校本培訓心得體會彙編15篇

當我們有一些感想時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的校本培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。

校本培訓心得體會1

20xx年XX月XX日我參加了XX鎮校本研修——關於有效落實教學目標的培訓，本次培訓“進一步有效落實教學目標”為校本研修工作思路，以實現不斷創新新課程背景下的校本培訓模式為重點，以“練習為主線”的教學模式，堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，不斷提高教師的創新素質,提升教育教學理念、教育教學能力、科研意識與水平，主題式校本研修培訓心得體會。

一、再次更新校本研修觀念。

這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂後，我更加努力，仍不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，有效落實教學目標，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。參加這次培訓，但更多感到的是責任、是壓力！這次的培訓學習，一方面，對我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

二、校本研修是提高教師素質，促進學校發展的根本途徑，心得體會《主題式校本研修培訓心得體會》。

在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發研修資源，打造研修團隊。配合學校組織的一系列研修活動，集中力量解決學校發展和教師發展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業成長和學生的'學習效果。

三、從問題出發，讓問題引導學習，帶動研修。

在課堂裏，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體，按照“以學論教”的思路。學生該讀的讀了沒有？學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該説的説了沒有？哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該説的內容，教師應是明白人。特別在教學中及時發現自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關鍵。

四、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和評價的研究，嚴格要求自己，在每次聽節課程之後，及時和大家共同討論分析，敢於發表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。

五、強化自我反思，不斷自我提升。

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

總之，在工作中， 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，有收穫信任的喜悦，也有困惑的苦惱。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

校本培訓心得體會2

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本着力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。新課程走到今天，課堂教學有了很大的改觀，但在作業設計上，教師還是隨意為之的比較多，有的是機械重複的抄寫，有的是現成習題的挪用，精心設計的並不多見。本學年，學校組織了“優化教師作業設計能力”的校本培訓，在這一年裏，通過專家點撥、小組研討、評比交流、個人實踐，我對如何提高自己設計作業的能力，提高作業的有效性有了很多感受。

一、重視理論學習，更新了教學理念。

學校利用網絡平台收集了許多作業改革的背景資料，也開展了優化作業設計座談會，這些讓我知道了在課堂教學改革開展得轟轟烈烈的今天，主宰着學生課餘生活時空的作業在新課標下發生了變化，形式的設計從整體劃一走向自由發展，從封閉走向開放，從獨立完成走向協同合作；內容的設計實行向生活、思維、個性開放；在評價的主體、溝通、結果上由教師評價轉向學生評價、由靜態評價轉向動態評價、由只關注評價結果的準確、科學轉向關注評價結果的反饋、認同和改進。如果學生作業內容、方式還是依照老樣子的話，最終，學生的創新意識與實踐能力還是得不到應有的培養，學生的自主意識還是得不到應有的提高。這些新理念使我受益匪淺，讓我認識到學生作業的改革是課堂教學改革的必然延伸，也應順應現代教育教學改革的要求，我也必須改革我的作業設計。

二、開展創新作業設計，提高了實際操作能力。

有了先進的教學理念，最終的目的還是要落實到實際的教學中，來更新我們的教學，使學生能更好地發展。為加快我們教師課改理念的內化和實踐的步伐，本着理論與實踐相結合的培訓原則，學校開展了一系列優化作業設計的教學研究活動。本人在活動的參與過程中，得到了不少收穫。

1、教研組活動：集體備課，結合課例談作業設計

我們語文組研訓時間為每週三下午。每次教研，我們都根據一個專題通過備課組討論，特別針對課堂中的作業設計交流各自的看法，確定合適的作業形式、作業層次、作業量等。再由教師進行課堂展示，教研組或備課組成員帶着目標，帶着問題研討。展示後又進行集體反思，由於事先定好了主持人、主評人，反思討論作業設計的實效性，進一步改進的方法。在這個過程中，使本人感受到了團隊的精神與智慧，也漸漸瞭解到怎樣設計一份好的作業。

2、全校性活動：“綠葉杯”課堂教學展示活動

在教研組上課的基礎上，各組又選出了教學能力強，作業設計有新意的教師，進行了“綠葉杯”課堂教學展示活動。共有四位教師給我們帶來了精彩的示範，學生們在“以人為本”、“發展為本”、“協調發展”的作業幫助下很好地掌握了教學的.內容，並且學得輕鬆學得愉快。這次活動使我感受到了優秀的課堂作業設計在課堂作業中所發揮的作用，也讓我進一步認識了怎樣設計好的作業。

3、個人活動：作業設計評比

在進行了一系列的實踐操作後，學校又為每位教師創造了一個展示的平台，進行了各學科作業設計評比。我要求學生完成《閲讀記錄卡》，並完成老師設計的有關書中人物、性格、最感動的情節等問題的練習……這次培養也讓我們更大限度地凝結了團隊的力量，實現了資源共享。我們年級二位老師通力合作，一起針對第十冊課文設計了10份練習。在設計作業前，我們先根據課程標準、教學內容和學生實際，選擇一些典型性、針對性的材料，將學科問題與生活情景相聯繫，激發學生的參與意識、應用意識、自主能力和合作意識，讓學生在情趣盎然的學習體驗中學習語文。除常規性的作業外，我們還根據學生實際情況創編一些新型作業，而這些作業往往都是綜合性、應用性、研究性比較強的作業，側重與學生生活的聯繫，鼓勵孩子走出校園，走向社會。

校本培訓心得體會3

一年來，我校通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力優化了自己的知識結構，同時不斷培養自己的創新精神和實踐能力，促進自身的專業化發展，努力使自己朝着成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程實驗需要的思型、科研型的教師的方向而努力。

