2016全國卷一作文立意
名家解析:
作文題的材料是一幅漫畫,漫畫作文大意為,一個孩子第一次考了100分,得了獎勵;第二次考了98分,得了一巴掌。另一個孩子第一次考了58分受到批評;第二次考了61分獲得獎勵,看圖寫作題目自擬。漫畫可以有多個視角,可以豎着看,可以橫着看,甚至可以斜着看。從不同的視角可以看出不同的內容和寓意。進步與退步,表揚與批評,思考評價與發展的問題。語文考試結束後,廣東省大學聯考語文評卷組副組長、華南師範大學文學院副院長李金濤教授對作文題進行點評。該漫畫可以從三個層次來理解。
一、學生家長十分重視學生的學習分數,學生學習成績儘管起點很高,但有了退步,仍受到家長的懲罰;學生成績儘管起點較低,但有了進步,也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰,但兩個學生的分數差異很大,這反映了家長對學生學習分數的態度。
二、學生家長的態度,其實反映了當前教育中存在的片面追求分數、片面追求升學率的問題,以及培養什麼樣的人的問題。
三、從更抽象的角度,這也反映了目前社會上對進步、退步的態度。
從學習成績推廣開來,這可以看做人們評價事物的一種態度,考生可以多方立意,既可以整體立意,談正確、全面對待一個人的成績、表現,談如何教育孩子,談如何對待進步與退步,也可以談獎勵與懲罰的激勵手段;也可以局部立意,談對追求完美的看法,對及格意識的認識,等等。
附:參考範文:獎懲之後,看看現實
如今大家都愛用調笑胡侃,來攪和那些讓人看着心酸的真相,遊戲過後,看這一幅漫畫,又令我有些感慨。
你可以説,這是教育的問題。我們的家長,對孩子的期望總是高於孩子能做到的事,沒幾個人能永遠得100,如果把分數作為一種衡量標準,那更沒有人能完美到無懈可擊。
你可以説,這是一種可恥的雙標。對優秀的人苛刻,對普通人放縱,壓榨着優秀者的成果,用以逃避自身該盡的職責。
不管怎麼看,好像都挺無奈的。
我們抨擊現行的教育體制,我們呼籲家長不將分數作為唯一的衡量標準,我們期望以後的孩子可以不在最有活力的時候、無論天賦到底在何處,只顧着盯緊分數、排名。
或者不那麼嚴肅地看待這種現象,只當是人之常情。人們對優秀者的期許總是很高,對錶現平平的普通人則不相同。心理預期過高,從100降到98就足以令人失望透頂;沒什麼期望,及格就讓人欣喜若狂。
不過,無論人的主觀情緒怎麼變化,事實是不會變的。98高於61,學霸還是學霸,學渣就是學渣,跨過分數線、擁有更多選擇權的,仍舊是那個挨巴掌、不夠完美的學霸。
一直在追求完美的學霸,扣除掉2分的.失誤,依舊在前進道路上跑出了很遠。遊走在及格邊緣線的學渣,加上6分的幸運,也一樣被遠遠落在後面。這一場公平的競爭,還是會公平地分出勝負。
優秀的人,在試卷上答對更多的題,試圖盡最大的可能去掌控自己的命運,失誤也好,天命也罷,這些偏差從實力中扣除後,他們依舊自信滿滿地走在前方。承受着更高的期望、更大的壓力,在更加苛刻的要求中,接受不大公平的指責與懲罰,咬着牙追求下一個圓滿。
而像我從前一樣愛自欺欺人的傢伙,每一步都走得搖搖欲墜,每一刻都忐忑不安,雙耳充斥着呵責,或一時幸運,得到浮誇虛榮的讚賞,在圓滿的假想中,苟安於及格線,遠遠望着他人負重遠行,一轉眼,早已經天差地別,不在一個世界了。
一場考試,不會決定誰的命運,一個分數,不能斷言成王敗寇。但在這或許會是人生中唯一一場公平透明的比賽裏,有的人已經表現出優秀者的潛質,準備背起行囊,去看最廣闊的世界,而有的人,沾沾自喜於一枚口紅的獎賞,大聲叫囂着“分數不能決定一切”、“學習好不代表更優秀”,然後在下一場比賽中,輸在起跑線上而不自知。
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