有關老師的作文4篇

無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的老師的作文4篇，希望對大家有所幫助。

老師的作文 篇1

一六八有一師，其名為李孔望。望之魅力，不知其幾千裏也。小處着眼，潤物無聲。——題記

一六八的傳統，學生升入高三後，會調任更有經驗的老師來管理班級，就這樣，在不平凡的高三裏，遇見了不平凡的他。

初見他的那天，大家都安分地坐在班級裏，期待着那神祕的“空降版”物理老師揭開面紗。伴隨着鏘、鏘、鏘的腳步聲，他以迅雷不及掩耳盜鈴兒響叮噹之勢健步如飛地跨上了講台。一看就知道是個急性子。待大家望着他的臉屏氣凝神注視三秒後，班級立刻炸開了鍋，而我只要凝視着他超過三秒，就會無法剋制大笑起來，根本停不下來，為何一位物理老師能引起如此大的反響呢？原來，“物理老師”這個帽子在我們心裏都應該戴在古板，戴着厚厚眼鏡的年紀偏大的老師身上，可我們這位物理老師卻長着一張圓圓的娃娃臉，可愛而親切，圓圓大大的眼睛放着清澈的光，乾淨明亮，嘴脣上方蓄起的小鬍子不但沒有使他顯得成熟反而更添了幾分可愛俏皮。萌態百出的他像極了陪伴我們長大的食品形象代言“旺仔”，加上名字諧音，於是私下裏我們都親切地稱他為“阿旺”。

阿旺是個“慢慢”的老師。別的老師在每次考試後都立即用一節課的時間來評講試卷，阿旺卻很少讓考試打破他原有的上課計劃，他常説：“把試卷收起來，這節課我們繼續上課，下節課再講卷子”。阿旺曾經用兩節課的時間講一道實驗題，曾經一節課只講了一道題並在講台上為自己速度太慢懊惱地嘀咕一句，曾經睡眠惺忪地來到班級，因為他骨子裏的“慢”，那種跟他第一次進班的風風火火狀截然相反的“慢”，於我看來，在現今這個浮躁且浮誇的社會裏，阿旺能保持一顆明亮的眼睛，和一顆平緩舒展的心，用“慢”的態度去生活，實在是難得而珍貴。

不過最初，由於磨合期太短，急性子的我們並不適應阿旺的慢式教學。然而，久而久之，漸漸適應的我不能不承認，阿旺的“慢”，像是一場清新而及時的春雨，為我們淨了淨浮躁的心。時間證明，阿旺就像一杯醇厚的苦丁茶，需要時間去慢慢發現他的獨特美好，我們對他的喜愛以及升旗儀式上，校長通報的阿旺所獲的許多“國家**獎”，便是對阿旺教學方式的最大肯定。

阿旺給我的感覺，就像一位慈父，用真心和真情關懷着每個孩子。有一天晚自習，他的另一個班上的同學焦急地跑來説班上有個男孩生了病，阿旺二話不説快步隨他跑了出去，焦急關切躍然紙上，也觸動了目擊的我們，他“咚咚咚”的腳步聲消失在走廊盡頭，一下一下，似是重重的'鼓點打在我的心上，他的焦慮讓我覺得震撼而感動。從此，阿旺就成了“我心目中的好老師”的不二人選。

對了，阿旺還是個注重儀表的摩登青年，上班前總會用啫喱水給自己的頭髮做好定型。當然，人無完人，阿旺也有犯迷糊的時候：阿旺多次路過我們班時也不偏地直直走過，徑直走向隔壁的班級，而被同學們召喚回的阿旺總是站在講台上靦腆地抿着嘴笑，眼中放出狡黠的光，萌態百出，他這麼解釋，“失誤”。然後呢，就失誤了一次……失誤了兩次……失誤了三次。

温柔的阿旺極少約束我們，每次沒有完成物理作業大家都心照不宣地説，“沒事，阿旺又不會生氣也不會罰我們”。而對於上課睡着的同學，他會踱到他身邊問，“睡着了啊？”看着被驚醒的同學，然後笑着走掉。對於治我們這些調皮的孩子們，他有自己的一套。以柔克剛，也總是比以剛克剛更有成效。

阿旺是朵奇葩，我們都愛他。

老師的作文 篇2

學生：怎樣才能用好數學糾錯本？

黃老師建議：使用“紅黑雙色筆”，最好用紅筆將錯誤明確標出，以便與所記筆記作一個區分；具體的錯誤原因，應從讀題審題、題型判定、知識點重現和答案解析四個方面來歸類分析；在錯誤旁邊記錄糾錯的思路、正確的解題過程及相關注意事項；每次考試前將糾錯本過一遍，針對糾錯記錄做一次綜合分析，力求避免重犯過去的錯誤。