作為一名教師，能否在課程中與時俱進，轉變傳統的教育教學觀念，樹立全新的學生觀、教師觀、質量觀、評價觀是至關重要的。如果觀念不轉變，習慣於傳統的教學方法，勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育的前沿，自覺更新觀念，積極主動的投身於教育創新的研究與實踐，才能走在課程的前列。

通過這次校本培訓，我認識到高質量的教育來自高水平的師資力量。一所好學校，必有一支精良的教師隊伍。在新課程的今天，教師素質更是制約者學校的進一步發展。因此，提高教師素質成為學校工作的的重中之重，而校本培訓又是提高教師素質的重要途徑。我校結合自身實際情況，和教師隊伍現狀，注重校本培訓，主重教師學習和實踐。努力為教師的發展提供一個良好的平台。是教師始終處於教育發展的前沿，為學校的可持續發展提供青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。

首先，以學習理論為主，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際結合。作為一名一線教師，一定要有先進的理論作指導，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。

由學校制定學習篇目，教師自由分散學習，學習筆記，並指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐，操作一段時間後，學校組織交流，教師思自己的教學實踐並進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再思。學習中思，思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結合，系統地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。

學校定期組織教師進行交流，經常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，，這種收穫是不言而喻的，不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習，彌補集體學習的不足，從而全面提高教師素質。

其次，教師進行課後思的撰寫，是教師形成分析具體教育事例和活動的能力，不斷強化了教師的自我思能力，在思中提高了自己，教師的觀念發生了改變，出現了一些開拓型的教師。年級組、學科組經常進行現狀調查，分析原因，制定對策。定期組織教師交流，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的能力，實際上強化教師的思能力，使教師在思中提高自己。思自己的課堂教學。

主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內容，分析尋找本節課的成功與得失。思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎。還要思教師自己撰寫的教學案例、實踐後要進行思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應社會的發展。

最後是新課程提倡學生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內獲得更多的信息，通過交流，家取長補短，減少了走彎路，達到了資源共享。例如，我校的教研組聽課、評課活動。是這樣進行的。課前，有教研組集體備課、試講，確保了課的'質量。

課後，本人説課，本教研組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節課的優點與不足，使每一位教師都明確了一節好課的標準，指導今後的教學。因此，我們應該在課堂教學研究與實踐中，經常思自己的教學活動，根據新課程的理念，樹立新的目標，與時俱進，不斷積極。隨着課改的不斷髮展，校本培訓越來越顯示出其重要作用，我校將進一步探討校本培訓的有效途徑，努力建設一支學習性、研究性的教師隊伍，推動學校進入更為廣闊的空間。

總之，我校以課程和教師專業發展的需要為核心，根據教師的需求和學校發展的目標來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發展，在今後的日子裏我將繼續努力學習、探索、實踐。

校本培訓心得體會4

滿懷着對教師的崇敬，對未來的憧憬，我邁入了教師行列，作為一名青年教師，我深感能在這個大集體裏工作是十分幸運的，因為學校為我們青年老師提供了很多學習提高的機會，讓我受益匪淺，讓我對“教育”這一詞有更多、更深的認識。

山感恩地，方成其高峻，海感恩溪，方成其博大，天感恩鳥，方成其壯闊，我們教師只有感恩這光輝的事業，方能對得起這光榮而神聖的稱呼。胡旭輝老師説過“選擇了教育，就是選擇了平凡，要堅守清平，甘於平凡，把教育當成事業來做。”教育是一項事業，事業應該奉獻，在教育這個舞台上，每天都發生着許許多多平凡和不平凡的教育故事，這些故事會長久的影響學生和教師的教育教學。在培訓中，很多老師談了自己親身經歷的事，我學到很多東西，得到很多啟發，一個老師，只有熱愛學生，無微不至地關心學生的健康成長，有道德心，有耐心，有嚴父慈母心，才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力教育學生，才會自覺的約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表，如果説智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心就要靠愛心來成就。

在此次培訓中，很多老師講述了自己親身經歷的事，這些愛崗敬業的事蹟感動着我，也讓我找到自己過去存在的不足，更明確了今後努力的方向，生活中有無數個第一次，或許興奮、或許尷尬、或許痛苦，但總歸有與眾不同之處，也總會在心靈深處留下一道道痕跡，那是人一生中一筆又一筆珍貴的財富。

對於第一次上高三的我來説，是驚喜與緊張交加，是動力與壓力同在，是一次新的挑戰與機遇，也時也意味着在這一年裏要付出更多的艱辛，承載着更多的責任。與學生相處的這半個多學期以來，用學生的話説就是“老師，因為我們都還年輕，所以我們才會相處的有説有笑，還有淚，因為我們把你當成了姐姐”。老師們的親身經歷告訴我，作為一名教師，要用真愛去温暖學生的心靈，用真心去感動學生，用真誠去填平師生間的鴻溝，正像魏書生老師説的那樣，師生的心與心之間的響應就像人們在羣山之中得到回聲一樣，教師對着學生心靈的高山呼喚：“我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你。”學生便在心靈的深處迴應：“我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你。”

培訓是短暫的，可收穫卻是豐富的，通過這次培訓，我還認識到作為一名教師要學會學習，要加強個人修養，在這個知識爆炸的年代，教師不能僅僅只追求“一桶水”，而是應該與時俱進，終身學習。正如著名經濟學家萬以寧所説“溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學當如此，只計耕耘莫問收。”在學生心裏，老師是最有學問的.人，一個學生也許可以原諒老師的偏心，但絕不會原諒老師的無知，對於知識，我們應該有一種求真的態度，要有過硬的專業知識，在學生面前，最具説明力的是過硬的專業知識，如果你有良好的知識儲備，自然會受到學生的欽佩，認識到這些，在今後的工作中，我將不斷學習他人的新經驗，多聽課，多學習，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

