七年級語文組集體備課總結400字
備課是教師處理教材的形式,是教學工作的基本環節之一,也是課堂教學取得成功的基本保證。
我們七年級語文備課組在傳統備課形式的基礎上,融入洋思備課模式,大膽嘗試“三個三”(既三定、三明確、三落實),注重發揮備課的整體功能;注重對學生、學情的瞭解,以實現教學過程科學性和有效性;注重靜態備課與動態備課的有機統一,強化對教學設計的不斷完善。
我們的`做法是:
首先,在備課形式上做到“三定”(即定時間、定中心發言、定教案)。我們定每週二、週四提前備一週的課,並定好中心發言人,落實到每一篇課文,每一個課時,備課時先由中心發言人進行分析,然後集體討論教材,吃透學生後,提出教案的提綱,形成統一教案骨架,由中心發言人執筆書寫,人手一份,其他教師在此基礎上,針對班級學生實際情況確定具體操作環節。
其次,做到“三明確”(即明確目標、明確要求、明確方法)。備課時明確在教學中教師教什麼?學生學什麼?教師教的應該是學生自學後還不懂的問題。重點是什麼?難點是什麼,如何去突破?不能就課講課,要尋找規律,提高學生學習能力,讓學生知其然而知其所以然,舉一反三,進行課內外知識遷移;還要明確怎麼教羣策羣力選擇最佳的教學方法,克服“一言堂”,把趣味、微笑、激情帶進課堂。
最後做到“三落實”(落實檢測題、落實“回頭看”、落實糾錯與改進)。為了檢驗備課質量、教學效果、在備課時或教學後要精選隨堂及課後檢測題;經過課堂教學及學習檢測,進行“回頭看”(二次備課),對教學中暴露出來的問題,通過回授和分析,進行糾錯和“補救”,同時又為下一輪備課及教學提供寶貴的經驗借鑑。
我們在近半年的集體備課實踐中,總結出“三個三”的備課策略,始終不渝地堅持,取得了一定 的效果。今後還要不斷加以改進和完善。
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