幼師結構化面試試題及答案

結構化面試是指面試的內容、形式、程序、評分標準及結果的合成與分析等構成要素，按統一制定的標準和要求進行的面試。下面就隨小編一起去閲讀幼師結構化面試試題及答案，相信能帶給大家幫助。

　　一、保教實踐類

【考題一回顧】有個幼兒在玩完玩具後總是亂扔，作為幼兒教師，你怎麼辦?

【參考答案】

1.小朋友玩完玩具後總是亂扔，既不利於其良好習慣的養成，也會影響其身心健康成長。作為幼兒教師，我會及時引導其改正不良的生活習慣。

2.我會和這個幼兒一起商量，共同制訂幾條“規矩”。如玩具用完後要物歸原處，收放玩具要輕拿輕放，收完後要檢查一遍等。另外，我還會教給幼兒收拾玩具的方法，如積木塊要先整齊地擺放在盒子裏蓋好蓋子，然後再送回原處等。

3.積極引導其改進。我會通過講述布奇《送玩具回家》的故事，或是創編一些整理收拾玩具的歌謠等方式，讓幼兒在日常活動或遊戲中，逐步樹立起收拾玩具的意識。

4.為了使幼兒記住玩具的位置，我會在玩具上標上便於記憶的有趣標記，讓幼兒實現有意記憶。同時，我還會明確不同玩具的負責人，通過責任分配的方式，調動小朋友收拾玩具的積極性和主動性。

【考題二回顧】有的幼兒離開媽媽後就哭鬧，作為幼兒教師，你會怎麼辦?

【參考答案】

1.幼兒離開媽媽後哭鬧，主要是對父母過度依戀，是典型的幼兒分離焦慮。作為幼兒教師，我會正確引導，幫助幼兒適應幼兒園生活。

2.營造愉快的幼兒園環境，我會開展豐富、有趣的小活動。例如，請幼兒到玩具角做客、用桌面玩具進行拼裝比賽、在活動區和他們玩球等，並適時地給予幼兒鼓勵性評價，以幫助幼兒減少消極情緒。

3.提高幼兒的生活自理能力，我會仔細觀察幼兒的一日生活表現，及時用獎勵的形式給幼兒發一些學習用品、日常用品等，鼓勵其嘗試用小毛巾擦手、用小杯子喝水等，使幼兒覺得自己很能幹，從而消除其離開家長的恐懼。

4.與家長保持密切聯繫，我會讓家長走進幼兒園瞭解幼兒的一日生活，並通過各種形式，從家長那裏瞭解幼兒的各種情況，共同幫助孩子健康成長。

【考題三回顧】班裏的明明不愛説話，也不和其他小朋友玩。作為幼兒教師，你怎麼辦?

【參考答案】

1.明明不和其他小朋友玩，長此以往的話，既不利於其良好性格的形成，還會影響其成年後的社交能力。作為幼兒老師，我會高度重視此事，並及時解決。

2.詢問了解，查找原因。一是我會在教學活動中深入觀察明明的行為表現，並詢問明明不願與其他小朋友玩的原因。二是我會向幼兒家長詢問明明在家的表現。

3.採取措施，解決問題。一是如果明明是剛入園不久，害怕陌生的環境和人，那麼我會對其充滿熱情和愛心，在言語、態度上做到和藹、親切，消除他的害怕心理，讓他願意和我親近。二是如果明明是性格內向，那麼我會在組織活動時多鼓勵和引導他，幫助明明在活動中體驗成功與快樂，使其認識到自己的價值，願意主動參與到活動中來。三是鼓勵其他小朋友共同幫助明明，主動與其接觸。

【考題四回顧】班裏有個幼兒總是愛搶其他小朋友的玩具，作為幼兒老師，你怎麼辦?

【參考答案】

1.如果班上有個幼兒總是搶其他小朋友的東西，我會及時制止，並且通過家園合作，規範幼兒的行為，促進幼兒的健康成長。

2.及時制止，我會告訴幼兒搶佔別人東西是不對的，應該在徵求別人的同意之後才能去拿別人的東西，並引導該幼兒向被搶的小朋友道歉。

3.安撫被搶玩具的小朋友，我會及時安撫他的情緒，比如給他糖果或者其他物品等，轉移該幼兒的注意力。

4.主動聯繫搶玩具的幼兒家長，我會向家長反映該幼兒的情況，引導家長使用科學的`方法來教育孩子，通過家園合作，幫助孩子改正問題。

　　二、職業認知類

【考題回顧】有的幼兒教師説幼兒園的工作簡單又枯燥，你怎麼看?

【參考答案】

1.有的幼兒教師説幼兒園的工作簡單又枯燥，我認為這是其缺乏對幼兒教師職業科學認識的表現。

2.幼兒的年齡特點決定了幼兒教師的工作原則是“保教結合”，“保中有教”“教中有保”，教師要通過飲水、入廁、盥洗、餐點、午休等這些一日生活常規培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和自理能力。如果教師要做好幼兒教育工作，就需要不斷思考，根據每個幼兒的年齡和性格特點花心思去組織設計每個環節的活動。

3.幼兒教師每天的工作並不只是相同內容的簡單重複，幼兒教師應該摒棄這種錯誤觀念，為自己制定每個階段的職業發展規劃，通過不斷地學習、反思，來提高自己的專業能力。