校本培訓心得體會5

校本培訓的主要內容有：

1、課題研究式培訓。結合學校“適應教育”總課題、“發展與創新”課題、“新課標在重慶地區的適應性研究”課題（蘇教版）、“課標實驗教科書的適用性研究”（人教版）課題，深入進行教改科研，結合教改科研開發校本課程，力求在教育教學實踐中實現基礎教育課程改革的具體目標，使教師儘快適應新課程中的角色地位，積極調動教師的主動性與創造性，達到理論與實踐、教學與科研相結合，提高教師的教學能力和教育科研能力。

2、診斷反省式培訓。通過觀看《稱讚》、《揠苗助長》、《生活中的數》等課例或教學錄象，就教學中的問題進行診斷、反思，促進發展。這種診斷可以是自我診斷分析，也可以是集體診斷尋找課堂教學的成功與失敗，同時反思自己的教學行為與先進的教學歷年的相悖之處，最後寫出診斷反思論文。同時，教師可以邀請自己的合作者、同行走進自己的課堂，與自己一同針對研究的內容、解決的問題進行診斷分析。

3、骨幹式培訓。這種培訓意在充分發揮骨幹教師的作用。在培訓中，邀請各學科骨幹教師與培訓者展開對話，大家圍繞培訓主題，談教學中的'思考與實踐。讓骨幹教師擔當培訓着，一是肯定骨幹教師的作用，充分發揮教育資源的功能；二是通過培訓促進骨幹教師的繼續學習，使他在對他人進行培訓的同時自身也得到提高與發展。

4、問題式培訓。這種培訓是根據教師在教育教學中出現的問題即使進行有針對性的培訓。培訓前，培訓者把培訓的內容告知教師，讓教師去收集相關資料，然後可以採取“辯論式”或“研討式”培訓方式，給予教師充分的“自主權”，力求教師間不同觀點、不同思想產生交鋒與碰撞，教育的理念在思維的火花中得到提升。

5、案例式培訓。這是引導受訓這對一個具體的教學情景進行討論的一種培訓方法。運用這種培訓方式時，培訓者在培訓前一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然後組織教師進行深入討論。

6、研讀一體化式培訓。即教師每學期研讀一本教育名著，研讀的過程包括讀、議、思、寫、用。

7、信息技術培訓。培訓教師提高運用信息技術的能力，達到能自行製作課件、製作個人網頁、合作製作學科網頁，教研組內能把教師的課件、教案、反思隨筆等整理、歸類上網，供全校教師借鑑與參考。

在培訓中培訓者的職能作用得到充分發揮，使培訓活動規範化。本期結合教科室工作計劃制定的學習、獎勵、例會、考核等制度，緊扣新課標的精神、課程改革的新思想，教師個人的思考和體驗得到加強，形成了民主、開放、科學的教研氛圍。在參與培訓之中，教師的素質在教改教研培訓中得到提升，在各類教學活動與競賽中，鑽研能力得以提升，在不斷提出問題、解決問題的過程中，實現自我發展。利用進修校“實驗基地”這塊牌，堅持“拜師”制，並完善各項工作，持續做好各項工作，為教師創造更多的學習機會，加速教師的教育教學能力。

校本培訓心得體會6

本學期通過校本培訓，使我們進一步明確教師是課程改革具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。

一、深入研究新教材更新教育教學觀念。

新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的感情、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脱舊的束縛，走上創新之路。反而，如果教師的觀念沒發生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關係，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關係。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創新的自由，給他們一片自由的藍天；徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變為學生積極參與的“多言堂”。

其次，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和 “導”能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關係：課程標準是一個要求貫穿於教學中的“綱”是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。

二、改變學生的學習方式。

1、認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，採用以灌輸為基本特徵的'接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

2、認識教材。創造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。並不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環節還在於教師如何運用教材。

3、教師的角色意識。受傳統觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生。教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反覆訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發展的互動過程。交往意味着人人蔘與，意味着平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向平等中的首席。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的學習共同體；教學不只是一

個忠實的執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。

課堂開放以後，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創新意識要加強，一切從有利於學生的發展出發；合作意識要加強，教師應該走下講壇，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由於我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待於今後進一步努力學習，才能不斷提高。

校本培訓心得體會7

我認為，做一名現代化不落伍的教師，應當進取適應素質教育要求下的主角轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自我的本事，實現自身的持續發展，終身學習，不斷提高，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要資料。現將校本培訓總結如下：

一、知識涉及面廣，通過學習增強自身素質

這次培訓課程設置內容非常豐富，如宏觀經濟走勢分析，公務禮儀講座，社會保障講座等等，對於我們的生活和工作都非常實用;在課程形式的設置上也體現出組織以及_校老師們的關懷以及重視，教學方式多樣化，從理論學習到中山小鎮實地參觀調研，從老師講解到全體學員參與的情景模擬，讓我們真正開闊了視野，填補了知識空白。通過理論與實踐的相互融合，第一，進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及權力觀、地位觀、利益觀。守得住清苦，耐得住九寞，擋得住誘惑，頂得住壓力，把從事艱苦工作的經歷作為磨練自己提高自己的過程;第二，要有強烈的事業心。始終保持奮發向上的精神狀態，積極開展各項工作，認真履行崗位職責，任勞任怨，無私奉獻;第三要有強烈的責任意識。敢於講真話講公道話，敢於得罪人，要時刻警醒自己，嚴格自律，防微杜漸，增強拒腐防變的能力。