學生：複習政治學科，總覺得知識點太多，內容又太枯燥，能介紹一些好的複習方法嗎？

王老師：政治學科最好的複習方法，首先是“課本知識聯繫法”。在複習課本知識時，應有意識地培養政治思維能力，以概念、原理的理解為基礎，將知識點有機地串接起來，從而形成知識體系，養成綜合、分析的思維慣性。其次是“知識板塊細化法”。面對林林總總的社會現實問題，應逐步養成從政治、哲學、經濟學三大角度進行全面考察的思維習慣，而每個角度都要力求整理出“是什麼”、“為什麼”、“怎麼辦”等小分類。

學生：什麼樣的考場作文最能打動老師？

李老師：考場作文是一種應試作文，應該在打動閲卷老師上下苦工夫。下面幾點最受閲卷老師的青睞：一是思維敏捷開闊，關注社會生活，富有時代責任感。二是感情真摯美好，弘揚真善美，擯棄假惡醜。三是材料新穎簡潔，語言清新暢美，文采飛揚，文思動人。四是書寫整潔秀美，卷面美觀大方。平時就要針對以上幾點互進行訓練。

學生：眼看離大學聯考越來越近，心裏一點底也沒有。雖然天天挑燈夜戰，但學習卻沒有什麼進步，每天頭腦都昏昏沉沉的`。這是怎麼回事啊？

馬老師：你的情況屬於過度焦慮的表現。可能是因為學習任務繁重，前一階段的成績不是很理想；也可能是家長寄望甚殷，心理壓力太大。其實學習需要一定程度的焦慮，處於中等焦慮水平的同學往往能夠激發內在的學習動機，變壓力為動力，學習效果最好。這就提醒我們要適時調控情緒，保持適度焦慮，客觀地認識自我，在學習中揚長避短，講究學習方法的科學性。同時，積極的心理暗示也有助於我們增強自信，排除焦慮，充分挖掘潛能，提高複習學習效率。

老師的作文 篇3

老師的愛，像太陽一樣温暖，像清泉一樣甘甜。比父母的愛更細膩！

“老師”這個和藹可親的名字不知道什麼時候印在腦海裏的'，只記得教會我們很多知識，教我們懂得很多道理的人，是我們偉大的老師！老師為我們默默奉獻，嘔心瀝血，從不喊一聲累。老師跟我們在一起四年了，我從老師的言語中瞭解了老師，也深深體會到老師那無聲的愛！

老師也是我們的精神支柱，每當我們做錯事或迷茫的時候，老師總會鼓勵我們、寬容我們，讓我們奮發向上。老師的愛也是最真誠的，記得有一次，我們班的一位同學不小心把腳弄傷了，張老師知道了，背起那位受傷的同學就趕到了醫院，為他包紮傷口。這件事雖然過去了很長時間，但我還是記憶猶新。

其實，我們每一個人都應該向老師那樣真誠的對待別人，奉獻自己的愛！最後，祝老師教師節快樂！

老師的作文 篇4

大眼睛，大鼻子，小嘴扁扁的，笑起來甜甜的，似乎藏着一個小酒窩。沒錯！她就是我們的數學老師——唐老師。她現在已經“退休”，讀研究生去了。

唐老師説話很有趣，時不時會冒出一些“金句”和“經典語錄”來，讓我們樂得笑個不停。她可逗了，總是能把一些無聊的數學知識變得有趣，並使用“魔法”讓我們開心地收下。

有一次，我們上託管課時，她正在評講前一天晚上的數學作業，並讓我們一邊聽，一邊寫這天晚上的作業。我們疑惑地問她為什麼，因為其他老師都是不讓我們把作業放在課堂上寫的，即使是託管課。這時，她的.“金句”其一出來了：“我跟你們説，聰明的孩子會‘偷懶’。我小時候整天‘偷懶’，特地將作業都在學校寫完，回家就可以玩玩具了。”我們更好奇了，問：“老師，你們小時候玩什麼玩具呀？”老師回憶着，露出了幸福的表情，説：“我們小時候呀，玩的東西可多了，滾鐵環、射彈弓、爬樹捉蛐蛐。夏天的時候，我們還跑到河邊捉熒火蟲呢……”

我們聽得入了迷，老師以前玩的，比現在的玩具有趣多了，但老師沒發現，我們的提問把她給帶偏了。過了一會兒，老師才醒悟過來：“好了，迴歸正題。小明一家去郊遊，帶了……”看着老師笨笨的樣子，我們再次笑了起來。

雖然唐老師現在不教我們了，但是，我們不會忘了她的，因為唐老師給我們帶來了很多美好的回憶。

謝謝您，唐老師！