,我搬了把椅子讓他坐下,他遲疑地坐下後,我問他究竟發生了什麼。他説:“老師讓學習委員發導學案,我想幫助他發,我就離開座位向學習委員要,這時老師就呵斥我坐回到自己的座位,老師的語氣讓我受不了,我就頂撞了老師”。他説完後,望着我,等待着我的“發落”。
客觀地説,他不是個調皮的學生,由於特殊的家庭原因,造成了他敏感和叛逆的性格,他學習基礎不錯,但他的主要缺點就是學習習慣不好,自控能力低,上課愛串座位,説小話,這些缺點很容易引起老師對他的反感,批評次數多了,他便習以為常了。對這樣的孩子,不能實行暴風驟雨般的批評教育,應像春雨潤物般地進行滋養,讓他感受到老師是在真心實意地幫助他,這樣他才能心悦誠服地接受,對他的.教育才有一定的實效,於永正老師曾説過:“當教師教育學生時,如果學生知道你在教育他,你的教育就失敗了”。想到此,我決定換一種教育策略。
於是,我給他倒了一杯水,他茫然地望着我,不知所措,我給他放在了手裏。我並沒有先説他今天在課堂上的表現,先同他拉起了家常。問他爸爸媽媽春節後都在幹什麼。他説:“爺爺病了,父親在伺候爺爺,母親一大早就去上班了”。我説:“是呀,每個人都在承擔着自己的責任。爺爺把父親養育大了,父親就要承擔起贍養爺爺的義務,爸爸媽媽還要承擔起家庭的責任,他們都為你樹立了很好的榜樣,你是個懂事的孩子,一定會理解這些的。”他點了點頭。我繼續説道:“父母都承擔起了自己的責任,而你作為學生是不是也應承擔起自己的責任?學生的主要責任是學習,是遵守課堂紀律,是提高自己的綜合能力,讓自己將來成為合格的公民,既承擔起贍養自己父母的責任,又承擔起家庭責任和社會責任呢?”他又懂事的點了點頭。我又説道:“今天課堂上發生的事,有老師的責任,老師的做法有欠妥當的地方。那麼你有沒有不當的地方呢?”説到此,我用温和的目光望着他,期望他能認識到自己上課的不當行為。由於剛才的一番話,拉近了我和他心理距離,消除了他對我牴觸情緒,他説:“老師,我也有錯誤,我上課不應該沒有徵得老師的同意,就離開自己的座位,去搶發導學案,擾亂了課堂紀律,我以後不會再犯這個毛病了”。“是呀,不論各行各業都有其規則,我們做學生的要按《中學生守則》去規範自己的言行。老師相信你會逐步改正自己的不足的,老師希望看到一個更優秀的你”。説這話時,我發現他眼中流露出了自信的神色。為了不耽誤他上課,我讓他回到教室學習。
他走後,我陷入了深思:蘇霍姆林斯基曾説“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護好學生的心靈”。我們的教師在教育教學中,由於種種情況,很可能腦子一熱,不顧一切,説出了傷害學生心靈的話,這種傷害在某種意義上説,比肉體的傷害更嚴重。這種“教育軟暴力”,可能將學生的自信心和學習力摧失殆盡,也許一句話就可能改變學生的一生。一旦學生向你關閉了心門,那麼你將很難再走近學生的內心。
教育是一種薰陶,教育是一種心靈的交流,教師只有時刻呵護好學生的心靈,維護好學生的自尊心,學生才會向你打開心扉,學生才樂意和你進行心的交流。一句善意的提醒,一個暗示的眼神,一個會心的微笑,都會產生心靈的碰撞,進而在無痕的教育中得到教育的目的,這也許是最佳的教育境界。
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