二、拓寬思路，樹立創新精神

此次去中山黃圃鎮實地參觀調研，通過現場情景模擬，切實地感受到青年幹部創造性思維對處理複雜多變的疑難問題時的作用。回顧以前，我只是根據領導的安排開展工作，按部就班;而現在，我充分認識到作為一個新時代的年輕幹部，必須建立創新的意識，跳出固有的思維模式，要有敢想，敢闖，敢為天下先的理念。展望未來，我必須根據時代發展的需要，及時調整自己的思想觀念，思維方式和工作方法，以積極主動的姿態適應新形勢和新任務。首先，思維活躍，勇當創新的先鋒和模範。這種創新，不是一般意義上的落實，也不是上行下效、照抄照搬的模仿，而是要敢於向傳統和權威挑戰，敢於另闢蹊徑，探索和嘗試前人和別人沒有走過的路;其次，善於打破習慣思維定勢，樹立多向思維、逆向思維和辯證思維，突破條條框框的束縛，勇於提出新設想、新觀點、新方法;再次，善於繼承、吸收和借鑑前人和別人創造的一切先進的'、有益的成果，去偽存真、去粗取精，揚長避短，實現超越和發展。

三、團結協作，強化團隊精神

此次培訓還設置了小組籃球賽、模擬新聞發佈會等內容，目的就是為了增強學員團結協作的意識，強化團隊精神。現代社會是一個信息化的社會，知識和信息正在迅速改變着人們的生活方式，思維方式和工作方式。在激烈的競爭環境中，大量的工作往往需要在羣體的共同協作下，才能高效率地圓滿完成;而一個缺乏工作策略，不善於團結協作的人，往往會事倍功半，其最終也會被時代和團隊所拋棄。我們知道，沒有完美的個人，只有完美的團隊。一個組織、一個班子、一個單位就是一個團隊，只有優秀的團隊，才有強大的執行力，只有執行力得到不斷提升，才能打造出高績效團隊。青年幹部應注意培養團結協作意識，培育團結協作的政治和情感氛圍，更應注意以身作則，率先垂範，身體力行。所以在工作中我也要做到從大局出發，以集體利益為重，加強溝通，團結協作，全身心投入到工作中去。

四、加強溝通交流，增進彼此友誼

有緣才能相聚，盡心才會珍惜，這是我對此次培訓班最深刻的回憶。培訓期間除了理論知識方面的學習，收穫的是認識了分佈在全市各部門、各行業、各戰線的同學們，他們有的從事綜合部門、有的從事經濟工作，有的是技術骨幹，有的是領導人才，有的是從事基層農村工作，通過相互接觸，從他們的身上學到了很多書本上學不到的東西。通過日常的交流和各個課題的集中討論，他們許多的新觀點、新理念、新見解、新對策都深深的豐富和感染了我，通過互相學習，取長補短，提高了各自的能力，拉近了彼此間的關係，增進彼此友誼，形成一個團結一致、熱情互助、講感情、講大局、講奉獻的優秀團體。我們深切地感受到，xxxx2年xxxx二班就是一個和諧大家庭，70名學員都是兄弟姐妹，我堅信：六天的共同學習生活經歷是一筆寶貴的人生財富，必將成為我們每個人心中永遠珍藏的美好記憶!

為期六天的集中學習培訓是短暫的，而每天的學習是充實的，生活是精彩的，收穫是豐厚的，影響是深遠的。通過培訓我堅定了共產主義信仰，思想成熟了，意志堅定了，今後的工作方向更加明確了，思路更清晰了。在今後的學習工作中，我會以這次培訓作為新的起點，用新學的理論知識來推動工作創新，努力提升自己的理論素養，不斷提高自己業務水平，緊跟形勢發展的需要，盡心盡力做好本職工作，為xxxx市的科學發展做出自己應有的貢獻。

校本培訓心得體會8

20xx年8月22日至27日，我校開展了暑期校本培訓活動，學習內容豐富，包括《中國小教師職業道德規範》、《剎四風》學習、《義務教育學校管理標準》以及新教師暑期培訓學習彙報等等。作為一名初出茅廬的新老師而言，一切都充滿着新奇，一切都充滿挑戰，因此對於此次培訓我也用滿腔熱情去面對，希望使自己的理論和實踐都得以提升。

我認為，做一名現代化的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

學校教育，離不開一線教師，教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。而教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養，也就是我們説的職業道德。通過此次對中國小教師職業道德規範的學習，讓我有了更深刻的體會。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。愛國守法是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業的內在要求；終身學習是教師專業發展的不竭動力。

以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過這一年的工作和學習後，我又認為新課程中有愛心，有創意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。如關於真才實學的老師。也許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的説法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時，隨着信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思，才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。

作為教師，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關係和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。

教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的.,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

隨着信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源；善於在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識，善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。

總之，通過這次暑期校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。

校本培訓心得體會9

通過本學期電子白板校本培訓，我受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使我的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。作為一名教師，我應以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，

目前正在進行課程改革，這樣的培訓有利於提高師生的信息素養，把學生如何獲得知識的教學轉變為如何獲得技能的教學，逐漸培養學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以後多媒體的教學進一步奠定了基礎。

通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向。

一、 在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；

二、 在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟着老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；

三、 使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。

過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一隻粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的`工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脱千篇一律。完全可以藉助多媒體讓教學在一節課內，輕鬆地、愉快地完成。

