鉗工技師工作總結範文
在本學期我組織了本組教師積極參與、參加了校級公開課教學活動;XX年9月29日,我組選派了宋健偉先生進行課堂教學交流,科目:《數控機牀操作》之“g09工作指令的使用”,地點:XX級機電專業(6班),XX年10月25日,我組選派了馬擁護先生進行課堂教學交流,科目:《車工工藝》之“刀具選擇與孔加工工藝”,地點:XX級機電專業(8班)。在這兩次的公開課教學課調研活動中,均得到應有的收穫;在準備階段,我們就參見人選上進行了一個充分的醖釀過程。
宋健偉老師在數控機牀的操作上具有十分豐富的經驗、理論上也能夠顯示出十分嫻熟的狀態,經過徵求其本人的個人意見後,並且充分考量了其競技狀態,才決定尤其參加校級公開課教研活動。宋老師個人技術上又很強的實踐經驗,不論是機牀類型、刀具選擇、材料判斷,還是加工參數的選定、材料裝夾、程序編制等,都具有並顯示了一個高級技師應有的水平。課堂語言的使用上更是直接來自於生產實踐中,具有實際、流暢、實用等特點。
馬擁護老師是我校經過長期教學實踐錘鍊出來的一位青年新秀,理論知識和實際教學經驗已經具有很強的能力,以及教研能力;在課件製作上,更是顯示非同一般的操作性;貼近學生生活實際、貼近了學生的思維心理特點,便於學生進行識記、理解、消化和吸收。
以上二位老師在校級公開課教學活動中,得到了來自同事、學生、領導的一致好評;在過程中,其本人也同樣取得長足的進步。
二、向45分鐘要效益由於我校生源的複雜性,客觀上決定了學生知識基儲心理、識記、意志力等方面的特點,只是課堂上45分鐘的時間,是遠遠不能適應教學的要求。於是,我組開展“向45分鐘要效益”的活動,表面上是向45分鐘要效益,實際上教師們加強了自己課外負擔,如何才能在45分鐘時間裏產生效益,目標指向並不是實際的課堂時間45分鐘,而是教師在課外進行充分的研究知識點、調查學情等。
對知識體系的研究,就是講解難度、化解教學風險,把知識的體系進行一個重新整理、梳理的過程。
對學情的調查和研究,就是研究具有不同知識基儲心理特點、學習類型的學生,進行分類施教的方法研究。
大家形成老中青結合,搞好傳幫帶,使各項研究活動承接承接傳統的同時,具有十分鮮明的時代特色,提高新的教學科研、教學技術手段的擁有量;其間得到教導處陳計葱主任的悉心指導。
三、主動學習,積極加壓我組成員積極參加校本培訓,在每一次的專門業務學習會議上,大家都能夠完整、認真地,領會、理解專家提供的`教研、教學最新前沿知識;引起大家十分廣泛的注意點和興奮點。積極參加學校教研室組織實施的論文編寫、師德學習等各項研究活動;得到呂學忠主任悉心指導;在XX年度接近尾聲的時候,我組得到通知:我組成員的參賽論文獲得省級二等獎一名。據悉,參加此次論文評選的論文數量是855篇,獲得獎勵的只有35篇,可見努力,總是會有回報的;學校領導、以及主管領導多次給予褒獎
四、積極評課,尋找差距改革是不變的靈魂、創新是永恆的話題,是的,人類的一切活動都是指向新、奇、特、專的,科學性不斷提高。做為一個普通的專業課教師,能夠施展的空間也是需要不斷繼續擴展的,因為人類在不斷的進步中,從過去,走向未來的。因此,我組教師本着“積極創新、大膽實踐”的精神,不斷探索新知,從不放過任何一個可以提高自己的機會。
在校級公開課的教學教研活動中,我組成員積極參加不同組別教師的公開課教學,評教評學活動開展的如火如荼,生氣盎然。學校其他各組教師舉行的公開課教學、教學評議等活動中,都有我組成員勤奮奔波的身影;他們活躍在各種研究活動的前沿,知識點的教學、理論評估、難點降解、教法選擇、教學技術的選用、實際圖紙的識讀、劃線、刀具選用、量具量儀的選取等等,厚積薄發,繼往開來。
宿州市XX年度技能大賽中,我組選出數控機牀、普車工、工具鉗工等三個工種,12名選手參加角逐,分別取得不菲的成效。鉗工比賽中,本人擔任班主任的教學班裏,獲得2名參賽選手資格,獲得一等獎1名,三等獎1名;成績前列。
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