國中科學課例研究報告
《物質性質的探究》反思式課例研修報告
張XX 化學 XX中學
一、教學背景:
在第一章前幾節已經學生已經學習了化學實驗基本操作,學習了化學變化和物理變化,物理性質和化學性質,瞭解了科學探究的基本環節,本節課是學生第一次接觸“科學探究”,本節以探究金屬銅化學性質為載體,讓學生試着提出問題,作出假設,主動收集證據,得出結論,並學會對結論進行反思與交流。同時通過分組實驗鞏固給固體加熱的操作技能。
教學的起點定位於引導學生提出問題,設計實驗完成探究,通過觀察實驗現象得出合理結論,並能提出需進一步探究的問題。
二、課文解讀
本節課是學生第一次接觸“科學探究”,要求學生理解探究的思維方法和步驟,為今後的學習打下基礎。在具體教學中,要體現兩個教學原則:一是啟發性原則,引導學生閲讀,觀察實驗,用簡介,學生易懂的語言引導學生;二是實踐性原則,安排學生進行分組實驗,讓學生親身體驗整個探究過程。
本節課的教學目標有:
1, 初步體驗科學探究是研究物質的重要方法。
2,認識如何探究物質的性質。
3,初步學習科學探究的基本環節。
4,感受合作與交流在科學探究中的重要應用。
教學重點:如何探究物質的性質,科學探究的基本環節
教學難點:
1,引導學生進行實驗假設,進而設計實驗予以判斷。
2,保證課本實驗的成功。
3,學習如何根據實驗現象進行邏輯推斷,得到結論。
教學方法:講授法,實驗探究法,啟發式教學法
三、教學設計與實踐改進
教學過程:
複習提問:舉例説明什麼是物理變化和化學變化?物理性質通常包括哪些內容?化學性質怎麼得出?
引人課題:物質的性質是物質的內在特點,而物質的變化是其外在表現,物理性質和化學性質是物質的重要屬性,要認識和使用物質,就必須瞭解和研究物質的性質,而物質的化學性質不易觀察或測量出來,要通過化學實驗去探究。
科學探究既是有效的學習方法,又是重要的學習內容,下面我們一起來學習如何進行探究。
【點出課題】 1.4 物質性質的探究
【探究活動、板書】二、金屬銅化學性質的探究
【教師演示實驗】 教師演示銅片在酒精燈上加熱,引導學生觀察,語言多注意啟發性,引導學生體驗科學探究的過程。
提出環節一: “觀察與問題”,引導學生分析原因。
提出環節二: “假設與預測”,啟發學生怎樣用實驗來證明。 提出環節三: “實驗與事實” 師生完成實驗,記錄現象。思考。 提出環節四: “解釋與結論”,要求學生合作討論解釋,提出自己不懂之處,得出正確結論。
提出環節五: “反思與評價”,如何證明銅在空氣加熱得到是氧化銅?
提出環節六: “表達與交流” 學生書寫銅在空氣中加熱的文字表達式。
【學生分組實驗】 4名學生一組,設立一名組長,一名記錄員,然後相互協作完成實驗體驗。
四、科學探究的步驟
總結上述環節,得出科學探究的步驟。
【小結】在進行化學探究時,化學實驗是中心環節,猜測需要事實去驗證,結論又來源於實驗事實。科學探究是一種重要的方法。
五、課堂實錄和反思
對於第一次進行實驗的探究,學生們顯得還是有點茫然,尤其是在設計實驗驗證假設的環節上似乎理解上有困難,而自己在動手做實驗的過程中,也沒有一定的思路,常常是不知道做什麼,此外小組合作進行的也不好,這些問題都是客觀存在的,對於第一次進行這樣的實驗,學生有什麼樣的問題都是正常的',需要經過一定的鍛鍊來強化。
當然,從課堂氣氛來看很活躍,充分調動了學生的積極性。學生分組實驗,教師演示實驗都很成功,突破了本節教學的重難點。本節教學中充分體現了新課標中以學生為主的教學思想,教學過程中始終貫穿着實驗探究,學生的思維創新能力等得到了培養提高。
六、研修體會
隨着新課標的不斷改革,教學時要充分發揮化學課程對培養學生科學素養的積極作用,注意從學生熟悉的身邊物質入手,尋找新的視角和切入點,引導他們感受身邊的化學物質和化學變化,增強學習的興趣,發現問題、展開探究以獲得新的知識和經驗,加深對化學知識在生活中應用,培養學生的社會責任感,參與意識。
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