四、 多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高

在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。我將努力結合所學知識做好以下工作：

1、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期的與同事交流學習，不斷提高自身的教學能力和信息素養。

2、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。提高學校現有資源的利用效率。

校本培訓心得體會10

上半年我校在上級領導的關心和支持下，校本培訓豐富多彩，成績喜人。“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。本學期我校認真貫徹落實了上級教師培訓的工作計劃，以教師專業發展為核心，用心開展了以下幾項主要的校本培訓工作。

一、開展資料豐富的培訓，全面提升教師隊伍的整體素質。

1、領導用講座引領思想。

我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業務過硬的校本培訓領導小組隊伍，校級幹部是課程實驗改革的身體力行者和職責人。在課改實驗中，校級幹部身先士卒，做好表率，切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經驗，都能透過各自的平台開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領全校教師走進新課改，領會新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢。

本學期，校領導分別進行了《如何開展課題研究》《怎樣進行校本培訓》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座，各教師就課題研究和班主任工作進行了論壇。通知我們還邀請了區教研室張雲萍老師進行了《如何上好複習課》的專題講座。透過“講座”、“論壇”、“彙報”等形式引領着全體教師的課改思想，為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

2、營造書香校園豐實教師的理論

組織全體教師用心參與讀書活動，要求青年教師每年學習一本教育教學專著，同時撰寫讀書筆記，學期末組織開展了一次讀書交流會。透過交流使教師們對先進的教學理念有了更深的理解。此外，為了努力營造書香校園的氛圍，我校教師還與學生一齊開展了“同讀一本書”的活動，師生間透過讀書沙龍這一交流平台進行了讀書心得的交流，不僅僅接近了師生間的距離，而且有利於教師及時瞭解學生的心態，以便更好地開展教育教學工作。

透過學習教育叢書，我校教師從教育教學等方面都有了必須的進步，教育教學以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學校的主體工作起到了必須的推動做用，以後我們還會把這項工作不斷的深入開展下去，在學習和實踐中不斷進步，爭取取得更大的進步。

3、用心參加上級培訓

我校在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施，添置必要的研訓設備，開闢不一樣形式的交流平台。

（1）訂閲多種業務報刊。

（2）透過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經典之作。

（3）建立教師發展檔案袋，教師每學期的工作計劃、總結、實驗報告、論文、教後感及自學筆記等文字資料收集成袋，教師個人保管，定期檢查，必要時在校內公開交流。

（4）校本課程的開發，成為了學生展示自我的平台。

（5）不斷完善遠程教育工程，拓寬教師學習和交流的平台。

（6）創造機會，讓教師有更多的機會外出參觀和學習。

本學期我校共有十多位老師參加了省、市、區級開展的各項新課程培訓活動。參加培訓後各位教師利用教研活動透過上彙報課或講座等形式向其餘的教師交流自我的學習體會，使一人學習，大家受益。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動，全校教師本學期聽課總數達500餘節。

4、教師多媒體技能培訓：本學期開展了演示文稿的'羣眾培訓，為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時還對個別教師進行幾何畫板和FLASH動畫製作等基本操作，使教師在使用多媒體教學上更得心應手。同時鼓勵教師用心使用遠程教育資源，課題展示月中進行了教師課件、遠程優質課的比賽，推動了教師使用多媒體和遠程資源的用心性。

二、進行不一樣層次的培訓，加強青年教師培養力度。

1、為了使青年教師儘快成為學校教學第一線的骨幹，一開學就組織骨幹教師與青年教師進行師徒結對。在師徒結對活動中師徒共同協定了師徒公約，師徒代表也分別進行了發言。在平時的教學中師徒們互幫互助，使三位青年教師不僅僅期末彙報課獲得一致好評，而且教育教學潛力也有了很大的提高。

此外、我校還於4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動。教師全員參與，展示的資料豐富，有教師的三字一畫基本功比賽、課題實驗展示課、拓展課、選修課的展示、課件製作比賽、教師的個人科研資料展示等。整個過程，將教師的展示資料和評比結合起來，調動了教師的用心性，對學校的教科研工作的進一步深化起到了用心的推動作用。尤其是青年教師凸現了自我的教學特色，表現用心，受到老師和領導高度讚揚。

本次活動中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時看清自我；在悦納別人的同時充實自我；在實踐嘗試時突破自我，能夠帶着問題去教學，貫穿教學活動的全過程；帶着問題去實驗，貫穿課題實驗的全過程；帶着問題去反思，貫穿自身成長的全過程。是校本培訓更上一個層次。

2、充分發揮骨幹教師的作用，本學期我校的骨幹教師分別就數學、語文、英語、音樂上了示範課，還有一些骨幹教師在校內上了展示課。在這些骨幹教師的帶領下，我校教師的課堂教學水平有了進一步的提高。

3、要求新上崗教師用心參加區教師進修學校組織的各種培訓，我校有姜傑和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學有所得，學校有針對性地對她們進行指導，鼓勵他們參加各種教育教學展示活動，認真寫好總結和反思。

4、學期末組織教師根據一學期的成長經歷認真修訂了自我的“成長曆程卡”，同時明確明年的努力方向。

5、重視班主任培訓工作。本學期以“育人為本、德育為先”為工作主題，定期組織班主任培訓，促進班主任工作的全面推進和提升。本學期我校的班主任學習了《中國小班主任》一書，老師們利用課餘時光認真學習，用心寫出總結和反思，在班主任論壇上進行了交流，使理論與實踐緊密結合，提升了自我的教育水平。

總之，我們在這學期的校本培訓上，按計劃完成了本學期的培訓資料，我們還會繼續努力，延續和發揚我們的校本培訓，把下學期的培訓工作做的更好。

校本培訓心得體會11

20ｘｘ年3月8日、9日兩天，我有幸參加了本次ｘｘ組織的校本研修能力提升培訓會。會議期間共聆聽了五場講座，主講的五位教授、優秀校長分別從教師個人、教研組、教導主任不同層面闡述瞭如何提升校本研修能力。理論與案例相結合的剖析與引領，使我在今後做好校本研修這一工作上更加有了自信，更加明白了路徑，更加認定了方向。

一、教師專業發展，實現有效研修

上海市優秀校長顧正卿強調了“好學力行“這一辦學宗旨。認為善學、樂學、博學與實踐相結合才是一名教師最起碼的自我要求準則。這一思想對我啟發很大，不學習何以發展自我，不發展何以構建有效課堂，不構建有效課堂何以談有效研修，不有效研修何以發展專業素養，所以説“學習”、“自我發展”、“有效研修”之間是一種遞進又相互支撐的關係。所以，作為教師的我們就應明確以下兩點：

1、研修源於課堂，教改亟需有效研修

誇美紐斯在《大教育》中指出：“尋求並找出一種教學的方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。”這是一種事半功倍的教學理念，是一種將教師從煩、累、雜的注入式教學模式中解脱出來的教學思想，更是一種達到教師的教為了最終的學生會學的教學主旨。顧校長介紹了全國有名的4種教學模式：段力佩的育才“茶館式”教學（讀讀、議議、練練、講講），體現了開放的教學觀；魏書生的六步教學法（定向――自學――討論――質疑――自測――日清），體現了學生自學能力的培養；洋思“先學後教，當堂訓練”的教學模式，體現了學生的主體地位；杜郎口的“三三六”教學模式，體現了課堂立體狀、大容量、快節奏的自主學習特點和“預習――展示――反饋”的自主學習模塊。雖説“教無定法”，但我們何嘗追求的不是“貴在得法”，而“得法”的目的就是讓我們的課堂教學做到有效乃至高效。因此，我們在教學中要關注學生的個性差異，瞭解學生，以學論教，以學定教，為學施教，先學後教，不要盲目跟從，因材施教，使我們的課堂由講堂轉化為學堂，也使學生從要我學轉化為我要學，這樣有效的課堂教學才不會將學生的視野禁錮在一道應用題，一篇課文，一個英語單詞的世界裏，而學生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升。

2、研修歸於課堂，有效的研修支持教師專業發展

教師從事課堂教學，課堂教學成就教師。每堂課結束，我們對剛上完的課都有一定的感觸：某一環節佔時過長，某一環節學生掌握不透，某一知識點延伸不夠……為什麼會有這些想法出現在我們的腦海？説明我們在對剛剛進行的教學行為在反思，這種不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內需”，漸漸會發現，自己的教學策略也會在一種潛移默化的狀態下有所調整，時間久了，我們的專業素養也就得到了發展。你就會發現：現在與三個月前的課效果不一樣，今年比去年的課更勝一籌。所以，像這樣教師自然狀態下的研修是有效的，也支持了教師的專業發展。顧校長還在講座中提出了促進教師專業發展的研修流程：研究―實踐―反思―再實踐―再反思―再研究，同時，也對教師提出了“六個結合”，即：每週一則教學札記，每學期上一節研究課，每學期寫一篇論文或案例，每學期精讀一本教育專著，每學期主持一次組內主題研討，每年做一次特殊學生的成長跟蹤記錄。

顧校長的講座，對教師個人校本研修工作指明的方向，介紹了方法，我們何不將這些有效的做法常態化呢？

二、教研組工作，促進有效研修

上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什麼？”、“教研組長要做什麼？”、“教研組長如何做？”三個方面指導了教研組在校本研修此項工作中所發揮的作用。

首先，王主任通過調查，列舉了教研組職能所存在的問題：任務佈置多深入研討少，以應試為中心，理論學習離課堂實際遠，聽課缺乏明確的研究目標，活動計劃性針對性差。這些是制約教研組發展急需解決的.現實問題。如何解決這些問題？王主任又進行了一系列的調查與資料收集，結果表明，教研組長要做到以下幾點：瞭解教師的需求，教學的實際而制定計劃，活動要有主題、有目標，要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長進和收穫，要與組員羣策羣力不可獨斷專行，要不斷尋找改進點，不斷突破研修領域。

接下來，王主任對課例研究做了比較詳細實用的指引。明確指出，課例研究是實踐反思的載體，是集體研討的平台，它可以讓教師在做中學，學習同伴的經驗，教研組要善於選擇有理念衝撞、技術困惑的課，讓教師研究改進教學的方法，做到心中有規則、手上有技術、腦中有智慧。在課例研究中教師要突破以往經驗的侷限，反思自我認識，在教研組成員的幫助下，發展自己的專業素養。

接着，王主任還就教研組研討課聽評課的環節做了重要指導。上課前教師要説五方面內容：本節課在整個教材中的地位與其他內容的關聯；學生學情；教學重難點及解決方式；教學流程；如何處理突發情況。上課後教師要説三方面的內容：學習目標達成了嗎？教學行為有效性如何？有無偏離自己的教學設計，為什麼？聽課老師要從三個方面闡述自己的意見：聽課中不明白的地方，課堂中觀察到的學生學習情況，從這堂課中學到了什麼？強調了評課者不是主觀地作評判，而是通過建議平台改進教學中的缺憾，將課堂教學盡善盡美。

最後，王主任對教研組工作提出了幾點建議：第一，以“做”為中心，解決自己的實際問題，將任務分解到組員，實行責任分擔制，形成你帶我，我帶你，大家幫大家，骨幹領跑的良好局面；第二，養成對家常課質量檢查的習慣，積累有效的實作性經驗；第三，關注學科內容及實質，關注小組學習。

三、夯實教管，落實有效研修

上海市優秀校長張雪龍強調“最好的課一定是引發學生思考的課”。張校長就一些課堂現象、實際問題，指出我們開展研修活動要有所轉化，突出教管保障教學，教學促進研修的工作重心，要求教研管理者要具備強烈的責任感、真誠的服務、專業引領的素質，以以學定教的思想指導校本研修工作，注重三類課：一課多磨做好研究，一課多上落實實踐，一課多改促進提升。還要關注“同課異構”活動，以同一篇課文不同教師上，同一個專題不同教師上，同一篇課文不同年級上的形式，研究如何使課堂在不同的建構下做到有效。最後，張校長還就教管工作明確了任務：制定計劃―檢查落實―組織學習―開展活動―帶領磨課―考試檢測―專題研究―研討交流―引領教師―搞好總結。

深入到位的講座，使我感受頗多，在今後的工作中，我一定會立足於本職，準備從一下幾方面改進自己：

1、立足課堂教學，做好一名研修教師。

以“好學力行”為座右銘，擴充自己的閲讀量，將理論知識有機的與實踐相結合，並努力探索適合自己發展，學生髮展的“得法”教學模式，做好教學札記，收集並分析教學案例，經常反思教學行為，撰寫研修論文，努力促進自身的專業發展。

2、響應教研組活動，做好一名研修組員。

積極參與教研組活動，明確研修目的，通過研討活動拓展思維，發揮教研組的團隊精神，努力解決教學中的困惑，積累團隊研修的建議，使自己的研修能力有所提升，也因此而家常化、自然化。

3、落實教學管理，做好一名研修教管人員。

“想得好，不如做得好”，教學管理貴在落實。在校本研修工作中，除了制定計劃、安排活動，更重要的是怎樣落實，只要本着“把心用在人本上，把手抓在關鍵上，把腳踏在自己的崗位上，把眼睛盯在發展規律上，把功夫花在自身提高上”的管理準則，我校的校本研修工作必定會有所成效。

這次培訓學習是校本研修工作一個新的起點，在這場長期的、不懈的、持續的拼搏中，只要做到教師、教研組、教管三位一體，有機融合，互動發展，一定會開創校本研修工作的新局面，收穫到累累碩果！

校本培訓心得體會12

“校本課程”這個概念，根據我的理解，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社區的特點和需要；二是學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，並充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。通過我校校本課程開發的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓，我們感到，校本課程就在我們身邊。

以下是我對校本培訓的幾點思考

1、打破了校本課程的神祕感

不少教師把校本課程看得很神祕，其實，許多學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質，只是學校和教師對校本課程開發還處於無意識狀態罷了。也就是説，許多學校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自願報名開設的體育課選修。可以説，學校裏的課程都有校本課程的成分。因此我們説，校本課程就在我們身邊，它並不神祕，也不是高不可攀的。

2、消除開發校本課程影響升學率的擔心

近年來，教學向能力化、素質化、個性化、綜合化的方向發展，各學科考試更體現了這一點，而校本課程開發的目標和方向正是發揮學生的個性和特長，提高學生的綜合素質。因此，開發校本課程不但能提高教師的教學教研水平，還能提高教育教學質量。我們應樹立正確的育人觀，我們的策略是提高素質教育的'結果，而不是片面追求的目標。

3、教師在校本課程開發中得到了培養、鍛鍊和提高

教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要，促進學生最大程度的發展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發的實踐過程中促進自身的專業發展。所以教師參與課程開發不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發過程本身。

4、課程觀念需更新

由於絕大多數教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間並不長，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統編的教科書。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。如何儘快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。

5、教師的知識和技能準備有待進一步加強

校本課程開發中系統的規劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發中如何不斷強化學校和教師的課程意識，提高學校教師、領導的課程開發技術，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的願望和動力，有開發校本課程所必要的知識、技術和能力，這是校本課程開發的重要條件。

6、缺乏課程專家的指導，在一定程度上存在課程開發的盲目性和隨意性，這是課程開發走向科學、規範、完善、發展的瓶頸。

7、需要強有力的校內、校外的大力支持。即良好的校內溝通，給教師足夠的自由時間和空間，良好的計劃組織，可用的教育資源方面的信息，外部參照系，課程理論與技術指導等方面。為教師儘快進行校本課程開發做好條件上的支持和準備。

校本培訓心得體會13

今天，我參加了學校的校本培訓。學校為我們請來了xx市文教局的曹局長，曹局長用生動詳實的語言給我們介紹了成為一名優秀的教師所應該具備的素質和品德要求，在場的每一位教師都受益匪淺。培訓時間不長，但內容卻很豐富多彩，特別是對於我這樣一個年輕教師來説，具有很強的教育性，讓我在這次培訓中學到了不少東西。

以下是我個人對本次校本培訓的一點所感所想，比較淺見，還望指正！

在今天的校本培訓中，局長從各個方面對我們進行了培訓，從基本的教育思想、教育理論到各科的教學內容、方法等進行系

統的.培訓，並利用優秀教師的親身實踐給予示範引導，力求使我們在師德素養和教育教學業務能力方面有所提高。這是一次全面的培訓。

新課程理念下，校本培訓給了我們這樣一個反思，我們應當做什麼樣的老師？我們應當培養什麼樣的學生？我想就我自己而言，通過這次校本培訓，我將會重新認識自己，重新找準目標，從師德教育、基本功技能、現代信息技術學習、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面全面加強自己。在學習中工作，範文集錦在學習中創新，不斷完善自己，使自己成為一名能把課上到學生心中的好老師，力爭培養出優秀的人才。

時代的進步是飛速的，教師只有不斷堅持學習，才能適應時代發展，才不至於落伍。校本培訓給了我們這樣的機會，讓我們接受比較前衞的、系統的教育理論和科學文化知識，有利於我們的進步與發展。讓我們學習努力而富有智慧的創造性工作，好讀書讀好書，用豐富的知識影響每一位學生，爭做一名學習型、研究型的老師。

校本培訓心得體會14

以多媒體計算機和網絡通信為代表的信息技術表達了當代最偉大、最活潑的生產力。網絡技術的迅猛開展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產生了深刻。網絡的巨大優勢在學校教育領域已經有了充分的表達。鑑於學校的資源有限，網上學習就成為研修的有效手段。網絡為教師自我反思、教師交流、專業引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平台。

一．研修模式的創新，網絡研修與校本研修整合結構性變化，使網絡研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度；

二、教師學習行為的改變，從個體被動的接受培訓到網絡社區主動參與交互式學習研討實踐，從固定的學習日變為常態化學習；

三、組織機構和管理指導的落實，學校層面制度不健全，經費不落實會流於形式，組織管理層面任務設計脱離實際，校本資源和專業指導都遇到開展瓶頸問題。

通過這次培訓學習，我們深刻認識到未來的教師應該是懂網絡，並能熟練運用網絡為我們教學效勞。充分整合校本研修和網絡研修將會成為未來的最有效的途徑和方法。

以往我們常説教學要關注學生的開展，我認為教研也要關注老師的開展，現在教師的職業倦怠已成為一種普遍的社會現象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至於“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什麼區別。有一位校長對老師們説：“你一天不學習，不知道教什麼，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態決定狀態，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現實就學會適應現實。

從事教育敍事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敍事就是就是寫解決教育問題的'故事。是以敍事、講故事的形式把自己遇到了什麼問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程表達出來。寫小和做小課題研究有助於教研工作的開展，而且也能促進教師個人開展。

課堂的在職學習，要建立在反思與行動聯繫的根底上。課堂教學是業務能力提升的主要途徑。網絡研修是培養合作教師文化，構建學習型團隊的。

加強學習。一是學習專業教學理念，強化專業開展意識；二是積累學科專業知識，奠定專業成長根底；三是磨練自身專業能力，促進自身不斷開展。

雖然培訓已經結束，但作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續教育一個新的起點，今後希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習，時刻關注學生，關注課堂，在課堂教學組織中，發現問題深刻反思尋找解決問題途徑；同時注重協作。積極參與學校教研組開展的一切活動，與同學科同課頭老師協同合作，共同推進學校我將要針對本次培訓認真做好反思，學習筆記，把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷穩固所學知識，真正做到學用結合，聯繫實際，學以致用。

校本培訓心得體會15

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的國小數學區域校本教研研討活動，為我校今後開展校本教研活動指明瞭方向，成為了我們今後進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的心得體會彙報如下：

一、注重集體教研的作用。

堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。教師先講課，下午開展集體教研活動，對本節課中出現的問題加以分析，提出改進意見；再由授課教師上改進課，避免了一些在第一天授課時出現的問題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發揮了巨大作用。

二、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。

三節課中都運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃豔雲老師製作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那麼入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和製作這個多媒體課件。隨着多媒體課件的製作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。

三、重視課後教學反思。

隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。此次活動中，就注重了授課教師的課後反思，市教研室劉再平老師對今後教師的課後教學反思還提出了具體的`要求，要從課堂教學的具體問題出發，既要談自己在教學中的優點，又要反思教學中的不足，並對具體問題闡述解決的辦法。我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓教師進行反思，但對於反思的內容並沒有詳細的要求，今後我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優化課堂教學。

四、注重聯繫學生的生活實際。

生活中處處離不開數學，數學源於生活。因此，在數學教學中更應該聯繫學生的生活實際，並把所學知識應用於實際生活中。在寬誠一小聽的這三節數學課，都能做到與生活實際相聯繫，並解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：我區選送的逸夫實驗國小曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課，利用學校舉行的集體舞表演方陣隊列引出新知，再加上教師語言的引導，很快就使學生進入了角色，並激發了學生的學習興趣和解決問題的熱情。如：寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發了學生探究的慾望。另外，三位教師在習題設計上也注重了與生活實際的聯繫。我區的曹繼敏老師習題設計有梯度，有層次，都在有意識地貼近學生的生活實際，用所學知識解決實際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學生掌握本節課的知識，有意識地讓學生給自己家設計地板。寬誠二小的黃豔雲老師利用學生經常用的稿紙，演繹了本節課的解決問題在實際生活中的應用。這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、並運用所學知識解決問題的能力。參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發現了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。

五、今後開展校本教研活動的努力方向。

1、進一步加強集體教研的力度。強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。

2、加強課後反思，使課後反思成為教師積累經驗的平台。記錄自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容；記錄教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。

3、注重聯繫學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源於生活，數學服務於生活的宗旨，把聯繫生活實際作為教師課堂教學考核的重要標準。

在今後的校本教研活動中，我們將發揚此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體教研經常化，校本教研製度化。校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。